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摘 要： 大学英语词汇学习是大学英语学习中的重要内容之一，然而，在学习与教学工作中，一些学生及教师不重视词汇学习策略的应用，严重阻碍了学生英语实际应用能力的提高。本研究通过对大学英语词汇学习现状展开分析，探讨词汇学习的有效策略，以期强化大学生英语词汇的学习效果，增强其英语实际应用能力。
关键词： 大学英语 词汇学习 策略分析
从20世纪70年代起，语言学习策略受到了社会各界的共同关注，词汇作为语言基本单位，其学习策略对于第二语言的学习效果而言具有重大影响，在很大程度上影响学生的第二语言掌握水平和自主学习能力。英语作为世界性通用语言，在大学生毕业后的职业生涯中占据无可取代的重要地位，大学英语词汇的学习对毕业生日后实际工作中英语的实际应用能力有重要影响，因此必须给予充分重视。
1.语言学习策略的重要性分析
在语言学习理论中，语言学习策略指的是学生在发展外语技能或第二语言时，为强化学习效果采用的具体步骤、行为与技巧，可对外语或第二语言内化、储存、提取及实际应用发挥显著促进作用。在所有语言中，词汇是各种词语的总和，相当于构建语言大厦的“建筑材料”，若没有这些“建筑材料”，则建筑物难以建造，若学生没有掌握充分的词汇基础，则该种语言无法应用。
2.大学英语词汇学习现状分析
过去很长一段时间内，英语词汇学习策略和教学问题并未得到英语教师及学生的应有重视，大部分教师及学生都更关注英语语音与语法的学习，对于词汇在第二语言学习过程中的必要性和重要性，往往缺少应有的关注。自上世纪八十年代，人们对词汇学习策略的重要性有了充分认识，目前，人们普遍认为掌握词汇是在社交活动中理解、被理解的基础。相关调查显示，我国大学生在进入大学时，英语词汇量普遍处于偏低水平，大学新生的词汇量远低于展开英语中等难度文章阅读的要求，学生英语词汇量不足阻碍了其英语读、写、听、说能力的进一步提高。国内有调查显示，我国大学新生之所以英语词汇量偏低，主要原因是对英语词汇学习没有兴趣、认为词汇记忆难度大、词汇来源范围狭窄等，最根本的原因是学生在学习大学英语词汇时，所用的学习策略过少，多数停留于经反复读写实现单个生词记忆的初级阶段，因此，必须探讨有效语言学习策略，增强学生英语词汇学习的效果。笔者通过对多年教学经验加以分析，现将大学英语词汇学习策略总结、分析如下。
3.大学英语词汇学习策略分析
3.1传统大学英语词汇学习策略分析
3.1.1语义场策略。该理论核心为对词汇表达的种概念和类概念之间的关系展开探讨，根据词语和词语之间的关系加以合理分类，从而对不同词汇之间的相同点与不同点予以寻找。应用这一策略展开英语词汇学习，按照不同词汇间关系设定形式多样的语义场，从而强化词汇记忆效果。如可建立交通工具语义场，包括bus，car，trolley及taxi，或建立ferry，subway，train，plane，ship等，通过分析这些词语间的细小区别，对这些词汇予以正确掌握。
3.1.2语境策略。这一策略是学习者经分析上下文创造的语言环境信息，猜测特定语境中生词的含义，从而对这一陌生单词展开学习。采用语境策略对英语词汇进行学习，不仅可促使学生词汇量进一步扩大，还可促使学生对英语相关文化知识有更深入的了解。
3.1.3词汇表策略。词汇表学习是现阶段大学生学习英语词汇最常用的策略，按照字母顺序排列的单词或根据其汉语意思排列而得。虽然通过词汇表学习，可加深词汇含义的记忆，然而在实际阅读中，学生常会对已“熟知”单词感到陌生，这是因为词汇表策略的单词记忆可对所记词汇充分处理和系统组织过程造成阻碍，使学生并不能充分理解词义，故而学习效果不佳。
3.2元认知策略与精加工策略在词汇学习中的应用价值
3.2.1元认知策略。元认知策略出自上世纪七十年代，经二十年的发展，已在西方教育学和心理学领域中发展成全新的理念，主要包括认知主体对自身能力、心理状态、目标、任务及认知策略等知识和各认知互动计划、实施、健康与调节的过程。因此，英语词汇学习属于系统性工程且有持续性，在学习中应对元认知策略予以积极应用，对词汇学习计划予以合理安排，并对学习过程予以不断监控，以便对词汇学习方法予以及时调节，从而强化词汇学习效果。在实际应用时，学生应根据自身情况合理制定词汇学习目标，根据目标制订学习计划，以目标与计划激励学生不断学习，从而有效避免学习的盲目性。在学习过程中应展开严格监控，每月或每周展开一次自我检查，和同学展开合作并相互监督，进一步强化学习效果。
3.2.2精加工策略。精加工策略指的是经对学习材料展开深入、细致分析与加工，对其深层意义加以理解，从而增强记忆效果的学习策略。在应用词汇学习中，精加工策略实施关键是学生将已有经验与待学习词汇有机结合在一起，对已有经验充分利用，深度加工待学习词汇，促使其富有意义而更加合理，从而达到理解词汇、加深记忆的目的。
4.结语
大学英语词汇掌握程度是培养大学生英语掌握能力及实际应用能力的关键，因此在日常学习过程中，师生均应对其充分重视，在词汇学习中有效应用各种词汇学习策略，不断提升英语词汇掌握水平，从而增强英语学习效果及实际应用能力，为大学生踏上工作岗位后有效应用英语展开人际交往及商务交流打下坚实的基础。
参考文献：
[1]江洪涛.大学生英语词汇学习策略及其对阅读理解的影响[J].湖北工程学院学报，2012，32（6s）：59-63.
[2]张志勇.高职学生英语词汇学习策略调查分析[J].疯狂英语（教师版），2008（6）：78-81.
关键词： 大学英语 词汇学习 策略分析
从20世纪70年代起，语言学习策略受到了社会各界的共同关注，词汇作为语言基本单位，其学习策略对于第二语言的学习效果而言具有重大影响，在很大程度上影响学生的第二语言掌握水平和自主学习能力。英语作为世界性通用语言，在大学生毕业后的职业生涯中占据无可取代的重要地位，大学英语词汇的学习对毕业生日后实际工作中英语的实际应用能力有重要影响，因此必须给予充分重视。
1.语言学习策略的重要性分析
在语言学习理论中，语言学习策略指的是学生在发展外语技能或第二语言时，为强化学习效果采用的具体步骤、行为与技巧，可对外语或第二语言内化、储存、提取及实际应用发挥显著促进作用。在所有语言中，词汇是各种词语的总和，相当于构建语言大厦的“建筑材料”，若没有这些“建筑材料”，则建筑物难以建造，若学生没有掌握充分的词汇基础，则该种语言无法应用。
2.大学英语词汇学习现状分析
过去很长一段时间内，英语词汇学习策略和教学问题并未得到英语教师及学生的应有重视，大部分教师及学生都更关注英语语音与语法的学习，对于词汇在第二语言学习过程中的必要性和重要性，往往缺少应有的关注。自上世纪八十年代，人们对词汇学习策略的重要性有了充分认识，目前，人们普遍认为掌握词汇是在社交活动中理解、被理解的基础。相关调查显示，我国大学生在进入大学时，英语词汇量普遍处于偏低水平，大学新生的词汇量远低于展开英语中等难度文章阅读的要求，学生英语词汇量不足阻碍了其英语读、写、听、说能力的进一步提高。国内有调查显示，我国大学新生之所以英语词汇量偏低，主要原因是对英语词汇学习没有兴趣、认为词汇记忆难度大、词汇来源范围狭窄等，最根本的原因是学生在学习大学英语词汇时，所用的学习策略过少，多数停留于经反复读写实现单个生词记忆的初级阶段，因此，必须探讨有效语言学习策略，增强学生英语词汇学习的效果。笔者通过对多年教学经验加以分析，现将大学英语词汇学习策略总结、分析如下。
3.大学英语词汇学习策略分析
3.1传统大学英语词汇学习策略分析
3.1.1语义场策略。该理论核心为对词汇表达的种概念和类概念之间的关系展开探讨，根据词语和词语之间的关系加以合理分类，从而对不同词汇之间的相同点与不同点予以寻找。应用这一策略展开英语词汇学习，按照不同词汇间关系设定形式多样的语义场，从而强化词汇记忆效果。如可建立交通工具语义场，包括bus，car，trolley及taxi，或建立ferry，subway，train，plane，ship等，通过分析这些词语间的细小区别，对这些词汇予以正确掌握。
3.1.2语境策略。这一策略是学习者经分析上下文创造的语言环境信息，猜测特定语境中生词的含义，从而对这一陌生单词展开学习。采用语境策略对英语词汇进行学习，不仅可促使学生词汇量进一步扩大，还可促使学生对英语相关文化知识有更深入的了解。
3.1.3词汇表策略。词汇表学习是现阶段大学生学习英语词汇最常用的策略，按照字母顺序排列的单词或根据其汉语意思排列而得。虽然通过词汇表学习，可加深词汇含义的记忆，然而在实际阅读中，学生常会对已“熟知”单词感到陌生，这是因为词汇表策略的单词记忆可对所记词汇充分处理和系统组织过程造成阻碍，使学生并不能充分理解词义，故而学习效果不佳。
3.2元认知策略与精加工策略在词汇学习中的应用价值
3.2.1元认知策略。元认知策略出自上世纪七十年代，经二十年的发展，已在西方教育学和心理学领域中发展成全新的理念，主要包括认知主体对自身能力、心理状态、目标、任务及认知策略等知识和各认知互动计划、实施、健康与调节的过程。因此，英语词汇学习属于系统性工程且有持续性，在学习中应对元认知策略予以积极应用，对词汇学习计划予以合理安排，并对学习过程予以不断监控，以便对词汇学习方法予以及时调节，从而强化词汇学习效果。在实际应用时，学生应根据自身情况合理制定词汇学习目标，根据目标制订学习计划，以目标与计划激励学生不断学习，从而有效避免学习的盲目性。在学习过程中应展开严格监控，每月或每周展开一次自我检查，和同学展开合作并相互监督，进一步强化学习效果。
3.2.2精加工策略。精加工策略指的是经对学习材料展开深入、细致分析与加工，对其深层意义加以理解，从而增强记忆效果的学习策略。在应用词汇学习中，精加工策略实施关键是学生将已有经验与待学习词汇有机结合在一起，对已有经验充分利用，深度加工待学习词汇，促使其富有意义而更加合理，从而达到理解词汇、加深记忆的目的。
4.结语
大学英语词汇掌握程度是培养大学生英语掌握能力及实际应用能力的关键，因此在日常学习过程中，师生均应对其充分重视，在词汇学习中有效应用各种词汇学习策略，不断提升英语词汇掌握水平，从而增强英语学习效果及实际应用能力，为大学生踏上工作岗位后有效应用英语展开人际交往及商务交流打下坚实的基础。
参考文献：
[1]江洪涛.大学生英语词汇学习策略及其对阅读理解的影响[J].湖北工程学院学报，2012，32（6s）：59-63.
[2]张志勇.高职学生英语词汇学习策略调查分析[J].疯狂英语（教师版），2008（6）：78-81.