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体育课与其他课的教育形式不同,学生主要是在室外操场上或自然环境中进行跑、跳、投、体操、游戏和球类等身体练习,是以身体活动为主要形式的授课方法。为了保证体育课有组织、有次序和安全地进行,使学生既学会锻炼身体的方法和技能,发展身体素质,增进健康,同时又培养良好的心理素质,使课上的生动活泼,井然有序、卓有成效,就必须建立体育课的课堂常规。
一、影响
课堂常规问题对新教师来说是个大难题,即使有多年教龄的教师,也未必能够抓好。引起学生违反课堂常规的原因是多方面的,必须进行具体分析,然后才能对症下药,采取相应的措施。根据观察研究,大概有以下几种情况:有的上课之前无故旷课有事不请假;不按服装要求来上体育课;携带小刀等硬物上体育课。另一类又有两种形式:一是做一些多次强调禁止的事情;有的两三个学生一起做小动作造成同学间的小摩擦等。二是不能达到教师所规定的练习任务或不爱惜器材。
在体育课教育中出现以上的几种违规现象总体来说有些是学生有意识造成的,如不爱惜器材,不认真看教师示范;有些是学生无意识造成的,如小动作造成摩擦,跑时体力较差而造成跑时距离减少。这些违纪现象我们只要通过总结其造成的原因就能够找到解决方法。
二、原因
(1)学生对课前的事情还耿耿于怀造成注意力不够集中没有完全投入本课学习;对宣布的内容不感兴趣;教学内容没有因人而宜,有些学生无法完成。
(2)教师的讲解语言不够精辟,不清晰,学生听不懂,听不见;教师的示范不够全面,不成功;教师教学方法不新颖,组织不严密,教态不和蔼,处理问题不当,不公正。
(3)教学的场地准备不充分;练习同伴及场地器材布局不合理;学生练习不按要求;受外界因素的干扰。
(4)学生学习目的不明确,动机不端正;对体育课或教师有成见、偏见;以为体育课不是一门小学教育的主课不重视,上与不上没有太大的关系,或主课作业没有完成就不来上体育课,在班级里做作业;害怕参加各种体育练习,怕苦、怕累;学生之间存在矛盾等。
三、策略
(1)建立必要的体育课课前常规、课中常规、课后常规。体育课课堂常规是体育课中老师和学生共同遵守的基本规范和要求,是体育课的基本内容之一。从中学七年级开始,学生每周要上三堂体育课。而体育常规是推行素质教育,培养学生德、智、体全面发展的重要途径。所以在刚刚开始上课的时候,一定要狠抓常规的执行,待学生逐渐适应并形成习惯后,这样才能有序地开展课堂教育。
(2)充分关爱学生,调动学生。学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度,同时在学生进行分组练习时有意识地选择某些学生作为小组长,最大限度地运用学生、督促学生,这样可以减少学生出现违纪行为,即使学生出现违纪行为教师应用以上的基础在处理事情上也会取得很好的效果。
(3)及时妥善地处理违规行为。在体育课教育的过程中,学生出现一切违纪行为教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、目视、走近、哨音等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取针对这个学生有意识地讲笑话提示,甚至批评的方法。总之,在处理违纪行为时尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
(4)理性地运用奖励与惩罚。课堂纪律的有序进行在很多方面要运用奖励与惩罚。奖励是课堂管理维持纪律的最有效方法之一。当学生的积极性行为和练习完成质量较好行为得到教师肯定,得到奖励后,这种行为将起到巩固与带头的作用。体育课中的奖励方式通常是口头赞扬,如赞许的目光和微笑;或走到学生面前轻轻抚摩一下。但是为了维持课堂纪律,一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地使学生通过经受难忘的体验,以达到纠正学生违规行为的一种手段。在体育教学中,惩罚的方式有两种:一是挫折型。即暂时终止违纪学生参加体育学习活动的权利,叫学生出列。二是否定型。即当众批评、教训,课后留下来,罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚是对违纪行为而不是对人而行,一般情况下不搞集体惩罚,禁止体罚与变相体罚。
(5)严密课的组织,提高练习密度。一堂好的体育课一般学生表现都非常活跃,学生都乐意参加练习,但是体育教师要注意严密课的组织,充分考虑中学生的身体因素,如有些学生体力、自制能力较差等问题;有些学生好动容易发生摩擦等;有些学生害羞,有学生怕苦、怕累等。同时教师要针对以上问题合理运用现有的场地器材,合理分组,优化教育内容,增加学生感兴趣的练习内容,减少违规行为现象的发生。
(6)教师及时进行总结。每一次课后教师必须进行教学小结,这样能够总结教学经验,给改进教学工作提供可靠的依据。能够及时给学生一个客观评定的标准,使学生明确知道体育常规对教学任务完成的重要性,教师能够对存在的问题进行分析,并对今后体育课上出现违反常规现象进行有经验的处理。
(7)提高体育教师自身的素质。体育课堂的纪律状况主要是依靠教师的教育方法和教师处理突发事件的应变能力所决定,所以为了上好体育课教师要不断提高自己在政治、业务方面的素养水平,热爱、关心学生,与学生建立融洽的关系,并且应该把学生看做是教育中的主体,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,使体育课充分体现出自主、快乐的教育摸式。
体育教学过程中的管理效果与教师、学生、教材、环境等因素密切相关。只有树立整体观点,下决心促进各因素同步发展与协调配合,及时有效地处理各种违规事件才能从根本上增强体育教学过程的整体效率和效益,保证体育教学的课堂管理沿着科学化、制度化的方向发展,使体育课充分体现出自主、快乐的教育模式。
(宜兴市官林第二中学)
一、影响
课堂常规问题对新教师来说是个大难题,即使有多年教龄的教师,也未必能够抓好。引起学生违反课堂常规的原因是多方面的,必须进行具体分析,然后才能对症下药,采取相应的措施。根据观察研究,大概有以下几种情况:有的上课之前无故旷课有事不请假;不按服装要求来上体育课;携带小刀等硬物上体育课。另一类又有两种形式:一是做一些多次强调禁止的事情;有的两三个学生一起做小动作造成同学间的小摩擦等。二是不能达到教师所规定的练习任务或不爱惜器材。
在体育课教育中出现以上的几种违规现象总体来说有些是学生有意识造成的,如不爱惜器材,不认真看教师示范;有些是学生无意识造成的,如小动作造成摩擦,跑时体力较差而造成跑时距离减少。这些违纪现象我们只要通过总结其造成的原因就能够找到解决方法。
二、原因
(1)学生对课前的事情还耿耿于怀造成注意力不够集中没有完全投入本课学习;对宣布的内容不感兴趣;教学内容没有因人而宜,有些学生无法完成。
(2)教师的讲解语言不够精辟,不清晰,学生听不懂,听不见;教师的示范不够全面,不成功;教师教学方法不新颖,组织不严密,教态不和蔼,处理问题不当,不公正。
(3)教学的场地准备不充分;练习同伴及场地器材布局不合理;学生练习不按要求;受外界因素的干扰。
(4)学生学习目的不明确,动机不端正;对体育课或教师有成见、偏见;以为体育课不是一门小学教育的主课不重视,上与不上没有太大的关系,或主课作业没有完成就不来上体育课,在班级里做作业;害怕参加各种体育练习,怕苦、怕累;学生之间存在矛盾等。
三、策略
(1)建立必要的体育课课前常规、课中常规、课后常规。体育课课堂常规是体育课中老师和学生共同遵守的基本规范和要求,是体育课的基本内容之一。从中学七年级开始,学生每周要上三堂体育课。而体育常规是推行素质教育,培养学生德、智、体全面发展的重要途径。所以在刚刚开始上课的时候,一定要狠抓常规的执行,待学生逐渐适应并形成习惯后,这样才能有序地开展课堂教育。
(2)充分关爱学生,调动学生。学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度,同时在学生进行分组练习时有意识地选择某些学生作为小组长,最大限度地运用学生、督促学生,这样可以减少学生出现违纪行为,即使学生出现违纪行为教师应用以上的基础在处理事情上也会取得很好的效果。
(3)及时妥善地处理违规行为。在体育课教育的过程中,学生出现一切违纪行为教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、目视、走近、哨音等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取针对这个学生有意识地讲笑话提示,甚至批评的方法。总之,在处理违纪行为时尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
(4)理性地运用奖励与惩罚。课堂纪律的有序进行在很多方面要运用奖励与惩罚。奖励是课堂管理维持纪律的最有效方法之一。当学生的积极性行为和练习完成质量较好行为得到教师肯定,得到奖励后,这种行为将起到巩固与带头的作用。体育课中的奖励方式通常是口头赞扬,如赞许的目光和微笑;或走到学生面前轻轻抚摩一下。但是为了维持课堂纪律,一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地使学生通过经受难忘的体验,以达到纠正学生违规行为的一种手段。在体育教学中,惩罚的方式有两种:一是挫折型。即暂时终止违纪学生参加体育学习活动的权利,叫学生出列。二是否定型。即当众批评、教训,课后留下来,罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚是对违纪行为而不是对人而行,一般情况下不搞集体惩罚,禁止体罚与变相体罚。
(5)严密课的组织,提高练习密度。一堂好的体育课一般学生表现都非常活跃,学生都乐意参加练习,但是体育教师要注意严密课的组织,充分考虑中学生的身体因素,如有些学生体力、自制能力较差等问题;有些学生好动容易发生摩擦等;有些学生害羞,有学生怕苦、怕累等。同时教师要针对以上问题合理运用现有的场地器材,合理分组,优化教育内容,增加学生感兴趣的练习内容,减少违规行为现象的发生。
(6)教师及时进行总结。每一次课后教师必须进行教学小结,这样能够总结教学经验,给改进教学工作提供可靠的依据。能够及时给学生一个客观评定的标准,使学生明确知道体育常规对教学任务完成的重要性,教师能够对存在的问题进行分析,并对今后体育课上出现违反常规现象进行有经验的处理。
(7)提高体育教师自身的素质。体育课堂的纪律状况主要是依靠教师的教育方法和教师处理突发事件的应变能力所决定,所以为了上好体育课教师要不断提高自己在政治、业务方面的素养水平,热爱、关心学生,与学生建立融洽的关系,并且应该把学生看做是教育中的主体,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,使体育课充分体现出自主、快乐的教育摸式。
体育教学过程中的管理效果与教师、学生、教材、环境等因素密切相关。只有树立整体观点,下决心促进各因素同步发展与协调配合,及时有效地处理各种违规事件才能从根本上增强体育教学过程的整体效率和效益,保证体育教学的课堂管理沿着科学化、制度化的方向发展,使体育课充分体现出自主、快乐的教育模式。
(宜兴市官林第二中学)