论文部分内容阅读
爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要”。想象力和创造力是美术的生命，没有想象力的绘画，是苍白无力的。儿童时期，是想象力非常活跃的时期，教师应该加以积极的启发和引导，帮助学生创作出想象力和创造力丰富的作品。
现在我把平时的一些尝试和思考总结整理如下：
一、丰富创作的参考素材。
鲁迅先生说：“无论做什么事，如果连续搜集材料。积之十年，总可以成为一个学者。”可见，培养学生养成课下收集整理资料的好习惯是非常重要的。可以鼓励学生多看优秀的作品和资料，从中汲取营养;教师也可以通过各种手段为学生提供一些范画和素材，以丰富小学生的生活经验，为小学生想象力的发展提供保障。
例如，教师可以提供大量的优秀范画供学生参考，但是一定要强调优秀范画的示范作用，而不能让范画欣赏成为一种形式。还可以鼓励学生多从网上搜集好的作品参考学习，并且引导学生多买一些好的书籍，从中汲取营养;在进行作品创作时，可以要求学生参考，但要求学生多进行想象、添加和组合，通过加工和整理变成自己的创作。这样，对于丰富自己的素材积累会很有好处，从而为以后的创作打下坚实基础。
“艺术源于生活”。所以要注重引导学生深入观察生活，从生活中找到美的影子，从而为创作积累素材。例如，在教学《认识身边的树》一课时，我带领学生观察校园内和水库风景区的树木（我们学校地处蒲湖风景区），让学生与大自然亲密接触，观察不同树木的结构特点和类型差别，发现不同树木的特征，为学生下一步的创作打下基础。
二、启发大胆想象
德国物理学家普朗克说：“每一种假设都是想象力发挥作用的产物。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象，从这个意义上讲，想象使我们的思维获得了新生。孩子对世界上的一切事物都非常好奇，总是瞪大眼睛怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察、去想象、去发问。我们一定要珍惜儿童的好奇心，并设法进一步激发这种好奇心，使孩子的想象始终处于活跃状态。
所以，我们在要求学生进行作画前，先要启发学生大胆想象。
这样的启发引导对于学生进行有想象力和创造力的作业是很有帮助的。
三、创设情境，培养想象力
课堂上通过多种方式，创设情境，激发学生的创作激情。例如，借助多媒体设施，看一段《海底世界》，学生就会根据自己的观察、欣赏，加上丰富有趣的想象，画出各种各样奇特的鱼儿和珊瑚。再如让学生看一组不同的树木图片，学生就能画出千姿百态、不同色调的树木。
还可以通过讲故事，激发兴趣，培养想象力。例如，在学习《我和动物交朋友》一课，我先给他们讲了《大自然的女儿》的故事：一个法国小女孩，于1990年出生在非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，父亲意外发现，有警惕性、攻击性的动物们对她很亲切。10岁回到巴黎后，把在丛林生活中的她的好朋友阿布（大象）、温柔的小狮子穆法萨、蛇鸟、变色龙、牛蛙、狒狒等给她帶来欢乐和惊险经历统统编入到《我的野生动物朋友》这本书里，书里还展示出父母十几年来所拍摄到的珍贵的动物照片。利用多媒体给学生展示图片：警惕胆小的猫鼬顺着她裸露的臂膀爬下来，我们觉得可怕的蜥蜴安静地呆在蒂皮的头顶，攻击性很强的非洲大象成为蒂皮的阿布哥哥，丛草中和凶悍的鸵鸟共舞，小狮子吮着蒂皮的拇指甜甜地午睡（蒂皮也面带微笑地睡着）……这样既引导学生要和动物做朋友，也观察到很多动物，激起了他们的兴趣和想象。
创设讲故事的情境，学生们也能根据故事内容，通过想象画出自己心仪的图画。例如，讲《拇指姑娘》、《大人国和小人国》等故事，学生都能画出具有创意的图画。
音乐是一种声音的艺术，又是一种很富感染力的感情语言。当音乐走进美术课堂，学生的思绪立刻插上了想象的翅膀，随着音乐飞翔。例如，学生听不同感觉的背景音乐，都能根据音乐表现的内容，通过想象，创造出具有不同色调和创意的图画。
四、鼓励个性，放手课堂
要培养学生的想象力，就不要给学生过多的约束，允许他们随心所欲地画，不要轻易否定他们绘画时的随意性。教师不能一味要求其真实性，而应肯定他们表现的合理性，允许他们随意地想象、创造。
我在听了一节《瓢虫的花衣裳》一课后，就深有体会：一位老师要求学生一定要很“规范”的把瓢虫画像，并且要求涂色一定要涂均匀，并且不准涂出边框，还要勾边，并且一定要搭配合理的颜色。这样，在一定程度上限制了学生的自由想象，结果导致学生作业缺乏个性和想象。所以说，应该打破传统的教学模式，注重学生个性发展，还给学生一片自由的创作空间。
五、利用命题作画和绘画日记培养学生想象力
命题作画尽管有统一的命题，但同时要提醒、鼓励学生展开大胆丰富的想象，创作完成后要引导学生注意各作品的特点和创新，这样可以更好地起到培养学生想象力的作用。最近，我要求学生以《夏》为题作一幅画。（命题作画也要根据学生自身的特点和经历来命题，现在正处于夏季，便于学生观察季节特点，而且大多数学生也比较喜欢夏天。）我设计了这样的导语：同学们喜欢夏天吗？请喜欢的同学说说你为什么喜欢夏天，不喜欢的同学也说出你的理由。接下来先让他们讨论或思考。之后，进一步启发学生，夏天阳光明媚，树木葱茏，瓜果丰盛，虫鸣鱼跃，生机勃勃，我们可以做很多事情，另外你还有没有向往的事情或者夏天里你还去过哪些其他的地方，那里的夏天和我们这里有什么不一样。总之让他们注意夏天的特点，并展开想象，用绘画的形式把夏天呈现出来。
孩子们的作品很是让我惊喜，比如有的给月亮穿上背心，有的给太阳戴上墨镜，有的给花朵撑上太阳伞……
另外，用绘画的方式记录日记，记录生活中的点点滴滴，图文并茂。这样既有利于培养学生的良好习惯和文学素养，又有利于培养学生的绘画想象力和创造力，益处颇多。
我们一定要有意识、努力引导学生养成敢于想象、独立思考、勇于创新的良好习惯。以上就是我在教学实践中摸索出的几点，对培养学生想象力，提高学生创造力都有不错的作用。
参考书目：
《我的非洲之旅》（中译本名为《我的野生动物朋友》，云南教育出版社2002年6月第一版）。
山东省美术教学研究专业委员会三届二次年会参评论文·2009年6月
现在我把平时的一些尝试和思考总结整理如下：
一、丰富创作的参考素材。
鲁迅先生说：“无论做什么事，如果连续搜集材料。积之十年，总可以成为一个学者。”可见，培养学生养成课下收集整理资料的好习惯是非常重要的。可以鼓励学生多看优秀的作品和资料，从中汲取营养;教师也可以通过各种手段为学生提供一些范画和素材，以丰富小学生的生活经验，为小学生想象力的发展提供保障。
例如，教师可以提供大量的优秀范画供学生参考，但是一定要强调优秀范画的示范作用，而不能让范画欣赏成为一种形式。还可以鼓励学生多从网上搜集好的作品参考学习，并且引导学生多买一些好的书籍，从中汲取营养;在进行作品创作时，可以要求学生参考，但要求学生多进行想象、添加和组合，通过加工和整理变成自己的创作。这样，对于丰富自己的素材积累会很有好处，从而为以后的创作打下坚实基础。
“艺术源于生活”。所以要注重引导学生深入观察生活，从生活中找到美的影子，从而为创作积累素材。例如，在教学《认识身边的树》一课时，我带领学生观察校园内和水库风景区的树木（我们学校地处蒲湖风景区），让学生与大自然亲密接触，观察不同树木的结构特点和类型差别，发现不同树木的特征，为学生下一步的创作打下基础。
二、启发大胆想象
德国物理学家普朗克说：“每一种假设都是想象力发挥作用的产物。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象，从这个意义上讲，想象使我们的思维获得了新生。孩子对世界上的一切事物都非常好奇，总是瞪大眼睛怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察、去想象、去发问。我们一定要珍惜儿童的好奇心，并设法进一步激发这种好奇心，使孩子的想象始终处于活跃状态。
所以，我们在要求学生进行作画前，先要启发学生大胆想象。
这样的启发引导对于学生进行有想象力和创造力的作业是很有帮助的。
三、创设情境，培养想象力
课堂上通过多种方式，创设情境，激发学生的创作激情。例如，借助多媒体设施，看一段《海底世界》，学生就会根据自己的观察、欣赏，加上丰富有趣的想象，画出各种各样奇特的鱼儿和珊瑚。再如让学生看一组不同的树木图片，学生就能画出千姿百态、不同色调的树木。
还可以通过讲故事，激发兴趣，培养想象力。例如，在学习《我和动物交朋友》一课，我先给他们讲了《大自然的女儿》的故事：一个法国小女孩，于1990年出生在非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，父亲意外发现，有警惕性、攻击性的动物们对她很亲切。10岁回到巴黎后，把在丛林生活中的她的好朋友阿布（大象）、温柔的小狮子穆法萨、蛇鸟、变色龙、牛蛙、狒狒等给她帶来欢乐和惊险经历统统编入到《我的野生动物朋友》这本书里，书里还展示出父母十几年来所拍摄到的珍贵的动物照片。利用多媒体给学生展示图片：警惕胆小的猫鼬顺着她裸露的臂膀爬下来，我们觉得可怕的蜥蜴安静地呆在蒂皮的头顶，攻击性很强的非洲大象成为蒂皮的阿布哥哥，丛草中和凶悍的鸵鸟共舞，小狮子吮着蒂皮的拇指甜甜地午睡（蒂皮也面带微笑地睡着）……这样既引导学生要和动物做朋友，也观察到很多动物，激起了他们的兴趣和想象。
创设讲故事的情境，学生们也能根据故事内容，通过想象画出自己心仪的图画。例如，讲《拇指姑娘》、《大人国和小人国》等故事，学生都能画出具有创意的图画。
音乐是一种声音的艺术，又是一种很富感染力的感情语言。当音乐走进美术课堂，学生的思绪立刻插上了想象的翅膀，随着音乐飞翔。例如，学生听不同感觉的背景音乐，都能根据音乐表现的内容，通过想象，创造出具有不同色调和创意的图画。
四、鼓励个性，放手课堂
要培养学生的想象力，就不要给学生过多的约束，允许他们随心所欲地画，不要轻易否定他们绘画时的随意性。教师不能一味要求其真实性，而应肯定他们表现的合理性，允许他们随意地想象、创造。
我在听了一节《瓢虫的花衣裳》一课后，就深有体会：一位老师要求学生一定要很“规范”的把瓢虫画像，并且要求涂色一定要涂均匀，并且不准涂出边框，还要勾边，并且一定要搭配合理的颜色。这样，在一定程度上限制了学生的自由想象，结果导致学生作业缺乏个性和想象。所以说，应该打破传统的教学模式，注重学生个性发展，还给学生一片自由的创作空间。
五、利用命题作画和绘画日记培养学生想象力
命题作画尽管有统一的命题，但同时要提醒、鼓励学生展开大胆丰富的想象，创作完成后要引导学生注意各作品的特点和创新，这样可以更好地起到培养学生想象力的作用。最近，我要求学生以《夏》为题作一幅画。（命题作画也要根据学生自身的特点和经历来命题，现在正处于夏季，便于学生观察季节特点，而且大多数学生也比较喜欢夏天。）我设计了这样的导语：同学们喜欢夏天吗？请喜欢的同学说说你为什么喜欢夏天，不喜欢的同学也说出你的理由。接下来先让他们讨论或思考。之后，进一步启发学生，夏天阳光明媚，树木葱茏，瓜果丰盛，虫鸣鱼跃，生机勃勃，我们可以做很多事情，另外你还有没有向往的事情或者夏天里你还去过哪些其他的地方，那里的夏天和我们这里有什么不一样。总之让他们注意夏天的特点，并展开想象，用绘画的形式把夏天呈现出来。
孩子们的作品很是让我惊喜，比如有的给月亮穿上背心，有的给太阳戴上墨镜，有的给花朵撑上太阳伞……
另外，用绘画的方式记录日记，记录生活中的点点滴滴，图文并茂。这样既有利于培养学生的良好习惯和文学素养，又有利于培养学生的绘画想象力和创造力，益处颇多。
我们一定要有意识、努力引导学生养成敢于想象、独立思考、勇于创新的良好习惯。以上就是我在教学实践中摸索出的几点，对培养学生想象力，提高学生创造力都有不错的作用。
参考书目：
《我的非洲之旅》（中译本名为《我的野生动物朋友》，云南教育出版社2002年6月第一版）。
山东省美术教学研究专业委员会三届二次年会参评论文·2009年6月