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【摘要】我国文化底蕴深厚，古诗文是古代文人墨客智慧和文采的结晶，很有学习和研究的价值。从小让学生们接触和学习古诗文，对学生们的审美和知识的培养都是十分必要的。本文将结合初中语文古诗文课堂的教学，分析教学现状，并探究其解决对策。
【关键词】初中语文 古诗文教学 语文教学 教育教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0233-02
一、初中古诗文课堂教学现状分析
1.语文教师古诗文教学水平参差不齐
自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生全面素养的培养，不仅希望学生掌握各门学科的知识，更重要的是希望学生通过对各门学科的知识进行学习后能够找到自己的兴趣点去进行钻研，能够运用各学科的知识去构建起自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。语文是一门基础性工具学科，古诗文的学习对学生们的学习能力和审美能力的培养十分重要。想要提高古诗文教学质量，就必须有一大批语文教学能力强、特别是语文古诗文教学能力强的老师。但目前部分学校语文师资力量仍较薄弱，古诗文教学水平也处在低层次，严重制约了初中古诗文教学的良性发展，不利于培养学生良好的古诗文鉴赏能力，导致初中语文古诗文教学陷入困境。
2.部分老师不重视学生创造性思维的培养
创新是成功的源泉，而创新的本质是需要具备创造性思维。创造性思维和创新能力对学生的古诗文学习、语文学习都很重要，对学生其他学科的学习也有很大的帮助。课本知识的学习是铺路石，授人以鱼不如授人以渔，语文老师单一讲解基本古诗文知识的效果，远远不如在讲解基本文学知识的基础上，教会学生如何用正确的古诗文理解思维去思考问题，用清晰明了的思路去理解古诗文的意思，引导学生透过文字去体会作者想要传递的感情，并最终将这样的理解能力运用到自己的学习和生活中。在目前的古诗文教学中，初中语文老師普遍不太重视对学生创造性思维的培养，这对学生的长远学习和可持续发展都是不利的。
3.学生对古诗文教学不感兴趣
在教学中了解到，对很多学生而言，语文古诗文是他们的“心头痛”。初中语文考试会对学生的古诗文理解能力和鉴赏能力进行考评，但是日常语文古诗文学习的不足，常常使得学生们不能很好地去理解和把握古文的意思，导致学生常常出现畏难心理。在很多初中生眼中语文古诗词枯燥无味，已经变成了他们的一种重负。加之部分老师仍按传统的教学方式为学生讲解古诗文知识，学生带着畏难心态和厌学心理被动学习，长此以往，恶性循环，学生们学习兴趣越发低迷，导致初中古诗文教学走进死胡同。
二、初中古诗文课堂教学对策探究
1.语文教师加强学习，提高自身教学水平
新课程的实施对语文教师提出了较高的要求：准确流利的语言表达，规范美观的板书设计，灵活多样的授课方法，卓越出众的文学才华，儒雅高洁的学者风范，正直高尚的道德品质，既专又博的丰富知识。这就决定了语文老师必须加强自身学习、终生学习，丰富自己的知识，提升自己的素养，积淀自己的底蕴，增强自己的能力，彰显自己的魅力。当今社会互联网高速发展，互联网使得知识不再受到时间和空间的限制，能够在世界各地广泛而迅速地传播。将信息技术应用到初中古诗文准备中，能够提高老师的教学质量。一方面，老师可以通过信息技术搜索最新的教学知识内容，使自己的教学紧跟时代的步伐；另一方面，老师可以通过信息技术了解其他老师的教学，学习优秀教师的教学方法，并结合学生的实际情况，进行合理的运用。总之，授课前合理使用信息技术，可以大幅度地提高语文老师教学内容的针对性和教学方法的有效性，为古诗文教学质量提供保证，确保之后的古诗文教学高质量、高效率地开展。
2.老师要加强对学生们创新思维的培养
伴随着时代的发展，网络和电子产品占据了学生越来越多的时间，血腥游戏、狂热追星等新兴事物使得学生们沉浸在虚幻世界中，甚至导致人性扭曲、情感压抑等不利于学生身心健康的情况出现，也给学生人生观、世界观和价值观的形成带来了负面影响，不利于学生的健康成长。合理地进行古诗文教学，通过传统文化的教学不仅可以使学生们学习到古诗文知识本身，也能逐渐培养起学生们健康的思想并且树立起正确的三观。老师可以在课堂上给出一些古诗文推荐书目，引导学生阅读后进行个性化的想象和思考，然后学生之间相互进行交流和学习。学生主动进行有益的古诗文阅读，正确进行理性的思考和思维的发散，逐渐培养起创新思维能力，对其古诗文学习和语文学习产生正向促进作用。
3.老师优化古诗文教学形式，提高学生们的学习兴趣
为了提高初中古诗文课堂教学效果，语文老师在教学时可以根据课堂教学的具体内容设计不同的学习形式，让学生合理地进行体验式学习。例如：在老师对某专题写作内容进行教学讲解时，可以将学生们分为5-6人一小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责古诗文常用字词的讲解、哪些同学负责作者思想情感的分析。将学生合理分工，在学习的过程中让学生了解书本上的具体内容，探究并总结所学古诗文知识的特点，最后尝试着让学生以小组为单位，进行小组创新展示和比拼。在平时的语文教学过程中，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生们根据类似“屈原宁赴湘流是否有价值”“司马迁隐忍苟活是否有损人格”的辩题，自主选择正反方，将学生们分为两个大组进行学习和辩论。老师还应及时地根据教学内容，对自身的教学形式不断地进行反思、更新和优化，这是初中古诗文教学成功的基础。
三、结语
初中古诗文教学对学生们的理解能力和审美能力的培养十分重要，学校和老师要进行思考和创新，不断提高古诗文教学能力。
参考文献：
[1]杨丽丽.初中古诗文课堂教学现状及对策探究[J].西部素质教育，2017，306：241.
[2]陈于达.提升初中古诗文鉴赏教学有效性的策略探究[J].新课程（中学），2017，04：8+10.
[3]祝羽翩.探索初中古诗文教学有效之路[J].考试与评价，2017，11：28.
【关键词】初中语文 古诗文教学 语文教学 教育教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0233-02
一、初中古诗文课堂教学现状分析
1.语文教师古诗文教学水平参差不齐
自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生全面素养的培养，不仅希望学生掌握各门学科的知识，更重要的是希望学生通过对各门学科的知识进行学习后能够找到自己的兴趣点去进行钻研，能够运用各学科的知识去构建起自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。语文是一门基础性工具学科，古诗文的学习对学生们的学习能力和审美能力的培养十分重要。想要提高古诗文教学质量，就必须有一大批语文教学能力强、特别是语文古诗文教学能力强的老师。但目前部分学校语文师资力量仍较薄弱，古诗文教学水平也处在低层次，严重制约了初中古诗文教学的良性发展，不利于培养学生良好的古诗文鉴赏能力，导致初中语文古诗文教学陷入困境。
2.部分老师不重视学生创造性思维的培养
创新是成功的源泉，而创新的本质是需要具备创造性思维。创造性思维和创新能力对学生的古诗文学习、语文学习都很重要，对学生其他学科的学习也有很大的帮助。课本知识的学习是铺路石，授人以鱼不如授人以渔，语文老师单一讲解基本古诗文知识的效果，远远不如在讲解基本文学知识的基础上，教会学生如何用正确的古诗文理解思维去思考问题，用清晰明了的思路去理解古诗文的意思，引导学生透过文字去体会作者想要传递的感情，并最终将这样的理解能力运用到自己的学习和生活中。在目前的古诗文教学中，初中语文老師普遍不太重视对学生创造性思维的培养，这对学生的长远学习和可持续发展都是不利的。
3.学生对古诗文教学不感兴趣
在教学中了解到，对很多学生而言，语文古诗文是他们的“心头痛”。初中语文考试会对学生的古诗文理解能力和鉴赏能力进行考评，但是日常语文古诗文学习的不足，常常使得学生们不能很好地去理解和把握古文的意思，导致学生常常出现畏难心理。在很多初中生眼中语文古诗词枯燥无味，已经变成了他们的一种重负。加之部分老师仍按传统的教学方式为学生讲解古诗文知识，学生带着畏难心态和厌学心理被动学习，长此以往，恶性循环，学生们学习兴趣越发低迷，导致初中古诗文教学走进死胡同。
二、初中古诗文课堂教学对策探究
1.语文教师加强学习，提高自身教学水平
新课程的实施对语文教师提出了较高的要求：准确流利的语言表达，规范美观的板书设计，灵活多样的授课方法，卓越出众的文学才华，儒雅高洁的学者风范，正直高尚的道德品质，既专又博的丰富知识。这就决定了语文老师必须加强自身学习、终生学习，丰富自己的知识，提升自己的素养，积淀自己的底蕴，增强自己的能力，彰显自己的魅力。当今社会互联网高速发展，互联网使得知识不再受到时间和空间的限制，能够在世界各地广泛而迅速地传播。将信息技术应用到初中古诗文准备中，能够提高老师的教学质量。一方面，老师可以通过信息技术搜索最新的教学知识内容，使自己的教学紧跟时代的步伐；另一方面，老师可以通过信息技术了解其他老师的教学，学习优秀教师的教学方法，并结合学生的实际情况，进行合理的运用。总之，授课前合理使用信息技术，可以大幅度地提高语文老师教学内容的针对性和教学方法的有效性，为古诗文教学质量提供保证，确保之后的古诗文教学高质量、高效率地开展。
2.老师要加强对学生们创新思维的培养
伴随着时代的发展，网络和电子产品占据了学生越来越多的时间，血腥游戏、狂热追星等新兴事物使得学生们沉浸在虚幻世界中，甚至导致人性扭曲、情感压抑等不利于学生身心健康的情况出现，也给学生人生观、世界观和价值观的形成带来了负面影响，不利于学生的健康成长。合理地进行古诗文教学，通过传统文化的教学不仅可以使学生们学习到古诗文知识本身，也能逐渐培养起学生们健康的思想并且树立起正确的三观。老师可以在课堂上给出一些古诗文推荐书目，引导学生阅读后进行个性化的想象和思考，然后学生之间相互进行交流和学习。学生主动进行有益的古诗文阅读，正确进行理性的思考和思维的发散，逐渐培养起创新思维能力，对其古诗文学习和语文学习产生正向促进作用。
3.老师优化古诗文教学形式，提高学生们的学习兴趣
为了提高初中古诗文课堂教学效果，语文老师在教学时可以根据课堂教学的具体内容设计不同的学习形式，让学生合理地进行体验式学习。例如：在老师对某专题写作内容进行教学讲解时，可以将学生们分为5-6人一小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责古诗文常用字词的讲解、哪些同学负责作者思想情感的分析。将学生合理分工，在学习的过程中让学生了解书本上的具体内容，探究并总结所学古诗文知识的特点，最后尝试着让学生以小组为单位，进行小组创新展示和比拼。在平时的语文教学过程中，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生们根据类似“屈原宁赴湘流是否有价值”“司马迁隐忍苟活是否有损人格”的辩题，自主选择正反方，将学生们分为两个大组进行学习和辩论。老师还应及时地根据教学内容，对自身的教学形式不断地进行反思、更新和优化，这是初中古诗文教学成功的基础。
三、结语
初中古诗文教学对学生们的理解能力和审美能力的培养十分重要，学校和老师要进行思考和创新，不断提高古诗文教学能力。
参考文献：
[1]杨丽丽.初中古诗文课堂教学现状及对策探究[J].西部素质教育，2017，306：241.
[2]陈于达.提升初中古诗文鉴赏教学有效性的策略探究[J].新课程（中学），2017，04：8+10.
[3]祝羽翩.探索初中古诗文教学有效之路[J].考试与评价，2017，11：28.