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摘 要：小学科学教学活动的开展，需要教师大胆利用新的教学理念，不断更新教学方法与教学手段，搭建学生学习科学知识的平台，促进学生观察、动手实验、分析与验证等进行探究活动，激发起学生主动参与到学习活动中，通过自主学习、合作讨论获取知识，感受到学习的乐趣，从而让学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与生活打下坚实的基础。
关键词：科学教学；观念转变；策略研究；有效教学
科学是一门实验性较强的学科，需要教师精心指导学生遵循科学探究的规律，掌握一定的实验探究方法，认真挖掘科学课本的资源，合理使用教材，营造良好的探究氛围，较好培养学生的探究潜能。笔者通过自己的教学实践，反思自己的教学行为，有如下几点见解。
一、教师备好教材，利用演示实验，搭建学生实验平台
随着课程改革的推进，倡导的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，提出了要向课堂要质量，体现出课堂教学的高效性与实效性。因此，学生与教师在整个课堂里是互助合作之关系，是共同参与的课堂，在课前需要教师精心策划，认真备好课堂每一个教学环节，同时，要根据学生的学情选择教学内容与教学方法。
教师要认真备好教材。教材是学生学习的重要资源，教师要解读好《小学科学课程标准》，明确科学教材是根据课标去编写的，教师要弄清楚各章节、单元的知识排布情况，明确各单元、课时，学习的重点、难点。同时，教师要大胆对教材中的内容进行有效取舍，凡是与学生身边的事例相结合，学生能够通过自己的观察、搜集信息，整合信息，得出规律，获取到知识，就可以放在学生回家或者节假日里，去完成学习任务。凡是学生需要通过小组合作探究，合作交流才能完成的学习任务，教师就要认真挖掘教材，引导学生去学习，去思考。
新课程下的小学科学课本中有些内容，如果教师平铺直叙地讲给学生听，学生感觉到似云雾中一样，这些比较抽象的知识就需要教师根据学生的性格特征，去演示或者组织学生动手去探究生活中的现象，通过教师的演示，能够较好地让学生知道在具体的实验过程中，实验方法、实验步骤与实验的要求，便于学生后面动手实验打下基础，起到了教师示范与引领的作用；同时，教师演示实验，可以让学生获取知识的同时，较好培养了学生探究实验的潜力。
二、精心组织实验，落实到位，提高学生探究科学的兴趣
根据科学学科的特点，教师有效培养学生动手探究实验的技能是学生学习科学知识的重要环节，教师要理清班上学生的情况，诸如学生的兴趣、爱好、性格特征等，将全班学生合理搭配分成3～5人学习小组，通过小组内学生进行实验，共同去观察，去分析，学生周边的自然现象，去验证一些规律，同时，教师要指导学生掌握一定的实验操作技巧。学生在动手实验前，教师要清楚给学生讲明实验操作的步骤，实验的最终目的，以及通过实验应该达到的实验结果；此外，教师要引导学生大胆去选择实验器材，从而给学生创建良好的实验环境，便于学生学习兴趣浓厚，亲身经历了空气在流动这一自然现象，教学效果显著。教师要完全交给了学生一个自由支配时间和空间的活动流程。创设了合理有效的实验平台，提升了课堂教学效率。
三、采取目标教学，展示课堂高效
一节课时中，学生该做些什么？教师该做些什么？采取何种教学组织方式达到教学目标？等等，是许多教师探究的问题，笔者认为采取“四步教学”模式，较好地解决这些问题：
1.自主学习。教师要精心设计开头语，有效激发起学生学习科学知识的积极性与创造性。教师要让学生明确自主学习的内容起止，学习所要达到的目标，即填空式问题，学生通过自学，完成这些填空式习题就可以获取本节课应该掌握的知识，如果遇到不易理解或不懂的问题，就是下一步探究的主题。
2.合作探究。教师将学生分成几个小组，选定好小组长，明确组内各组员的职责，由小组长组织组内学生共同去探究实验，搜集实验现象，分析实验数据，得出实验规律。在合作探究阶段，教师要有意识地参与到学生探究活动中，引导学生探究的方法，从而发挥教师的引领作用，也能够增强与学生间的情感，让教师及时得到学生实验探究的信息反馈。
当实验探究结束时，教师要组织各组学生进行实验汇报，看哪组学生实验探究有成效，哪组学生实验探究还存在问题，这样，通过实验汇报，可以看出各组是合作探究的意识高低，也可以看出各组集体观念的状况。
3.及时训练。在这个环节中，教师要根据学生学习过程中的情况，有效去选择一定量的习题，让学生去练习，达到巩固所学知识，找到获取知识的不足之处，教师在选择习题时，既要注重习题的针对性，时效性，又要防止习题量过大，或者超出学生的能力。
4.评点小结。本课堂结束前的三五分钟里，教师可以引导学生对这节课学习科学知识的感受，可以是知识方面，也可以是学习方法方面，也可以是学生道德情感方面等，通过这种方式的小结，让学生找到自己的闪光灯与不足之处，为后面的学习打下基础。
四、不断反思教学，提高自身素质
教师要根据自己的教学实际，有针对性地对自己的教学方法、教学手段，以及对学生学习方法的引导等，都需要教师认真回顾，找到自己的成功之处，不足之点。其目的在于今后组织学生的学习活动，较好实现教学目标，提高课堂教学效率。反思教学要注意一下几点：
1.反思教学在时间上要及时，争取在每节课后进行，特别是学生在学习过程中所出现的亮点，要及时给予学生奖励或者某种方式的鼓励，让学生感受到学习的成就感。如果学生在学习的过程中，遇到困难，教师要采取何种方式引导学生去解决问题，较好让学生能够及时得到纠正，从而让学生对科学知识的再认识，起到举一反三的作用。
2.反思教学的方式不拘一格。反思的方式应该是多种多样的，要立足于課堂教学的各个环节中，反思教学可以对学生的不同方式的表彰奖励，也可以将学生的学习成果的汇报、作品等，采取不同的方式展示在学生的面前，让学生感受到通过自己的努力奋斗，得到老师的表扬，学生的认可。
总之，小学科学学科的教学活动，需要我们教师在教学中不断探索，从思想上转变观念，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容、教学模式、教学方法上更加合理。
参考文献：
[1]小学科学课程标准[S].中华人民共和国教育部，2011.
[2]尤骞.小学科学课教学方法之我见[J].中小学教育，2013，10（150）.
[3]史青华.构建小学科学高效课堂之我见[J].新课程（中），2011，07.
[4]梁建勋.小学科学教学法探究之我见[J].教育教学论坛，2009，07.
关键词：科学教学；观念转变；策略研究；有效教学
科学是一门实验性较强的学科，需要教师精心指导学生遵循科学探究的规律，掌握一定的实验探究方法，认真挖掘科学课本的资源，合理使用教材，营造良好的探究氛围，较好培养学生的探究潜能。笔者通过自己的教学实践，反思自己的教学行为，有如下几点见解。
一、教师备好教材，利用演示实验，搭建学生实验平台
随着课程改革的推进，倡导的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，提出了要向课堂要质量，体现出课堂教学的高效性与实效性。因此，学生与教师在整个课堂里是互助合作之关系，是共同参与的课堂，在课前需要教师精心策划，认真备好课堂每一个教学环节，同时，要根据学生的学情选择教学内容与教学方法。
教师要认真备好教材。教材是学生学习的重要资源，教师要解读好《小学科学课程标准》，明确科学教材是根据课标去编写的，教师要弄清楚各章节、单元的知识排布情况，明确各单元、课时，学习的重点、难点。同时，教师要大胆对教材中的内容进行有效取舍，凡是与学生身边的事例相结合，学生能够通过自己的观察、搜集信息，整合信息，得出规律，获取到知识，就可以放在学生回家或者节假日里，去完成学习任务。凡是学生需要通过小组合作探究，合作交流才能完成的学习任务，教师就要认真挖掘教材，引导学生去学习，去思考。
新课程下的小学科学课本中有些内容，如果教师平铺直叙地讲给学生听，学生感觉到似云雾中一样，这些比较抽象的知识就需要教师根据学生的性格特征，去演示或者组织学生动手去探究生活中的现象，通过教师的演示，能够较好地让学生知道在具体的实验过程中，实验方法、实验步骤与实验的要求，便于学生后面动手实验打下基础，起到了教师示范与引领的作用；同时，教师演示实验，可以让学生获取知识的同时，较好培养了学生探究实验的潜力。
二、精心组织实验，落实到位，提高学生探究科学的兴趣
根据科学学科的特点，教师有效培养学生动手探究实验的技能是学生学习科学知识的重要环节，教师要理清班上学生的情况，诸如学生的兴趣、爱好、性格特征等，将全班学生合理搭配分成3～5人学习小组，通过小组内学生进行实验，共同去观察，去分析，学生周边的自然现象，去验证一些规律，同时，教师要指导学生掌握一定的实验操作技巧。学生在动手实验前，教师要清楚给学生讲明实验操作的步骤，实验的最终目的，以及通过实验应该达到的实验结果；此外，教师要引导学生大胆去选择实验器材，从而给学生创建良好的实验环境，便于学生学习兴趣浓厚，亲身经历了空气在流动这一自然现象，教学效果显著。教师要完全交给了学生一个自由支配时间和空间的活动流程。创设了合理有效的实验平台，提升了课堂教学效率。
三、采取目标教学，展示课堂高效
一节课时中，学生该做些什么？教师该做些什么？采取何种教学组织方式达到教学目标？等等，是许多教师探究的问题，笔者认为采取“四步教学”模式，较好地解决这些问题：
1.自主学习。教师要精心设计开头语，有效激发起学生学习科学知识的积极性与创造性。教师要让学生明确自主学习的内容起止，学习所要达到的目标，即填空式问题，学生通过自学，完成这些填空式习题就可以获取本节课应该掌握的知识，如果遇到不易理解或不懂的问题，就是下一步探究的主题。
2.合作探究。教师将学生分成几个小组，选定好小组长，明确组内各组员的职责，由小组长组织组内学生共同去探究实验，搜集实验现象，分析实验数据，得出实验规律。在合作探究阶段，教师要有意识地参与到学生探究活动中，引导学生探究的方法，从而发挥教师的引领作用，也能够增强与学生间的情感，让教师及时得到学生实验探究的信息反馈。
当实验探究结束时，教师要组织各组学生进行实验汇报，看哪组学生实验探究有成效，哪组学生实验探究还存在问题，这样，通过实验汇报，可以看出各组是合作探究的意识高低，也可以看出各组集体观念的状况。
3.及时训练。在这个环节中，教师要根据学生学习过程中的情况，有效去选择一定量的习题，让学生去练习，达到巩固所学知识，找到获取知识的不足之处，教师在选择习题时，既要注重习题的针对性，时效性，又要防止习题量过大，或者超出学生的能力。
4.评点小结。本课堂结束前的三五分钟里，教师可以引导学生对这节课学习科学知识的感受，可以是知识方面，也可以是学习方法方面，也可以是学生道德情感方面等，通过这种方式的小结，让学生找到自己的闪光灯与不足之处，为后面的学习打下基础。
四、不断反思教学，提高自身素质
教师要根据自己的教学实际，有针对性地对自己的教学方法、教学手段，以及对学生学习方法的引导等，都需要教师认真回顾，找到自己的成功之处，不足之点。其目的在于今后组织学生的学习活动，较好实现教学目标，提高课堂教学效率。反思教学要注意一下几点：
1.反思教学在时间上要及时，争取在每节课后进行，特别是学生在学习过程中所出现的亮点，要及时给予学生奖励或者某种方式的鼓励，让学生感受到学习的成就感。如果学生在学习的过程中，遇到困难，教师要采取何种方式引导学生去解决问题，较好让学生能够及时得到纠正，从而让学生对科学知识的再认识，起到举一反三的作用。
2.反思教学的方式不拘一格。反思的方式应该是多种多样的，要立足于課堂教学的各个环节中，反思教学可以对学生的不同方式的表彰奖励，也可以将学生的学习成果的汇报、作品等，采取不同的方式展示在学生的面前，让学生感受到通过自己的努力奋斗，得到老师的表扬，学生的认可。
总之，小学科学学科的教学活动，需要我们教师在教学中不断探索，从思想上转变观念，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容、教学模式、教学方法上更加合理。
参考文献：
[1]小学科学课程标准[S].中华人民共和国教育部，2011.
[2]尤骞.小学科学课教学方法之我见[J].中小学教育，2013，10（150）.
[3]史青华.构建小学科学高效课堂之我见[J].新课程（中），2011，07.
[4]梁建勋.小学科学教学法探究之我见[J].教育教学论坛，2009，07.