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摘 要：随着科技的快速发展，信息化水平不断提高，高中信息技术成为一门重要的课程，关系到学生信息技术能力的培养，直接影响到学生今后的发展。在教育教学过程中，学生的学习兴趣直接影响到学生学习的效率，在学生具备学习兴趣的情况下，学生的注意力较为集中，思维活跃，学习积极性高，学习效果好，因此，学习好信息技术的关键在于充分激发学生学习兴趣，教师需要以学生学习兴趣为基点，用科学的方法培养学生学习兴趣，提高学生学习效率。
关键词：兴趣导学；高中信息技术教学
目前，信息技术教学难度大的主要原因在于学生缺乏学习兴趣，学生对学习内容不感兴趣，学习效率低下，还会将学习当成一种任务，产生厌烦情绪，学习效果不佳，为解决此问题，需要充分调动学生学习积极性，激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生教学效率，建立高效和谐的学习氛围，由此可见，研究基于兴趣导学的高中信息技术教学措施十分重要。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
瑞士教育学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。在当前教育教学之中，激发学生学习兴趣的直接手段就是创设情境，通过创设情境，可以使学生主动学习，构建知识，可见，创设生活情境十分重要，是激发学生学习兴趣的主要方式。创设生活情境，需要构造一种真实的，具有协作性与情境性的互动环境，通过创设情境，引导学生互动，唤醒学生求知欲，激發学生学习兴趣。创设生活情境，激发学生学习兴趣需要注意以下几点。第一，充分利用教材中的趣味因素，创设直观的、有趣的生动的形象，为学生创设能够观看的、喜欢参与的、能够接受的学习情境。第二，创设和谐，愉快的教学情境，学生产生浓厚兴趣的关键在于情境的趣味性，通过创设和谐愉快的情境，将文字，动画与视频，声音，图片融为一体，可以使教材内容更加形象化，具体化，可以使学生保持较高的专注力，处于愉悦，兴奋状态。例如，在学习“word文档如何插入图片”时，教师就可以创设一个愉快的教学情境，选择一些趣味性强的，故事性强的图片进行插入，教师在文档中写上几句话，每一句话都是对图片的描述，要求学生在规定时间内插入正确的图片，看哪个小组学习插入的正确，速度也较快，通过竞争的方式，使学生产于到课堂教学之中，同时激发学生学习兴趣。
二、利用游戏，提高学生学习兴趣
游戏是教学的有效手段，游戏也是学生的天性，因此，利用游戏，是提高学生学习兴趣的关键，不仅能够合理利用课堂时间，还能活跃课堂气氛，因此，利用一些趣味性与益智性游戏十分重要，是激发学生学习兴趣的关键。利用游戏，提高学生学习兴趣需要注意以下几点，第一，选择恰当的游戏，在信息技术教学过程中，需要选择恰当的游戏，一些游戏耗费时间长，不利于课堂教学的使用，一些游戏缺乏教育意义，因此，需要选择恰当的游戏，利用游戏提高学生学习兴趣。第二，合理利用课堂时间，分清主次，通过合理利用课堂时间，选择恰当的游戏，可以构建高效课堂，使学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。例如，在进行“word文档打字训练”时，给学生一篇文章，要求学生进行打字训练，学生会感觉到枯燥，很难产生练习兴趣，可能出现学生开小差等问题，但是，通过青蛙过河游戏，可以使学生熟悉字母位置，为快速打字打下良好的基础，还可以使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在不知不觉中熟练掌握指法，使学生在游戏中灵活使用键盘中的控制键、功能键等。
三、整合课程，促进兴趣
课程整合即将信息技术课程与其他课程相综合，使学生感受到学习的乐趣，使学生能够意识到信息技术课程的实用性，达到事半功倍的教学效果，唤醒学生的求知欲。整合课程，促进学生学习兴趣需要从以下几个方面着手，第一，可以将信息技术与美术课程相结合，利用信息技术进行绘画，展示美术作品，进行美术鉴赏，使学生在利用信息技术进行绘画的过程中掌握信息技术知识，提高学习能力，同时，提升学生美术素养，提升学生的审美能力与鉴赏水平。第二，将信息技术与音乐课程相结合，利用信息技术音形兼备的特点，可以为学生呈现出优质的音乐视听感受，还可以调动学生学习积极性，使学生对信息技术的应用产生浓厚的学习兴趣。
四、进行恰当的评价，调动学生学习兴趣
对学生进行恰当的评价，是鼓励学生，调动学生学习积极性的关键，因此，对学生进行恰当的评价十分重要。进行恰当的评价需要注意以下几点，第一，根据学生的特点选择恰当的评价方式，敏感的学生需要以鼓励为主，帮助学生建立自信，好动顽皮的学生需要以沟通交流为主，通过谈心，了解学生的想法，对学生进行针对性评价。第二，采用多元化的评价方式进行评价，评价方式的多元化是进行科学评价的关键，通过评价的多元化，可以从学生的各个方面进行评价，发现学生的闪光点，对学生进行鼓励与支持，使学生产生浓厚的学习兴趣，达到理想的信息技术教学效果。
综上所述，利用兴趣导学是一种有效的教学方式，是提高教学质量，使学生热爱学习的关键，学生可以在学习过程中获得成就感与满足感，感受到学习的乐趣，从而达到事半功倍的学习效果，提升学生的综合素质与能力。
参考文献：
[1]王学彬.基于学案导学模式的高中信息技术教学方法探究[J].信息技术与信息化，2014，（07）.
[2]刘玉山.高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索[J].求知导刊，2013，（03）.
[3]任明扣.高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索[J].当代教育论坛，2013，（02）.
作者简介：
王爱华，本科，中教二级，研究方向：高中信息技术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：兴趣导学；高中信息技术教学
目前，信息技术教学难度大的主要原因在于学生缺乏学习兴趣，学生对学习内容不感兴趣，学习效率低下，还会将学习当成一种任务，产生厌烦情绪，学习效果不佳，为解决此问题，需要充分调动学生学习积极性，激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生教学效率，建立高效和谐的学习氛围，由此可见，研究基于兴趣导学的高中信息技术教学措施十分重要。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
瑞士教育学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。在当前教育教学之中，激发学生学习兴趣的直接手段就是创设情境，通过创设情境，可以使学生主动学习，构建知识，可见，创设生活情境十分重要，是激发学生学习兴趣的主要方式。创设生活情境，需要构造一种真实的，具有协作性与情境性的互动环境，通过创设情境，引导学生互动，唤醒学生求知欲，激發学生学习兴趣。创设生活情境，激发学生学习兴趣需要注意以下几点。第一，充分利用教材中的趣味因素，创设直观的、有趣的生动的形象，为学生创设能够观看的、喜欢参与的、能够接受的学习情境。第二，创设和谐，愉快的教学情境，学生产生浓厚兴趣的关键在于情境的趣味性，通过创设和谐愉快的情境，将文字，动画与视频，声音，图片融为一体，可以使教材内容更加形象化，具体化，可以使学生保持较高的专注力，处于愉悦，兴奋状态。例如，在学习“word文档如何插入图片”时，教师就可以创设一个愉快的教学情境，选择一些趣味性强的，故事性强的图片进行插入，教师在文档中写上几句话，每一句话都是对图片的描述，要求学生在规定时间内插入正确的图片，看哪个小组学习插入的正确，速度也较快，通过竞争的方式，使学生产于到课堂教学之中，同时激发学生学习兴趣。
二、利用游戏，提高学生学习兴趣
游戏是教学的有效手段，游戏也是学生的天性，因此，利用游戏，是提高学生学习兴趣的关键，不仅能够合理利用课堂时间，还能活跃课堂气氛，因此，利用一些趣味性与益智性游戏十分重要，是激发学生学习兴趣的关键。利用游戏，提高学生学习兴趣需要注意以下几点，第一，选择恰当的游戏，在信息技术教学过程中，需要选择恰当的游戏，一些游戏耗费时间长，不利于课堂教学的使用，一些游戏缺乏教育意义，因此，需要选择恰当的游戏，利用游戏提高学生学习兴趣。第二，合理利用课堂时间，分清主次，通过合理利用课堂时间，选择恰当的游戏，可以构建高效课堂，使学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。例如，在进行“word文档打字训练”时，给学生一篇文章，要求学生进行打字训练，学生会感觉到枯燥，很难产生练习兴趣，可能出现学生开小差等问题，但是，通过青蛙过河游戏，可以使学生熟悉字母位置，为快速打字打下良好的基础，还可以使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在不知不觉中熟练掌握指法，使学生在游戏中灵活使用键盘中的控制键、功能键等。
三、整合课程，促进兴趣
课程整合即将信息技术课程与其他课程相综合，使学生感受到学习的乐趣，使学生能够意识到信息技术课程的实用性，达到事半功倍的教学效果，唤醒学生的求知欲。整合课程，促进学生学习兴趣需要从以下几个方面着手，第一，可以将信息技术与美术课程相结合，利用信息技术进行绘画，展示美术作品，进行美术鉴赏，使学生在利用信息技术进行绘画的过程中掌握信息技术知识，提高学习能力，同时，提升学生美术素养，提升学生的审美能力与鉴赏水平。第二，将信息技术与音乐课程相结合，利用信息技术音形兼备的特点，可以为学生呈现出优质的音乐视听感受，还可以调动学生学习积极性，使学生对信息技术的应用产生浓厚的学习兴趣。
四、进行恰当的评价，调动学生学习兴趣
对学生进行恰当的评价，是鼓励学生，调动学生学习积极性的关键，因此，对学生进行恰当的评价十分重要。进行恰当的评价需要注意以下几点，第一，根据学生的特点选择恰当的评价方式，敏感的学生需要以鼓励为主，帮助学生建立自信，好动顽皮的学生需要以沟通交流为主，通过谈心，了解学生的想法，对学生进行针对性评价。第二，采用多元化的评价方式进行评价，评价方式的多元化是进行科学评价的关键，通过评价的多元化，可以从学生的各个方面进行评价，发现学生的闪光点，对学生进行鼓励与支持，使学生产生浓厚的学习兴趣，达到理想的信息技术教学效果。
综上所述，利用兴趣导学是一种有效的教学方式，是提高教学质量，使学生热爱学习的关键，学生可以在学习过程中获得成就感与满足感，感受到学习的乐趣，从而达到事半功倍的学习效果，提升学生的综合素质与能力。
参考文献：
[1]王学彬.基于学案导学模式的高中信息技术教学方法探究[J].信息技术与信息化，2014，（07）.
[2]刘玉山.高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索[J].求知导刊，2013，（03）.
[3]任明扣.高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索[J].当代教育论坛，2013，（02）.
作者简介：
王爱华，本科，中教二级，研究方向：高中信息技术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。