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摘 要：微课作为一种新兴的教学方式，在小学数学教学中发挥着重要的作用，不仅有效激发了小学生的数学学习兴趣，还促进了课堂教学效率的提升，是对新课程改革精神的充分体现。因此，小学数学教师应该充分运用微课拓宽小学生的视野，为小学数学课堂注入新的活力。
关键词：微课；小学数学；小学生；数学教学；应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.100
随着科技的飞速发展，微课作为一种新兴的教学手段，越来越受到广大师生的青睐。它不仅可以提高课堂教学效率，拓宽学生的知识面，还能够激发学生的学习兴趣，促进师生互动教学的开展。尤其在小学数学教学中应用微课技术更具有优势，解决了数学教师教学方式单一枯燥的现状，为小学生带来了更加丰富的学习资源，缓解了学生对数学的厌烦情绪。小学数学课程标准提出：义务教育阶段的数学课程要根据实际教学情况合理运用现代化信息技术，注重信息技术与课堂教学内容的有机整合，把信息技术作为小学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进“教”与“学”的关系，使小学生乐意投入到数学活动中去。因此，如何挖掘小学生的潜力，更好地发挥微课的辅助作用，提高数学课堂教学效率，就成为了当前小学数学教师应该思考的问题。下面，笔者探讨一下微课在小学数学教学中的应用策略，以希望对数学教学有所帮助。
一、构建教学情境，调动学习兴趣
一个好的教学情境能够使课堂焕发生机，给学生带来全新的学习体验。在小学数学教学过程中，数学教师要善于运用微课构建教学情境，激发小学生的数学学习兴趣，促进课堂教学效率的提升，提高微课在课堂教学中的利用率。比如，小学数学“四边形”这课，要求小学生直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。通过教学实践活动，教师应使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察比较、抽象概括的能力。我利用微课课件给小学生出示情境图，并进行引导和说明：小朋友们都喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事。故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。最近在羊村里又发生了一件大事，喜羊羊开了一家图形店，出售各种各样的图形。喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识。聪明的小朋友，你们敢试一试吗？通过创建课堂情景，就将小学生的视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
二、丰富学习内容，发挥主体作用
小学数学教师要充分认识到小学生的主体性，善于挖掘小学生的潜力，激发小学生的课堂参与度，给小学生提供丰富的学习内容，让小学生可以得到更加宽松的学习环境。教师还要善于优化师生关系，改变小学生被动学习的状态，变“要我学”为“我要学”。比如，小学数学“时、分、秒”的教学目标是让小学生建立1分、1秒的时间观念，并通过各种教学实践活动体验准确的1分和1秒，从而养成遵守和爱惜时间的好习惯。对此，我首先通过微课课件播放录音，并提问这是什么声音。小学生异口同声的回答是钟声。然后，我带领小学生观察钟面，认识各部分的机构。我还在微课课件中做了一个钟面，让小学生仔细看一看钟面上有些什么？小学生说有数字和指针。此时，我进行了拓展和说明：对，钟面上有1到12这12个数字，它们非常均匀地在钟面上排成了一圈，将整个钟面平均分成了12个大格子。我继续让小学生观察微课课件，找出每个大格子之间有什么？小学生会发现每个大格子之间又平均分成5个小格，整个钟面上一共有60小格子。
三、注重精讲多练，指导学习技巧
小学生的认知水平和个性特点决定了数学教师在教学时应该注重趣味性和系统性，注重精讲多练，挖掘小学生的潜力，指导学习技巧，培养小学生良好的学习习惯。因此，教师应充分利用信息技术辅助教学，拓宽小学生的视野，为小学生提供自由发挥的空间。比如，小学数学“多位数乘一位数”这课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，是多位数乘法的基础。对于两位数乘一位数（不进位），小学生能够很快列出笔算竖式，从而快速的解出答案。但是，很多小学生对于多位数乘一位数（进位）或者因数的中间和末尾有0的问题掌握并不扎实，经常出现错误。于是，我在教学中利用微课给小学生展示了本课的知识结构图以及具体的解题步骤，鼓励小学生交流和归纳，并总结出适合自己的计算方式，使计算教学从传授知识模式转向学生自主实践模式。
四、组织数学实践，锻炼运用能力
在新课程背景下，小学数学教师要积极组织教学实践，激发小学生的数学学习兴趣，并锻炼小学生的实践能力和综合运用能力。通过数学实践活动，小学生不仅掌握了学习技巧，还收获到了学习的乐趣。比如，小学数学“位置与方向”这课的目的是让学生根据生活情境和自身的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向；在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用這些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图，并能描述行走的路线。在教授此课时，我首先利用微课视频给小学生展示了古代人辨认方向的方式，有通过太阳辨认方向的，有通过观看树的年轮辨认方向的，有通过指南针辨认方向的等等、，让小学生对方向有初步的了解。然后，我带领小学生到操场上去做游戏，游戏的名字叫：找方向。我将小学生分成四人一组，让他们在学校的操场上辨认东、南、西、北方向，还让小学生观察自己的东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？我再带领小学生回到教室，交流自己的学习心得，并引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
总而言之，微课在小学数学教学中发挥着至关重要的作用，既提高了小学生的课堂参与度，激发了小学生的数学学习兴趣，还极大地扩大了小学生的知识面，给小学生带来更加广阔的发展空间。因此，作为小学数学教师，我们必须要充分了解学情，积极掌握现代化教学手段，提高对微课的重视程度，利用微课改善传统教学现状，给小学生创设良好的学习氛围，促进小学生形成终身学习意识。同时，我们还要注意微课的辅助地位，根据实际教学情况合理应用微课，即设计的微课课件要具有启发性和科学性，注重小学生的主体地位，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 董德坤.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].文理导航旬刊，2016（4）.
[2] 王海霞.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].读写算：教师版，2015（43）.
关键词：微课；小学数学；小学生；数学教学；应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.100
随着科技的飞速发展，微课作为一种新兴的教学手段，越来越受到广大师生的青睐。它不仅可以提高课堂教学效率，拓宽学生的知识面，还能够激发学生的学习兴趣，促进师生互动教学的开展。尤其在小学数学教学中应用微课技术更具有优势，解决了数学教师教学方式单一枯燥的现状，为小学生带来了更加丰富的学习资源，缓解了学生对数学的厌烦情绪。小学数学课程标准提出：义务教育阶段的数学课程要根据实际教学情况合理运用现代化信息技术，注重信息技术与课堂教学内容的有机整合，把信息技术作为小学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进“教”与“学”的关系，使小学生乐意投入到数学活动中去。因此，如何挖掘小学生的潜力，更好地发挥微课的辅助作用，提高数学课堂教学效率，就成为了当前小学数学教师应该思考的问题。下面，笔者探讨一下微课在小学数学教学中的应用策略，以希望对数学教学有所帮助。
一、构建教学情境，调动学习兴趣
一个好的教学情境能够使课堂焕发生机，给学生带来全新的学习体验。在小学数学教学过程中，数学教师要善于运用微课构建教学情境，激发小学生的数学学习兴趣，促进课堂教学效率的提升，提高微课在课堂教学中的利用率。比如，小学数学“四边形”这课，要求小学生直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。通过教学实践活动，教师应使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察比较、抽象概括的能力。我利用微课课件给小学生出示情境图，并进行引导和说明：小朋友们都喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事。故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。最近在羊村里又发生了一件大事，喜羊羊开了一家图形店，出售各种各样的图形。喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识。聪明的小朋友，你们敢试一试吗？通过创建课堂情景，就将小学生的视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
二、丰富学习内容，发挥主体作用
小学数学教师要充分认识到小学生的主体性，善于挖掘小学生的潜力，激发小学生的课堂参与度，给小学生提供丰富的学习内容，让小学生可以得到更加宽松的学习环境。教师还要善于优化师生关系，改变小学生被动学习的状态，变“要我学”为“我要学”。比如，小学数学“时、分、秒”的教学目标是让小学生建立1分、1秒的时间观念，并通过各种教学实践活动体验准确的1分和1秒，从而养成遵守和爱惜时间的好习惯。对此，我首先通过微课课件播放录音，并提问这是什么声音。小学生异口同声的回答是钟声。然后，我带领小学生观察钟面，认识各部分的机构。我还在微课课件中做了一个钟面，让小学生仔细看一看钟面上有些什么？小学生说有数字和指针。此时，我进行了拓展和说明：对，钟面上有1到12这12个数字，它们非常均匀地在钟面上排成了一圈，将整个钟面平均分成了12个大格子。我继续让小学生观察微课课件，找出每个大格子之间有什么？小学生会发现每个大格子之间又平均分成5个小格，整个钟面上一共有60小格子。
三、注重精讲多练，指导学习技巧
小学生的认知水平和个性特点决定了数学教师在教学时应该注重趣味性和系统性，注重精讲多练，挖掘小学生的潜力，指导学习技巧，培养小学生良好的学习习惯。因此，教师应充分利用信息技术辅助教学，拓宽小学生的视野，为小学生提供自由发挥的空间。比如，小学数学“多位数乘一位数”这课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，是多位数乘法的基础。对于两位数乘一位数（不进位），小学生能够很快列出笔算竖式，从而快速的解出答案。但是，很多小学生对于多位数乘一位数（进位）或者因数的中间和末尾有0的问题掌握并不扎实，经常出现错误。于是，我在教学中利用微课给小学生展示了本课的知识结构图以及具体的解题步骤，鼓励小学生交流和归纳，并总结出适合自己的计算方式，使计算教学从传授知识模式转向学生自主实践模式。
四、组织数学实践，锻炼运用能力
在新课程背景下，小学数学教师要积极组织教学实践，激发小学生的数学学习兴趣，并锻炼小学生的实践能力和综合运用能力。通过数学实践活动，小学生不仅掌握了学习技巧，还收获到了学习的乐趣。比如，小学数学“位置与方向”这课的目的是让学生根据生活情境和自身的生活经验，辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向；在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用這些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图，并能描述行走的路线。在教授此课时，我首先利用微课视频给小学生展示了古代人辨认方向的方式，有通过太阳辨认方向的，有通过观看树的年轮辨认方向的，有通过指南针辨认方向的等等、，让小学生对方向有初步的了解。然后，我带领小学生到操场上去做游戏，游戏的名字叫：找方向。我将小学生分成四人一组，让他们在学校的操场上辨认东、南、西、北方向，还让小学生观察自己的东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？我再带领小学生回到教室，交流自己的学习心得，并引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
总而言之，微课在小学数学教学中发挥着至关重要的作用，既提高了小学生的课堂参与度，激发了小学生的数学学习兴趣，还极大地扩大了小学生的知识面，给小学生带来更加广阔的发展空间。因此，作为小学数学教师，我们必须要充分了解学情，积极掌握现代化教学手段，提高对微课的重视程度，利用微课改善传统教学现状，给小学生创设良好的学习氛围，促进小学生形成终身学习意识。同时，我们还要注意微课的辅助地位，根据实际教学情况合理应用微课，即设计的微课课件要具有启发性和科学性，注重小学生的主体地位，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 董德坤.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].文理导航旬刊，2016（4）.
[2] 王海霞.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].读写算：教师版，2015（43）.