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一、《指南》是幼儿园教师的教科书
《指南》分类清晰详尽，且简明扼要，从内容上，《指南》涉及到五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在涉及到每一个领域时，都会对相应的领域进行简单的描述和概括，使读者能够一目了然。每个领域分为不同方面，针对某一个方面又会设定为三个小目标，每个小目标根据年龄段不同分解为三个阶段，每个年龄段的不同表现也有详细的表述。比如在健康领域，包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面，其中在身心状况这部分又被设定了三个小目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力，内容十分丰富全面。每条目标之后还提供了科学规范的教育建议，让教师和家长在学习时能够有参考的规范的培育幼儿的良好素质。为幼儿后继学习和终身发展奠定坚实的基础，促进幼儿在德、智、体、美、劳等全面健康发展。
二、教学目标与《指南》相结合
幼儿园教师往往是通过《幼儿园教育指导纲要》进行教育课程的设计，但是《纲要》对于教学目标的指导十分笼统，毕竟不同的年龄段幼儿的发育跟接受能力都不相同，这样就直接造成所能达到的教学目标不同。《指南》中在3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段分别设定了相应的目标和年龄特征，在教学实践中能够有所依据。不同的年龄段幼儿能做到事情都有所不同。
三、正视幼儿教育 科学培养身心成长
《指南》涉及到3～6岁幼儿的方方面面，这是所有的家长和幼儿园老师都可以进行参考的指导手册，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。家长是幼儿的第一任老师，家长对待幼儿和教育的方式会直接影响幼儿的身心发展。现在的幼儿大多为独生子女家庭，多是在家备受宠爱，太过于溺爱，即使做错事也不给予指责和正确引导，这样的结果只会导致幼儿的偏执懒散的坏习惯，特别是在养成生活自理的关键时刻。而且由于对幼儿身心发展的忽视，现在大部分家长根本不清楚每个年龄段幼儿的心理和生理表现，同时由于家长所面临的社会压力，在幼儿3岁以后就要被送到幼儿园，通过《指南》能让我们更加关注孩子的成长，关心孩子的变化，比如健康之生活习惯与生活能力，教育建议给出了很详细的力所能及的答案：“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣”。如此这般，一方面能够增进家长或老师与孩子之间的感情，一方面让教育工作变得明确而易行。
四、合理设定发展目标，促进幼儿科学健康发展
《指南》给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“成长变化”的阶梯型标准。每个家长都有望子成龙、望女成凤的心态，有些家长甚至盲目的认为学前教育可以超前教育，便要求孩子参与根本与其年龄不相符的培训，看似是为孩子好，但是最后的结果却差强人意，白费力气，反而扼杀了孩子的天性，造成孩子从小就要背负压力。倘若有了《指南》，家长对孩子在每个年龄段的能干的事情和身心的状态都有所了解后，就不会出现拔苗助长的现象，幼儿园教师更应如此，不能盲目的制定教学目标，最后目标完不成，却不能意识到错误的根本所在，《指南》就像是一本武功秘籍，它能真正的帮助家长和教师打开任督二脉，在教育孩子时能够舍身处地，通过孩子能接受的方式来引导孩子意识到错误所在，并指导其及时改正，这样才算是真正的帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。
语言作为交流的工具，在幼兒期是学习和形成语言的起步，特别是口语发展的重要时期。《指南》从三个目标：认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达、具有文明的语言习惯详细的阐述了3～6岁的幼儿的语言培养流程，语言的魅力相信在成人世界早就经历过，那么在语言形成的关键的幼儿时期，培养孩子的语言能力是十分有必要的，这对他在成长和成才过程中都是有积极的意义的，而语言能力的培养也需要一个符合事物发展规律的循序渐进的过程，因此，合理的目标设定，才能真正有助于孩子朝着健康的方向发展和成长。《指南》的出台，清晰的指导我们科学育儿，不仅满足了幼儿生活、学习、发展的个体需要，促进幼儿身心全面和谐发展，它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点，《指南》帮助幼儿园教师有的放矢，合理设定教学发展目标，促进幼儿科学健康发展。
五、《指南》指导幼儿园教育，促进幼儿身心全面和谐发展
学前教育不是简单的每天带领孩子们唱歌跳舞，吃饭睡觉。根据《指南》要求，要教育培养孩子的德智体美劳全面素质的发展。首先就是要有健康的体魄，能够脱离大人的襁褓，具备基本的生活习惯和自理能力，其次在语言方面要逐渐健全，能够完成基本对话，引导做好文化知识的启蒙教育，比如医院、公用电话等生活中的常见标识，知晓其代表的事物，然后产生文字的概念，为以后学习科学文化知识埋好伏笔；其次是在人际交往和社会适应能力上，要开始建立自己的语言交流系统；为未来人才的培养进行科学和认知的诱导；最后要从小着重培养孩子的艺术细胞，这样教育出来的孩子才是真正优秀的，符合社会需要的人才，《指南》的目标是为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。仔细品读《指南》的内容，在学前就培养孩子的优秀的学习和生活品质，是目前提高我国幼儿教育质量和成效的关键，是幼儿园教师不断提高自我修养的唯一目标，可见幼儿园教师的责任之重大。
《指南》不是衡量和定义幼儿教育的标准，而是科学的建议与参考，因此在学习的过程中要学会融会贯通，而不是死板教条，不假思索的硬套，毕竟孩子的成长都是有所差异的，而且这个年龄段的区分很多时候不是很明显，所以幼儿园教师就要对每一个孩子进行认真的观察，根据《指南》与家长配合进行因材施教，将《指南》灵活运用到幼儿教育的工作当中，是每一个优秀的幼儿园教师需要努力的方向。学习《3～6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的指导意义，最终我们都希望能够让每一个幼儿度过一个快乐而有意义的童年。
《指南》分类清晰详尽，且简明扼要，从内容上，《指南》涉及到五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在涉及到每一个领域时，都会对相应的领域进行简单的描述和概括，使读者能够一目了然。每个领域分为不同方面，针对某一个方面又会设定为三个小目标，每个小目标根据年龄段不同分解为三个阶段，每个年龄段的不同表现也有详细的表述。比如在健康领域，包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面，其中在身心状况这部分又被设定了三个小目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力，内容十分丰富全面。每条目标之后还提供了科学规范的教育建议，让教师和家长在学习时能够有参考的规范的培育幼儿的良好素质。为幼儿后继学习和终身发展奠定坚实的基础，促进幼儿在德、智、体、美、劳等全面健康发展。
二、教学目标与《指南》相结合
幼儿园教师往往是通过《幼儿园教育指导纲要》进行教育课程的设计，但是《纲要》对于教学目标的指导十分笼统，毕竟不同的年龄段幼儿的发育跟接受能力都不相同，这样就直接造成所能达到的教学目标不同。《指南》中在3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段分别设定了相应的目标和年龄特征，在教学实践中能够有所依据。不同的年龄段幼儿能做到事情都有所不同。
三、正视幼儿教育 科学培养身心成长
《指南》涉及到3～6岁幼儿的方方面面，这是所有的家长和幼儿园老师都可以进行参考的指导手册，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。家长是幼儿的第一任老师，家长对待幼儿和教育的方式会直接影响幼儿的身心发展。现在的幼儿大多为独生子女家庭，多是在家备受宠爱，太过于溺爱，即使做错事也不给予指责和正确引导，这样的结果只会导致幼儿的偏执懒散的坏习惯，特别是在养成生活自理的关键时刻。而且由于对幼儿身心发展的忽视，现在大部分家长根本不清楚每个年龄段幼儿的心理和生理表现，同时由于家长所面临的社会压力，在幼儿3岁以后就要被送到幼儿园，通过《指南》能让我们更加关注孩子的成长，关心孩子的变化，比如健康之生活习惯与生活能力，教育建议给出了很详细的力所能及的答案：“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣”。如此这般，一方面能够增进家长或老师与孩子之间的感情，一方面让教育工作变得明确而易行。
四、合理设定发展目标，促进幼儿科学健康发展
《指南》给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“成长变化”的阶梯型标准。每个家长都有望子成龙、望女成凤的心态，有些家长甚至盲目的认为学前教育可以超前教育，便要求孩子参与根本与其年龄不相符的培训，看似是为孩子好，但是最后的结果却差强人意，白费力气，反而扼杀了孩子的天性，造成孩子从小就要背负压力。倘若有了《指南》，家长对孩子在每个年龄段的能干的事情和身心的状态都有所了解后，就不会出现拔苗助长的现象，幼儿园教师更应如此，不能盲目的制定教学目标，最后目标完不成，却不能意识到错误的根本所在，《指南》就像是一本武功秘籍，它能真正的帮助家长和教师打开任督二脉，在教育孩子时能够舍身处地，通过孩子能接受的方式来引导孩子意识到错误所在，并指导其及时改正，这样才算是真正的帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。
语言作为交流的工具，在幼兒期是学习和形成语言的起步，特别是口语发展的重要时期。《指南》从三个目标：认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达、具有文明的语言习惯详细的阐述了3～6岁的幼儿的语言培养流程，语言的魅力相信在成人世界早就经历过，那么在语言形成的关键的幼儿时期，培养孩子的语言能力是十分有必要的，这对他在成长和成才过程中都是有积极的意义的，而语言能力的培养也需要一个符合事物发展规律的循序渐进的过程，因此，合理的目标设定，才能真正有助于孩子朝着健康的方向发展和成长。《指南》的出台，清晰的指导我们科学育儿，不仅满足了幼儿生活、学习、发展的个体需要，促进幼儿身心全面和谐发展，它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点，《指南》帮助幼儿园教师有的放矢，合理设定教学发展目标，促进幼儿科学健康发展。
五、《指南》指导幼儿园教育，促进幼儿身心全面和谐发展
学前教育不是简单的每天带领孩子们唱歌跳舞，吃饭睡觉。根据《指南》要求，要教育培养孩子的德智体美劳全面素质的发展。首先就是要有健康的体魄，能够脱离大人的襁褓，具备基本的生活习惯和自理能力，其次在语言方面要逐渐健全，能够完成基本对话，引导做好文化知识的启蒙教育，比如医院、公用电话等生活中的常见标识，知晓其代表的事物，然后产生文字的概念，为以后学习科学文化知识埋好伏笔；其次是在人际交往和社会适应能力上，要开始建立自己的语言交流系统；为未来人才的培养进行科学和认知的诱导；最后要从小着重培养孩子的艺术细胞，这样教育出来的孩子才是真正优秀的，符合社会需要的人才，《指南》的目标是为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。仔细品读《指南》的内容，在学前就培养孩子的优秀的学习和生活品质，是目前提高我国幼儿教育质量和成效的关键，是幼儿园教师不断提高自我修养的唯一目标，可见幼儿园教师的责任之重大。
《指南》不是衡量和定义幼儿教育的标准，而是科学的建议与参考，因此在学习的过程中要学会融会贯通，而不是死板教条，不假思索的硬套，毕竟孩子的成长都是有所差异的，而且这个年龄段的区分很多时候不是很明显，所以幼儿园教师就要对每一个孩子进行认真的观察，根据《指南》与家长配合进行因材施教，将《指南》灵活运用到幼儿教育的工作当中，是每一个优秀的幼儿园教师需要努力的方向。学习《3～6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的指导意义，最终我们都希望能够让每一个幼儿度过一个快乐而有意义的童年。