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[摘要]小学是孩子成长的关键时期，是孩子习惯和人格培养的重要阶段。班级是学校德育教育的基层组织，班主任是学校德育工作的主导力量，在德育工作中处于十分重要的位置。有效开展小学班主任的德育工作，会对小学生的健康发展奠定基础。
[关键词]小学教育；班主任；德育工作
小学是孩子成长的关键时期，是孩子习惯和人格培养的重要阶段。在这个阶段我们不仅要让孩子们学好课本知识，而且也要注重对学生德育的教育，这是小学班主任工作中很重要的成分。而班级是学校德育教育的基层组织，班主任是学校德育工作的主导力量，在德育工作中处于十分重要的位置。有效开展小学班主任的德育工作，会对小学生的健康发展奠定基础。为此，结合自身的班主任工作经验，浅谈自己的几点体会。
一、从小处着手。给孩子信心
班主任工作要从细微之处人手，用爱心培育孩子。陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育”。面对学生，班主任要认真观察，仔细了解每个学生的不同特点，学生的一举一动，一句话，一个眼神都是其内心思想与情感的流露，班主任要细心捕捉每一个细节，施之以爱，学生才会由衷地尊敬和热爱老师，进而欣然接受老师的教诲。
班里有个小男孩，平时比较内向害羞，但是在课堂上，我总能看到他那微微举起的小手。可是当我再次看向他的时候，他立刻把手缩回来，目光中流露出胆怯。我想他一定是想说又怕错，缺乏信心，需要鼓励。于是我利用班会课开展了“我是小小发言家”的主题班会，指出课堂回答问题的重要意义，并且用积分兑换奖品的方式鼓励大家大胆发言。第二天，这个孩子尝试着举手，我微笑的请他起来回答问题，当他回答后向他投去亲切肯定的目光，在多次的目光交流中，他感受到了我的关爱，因而变得越来越有信心，这样一步一步帮助他逐渐克服了胆怯心理。
二、心心沟通。给孩子温暖
一个优秀的班主任，不仅要有较强的组织管理班级的能力，而且要时刻掌握孩子们的内心发展动向，了解孩子们的内心世界，让每个孩子都做快乐的天使。然而，随着社会的进步发展，人们的生活节奏加快，家庭结构和人际关系的变化，现代人类的心理问题越来越多，而这一现象最突出表现在青少年中。
在我们班，我时常会发现有的学生心情不悦：有的焦虑紧张；有的抱怨自己的家境不好；同学对待自己不公；有的经常因小事与同学闹得很不愉快；有的对学习失去兴趣，整日无所事事等。这些表现有来自家庭因素，有来自社会因素。怎样才能让孩子们少些烦恼，多些快乐呢？用什么方法才能让孩子愿意把自己内心的感受给你说呢？猛然问我想到了中国传统的沟通方式——书信。正是因为书信，我更容易走进孩子们的内心世界，为孩子减少烦恼，帮助他们走出迷茫。同样有了这样的沟通，我在班级的管理中也更加顺手。
在我近三十年的班主任工作中，我深深的感受到家庭因素对孩子的影响特别大，尤其父母的离异会给孩子带来极大的伤害。班上几个离异家庭的小朋友，我都是通过书信了解到的。有个小女孩，活泼可爱，成绩优异，特别喜欢跳舞唱歌。但一段时间，她突然安静下来，常常一个人在墙角边发呆。通过书信往来，我了解了她家里的变故，从她的字里行间，我感受到她是多想见见妈妈，多么期盼父母能和好如初。于是我除了在书信中鼓励她正确面对，让她了解父母虽然不在一起，但仍然爱她之外，在生活中，我经常下课了和同学们一起陪她聊天、和她玩耍，慢慢的，孩子的脸上出现了久违的笑容。那一刻，我感受到了心理健康教育在班主任工作中真的很重要，孩子不仅要身体健康，更要心灵健康！
三、尊重孩子。给孩子改正的权利
尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情，情理相济的目的。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”马卡连科在总结自己教育经验的本质时说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”当孩子出现错误的时候，万万不可失去耐心，更不能采取不尊重学生人格的讽刺、挖苦甚至提法变相体罚。
每个班或多或少都有调皮好动的孩子，而这类孩子往往不受老师们的喜爱，同学们也不愿意和这类孩子玩。因为这类孩子在你不注意的时候，就会惹出一堆麻烦。但是，孩子的好动，爱玩，淘气是他们的天性，谁都无权指责。在孩子犯错的时候，请不要一味地指责他们，要尊重他们，听听他们自己的想法，可能会有意想不到的收获。
班上有个特别爱说话的孩子。比如当老师在上课时，他会突然大声的回应你，感觉很随意，自我约束力差，为此任课老师经常到我这里来反映。一开始，我采取说服教育，告诉他那样做是对老师的不尊重，他也很快的认识自己的缺点，并承认改正，可是好景不长，没过一两天，同样的问题又暴露出来。于是，我采用书信的方式给孩子写信，第二天他回信了，里面只有几个字“刘老师，我觉得心里烦，就想玩。”我觉得事情有些严重，最好当面问问这个孩子，让他来办公室时，我什么也没说，微笑着示意他坐下。然后告诉他，我想让他和我说说话。我以为他会像其他孩子们一样坐在那里只说几句，甚至根本不说话。但事实上，出乎我意料，孩子滔滔不绝地说起了对同学，对父母的看法。在他说的过程中，我偶尔会回应一两句，更多的是尊重他，做一个安静的倾听者。我第一次发现，原来小孩子也会这么善于言谈！把他的内心情绪发泄出来，把自己的看法讲给我听。在那一个星期里，我发现孩子真的变得安静了，上课不在乱插话，不给老师添乱。我发现他的行为习惯变好了，不仅能管好自己，还乐于帮老师做事。成为一名受欢迎的孩子。
四、借助班队会。培养孩子自理能力
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。现在的小学生独生子女居多，孩子的自立、自主的能力较差，生活能力也缺乏锻炼，依赖性比较强。尤其是低年级学生，更是处处受人宠爱、呵护。当遇到事情时想到的都是依靠自己的家人来解决。因此，通过开展一些丰富多彩的活动，让学生自己解决身边发生的问题尤为重要。就孩子们目前的情况来说，培养孩子独立的人格，教会孩子生活自理的能力，引导孩子从小养成自己的事情自己做的好习惯，并在此基础上让孩子学着用自己的双手去帮助他人，都是至关重要的。
刚带一年级新生的时候，我发现孩子们的生活自理很糟糕，于是我开展了一系列的专题班会来帮助孩子。例如开展《自己的事情自己做——学习整理》主题班会，我之所以设计这样的主题开展主题班会，主要是结合了本班的学情，即：孩子经过一年半的在校学习，有意识的逐步进行生活自理能力的培养，但是大部分孩子不会整理书包，显得比较凌乱。部分学生的课桌不会收拾，学习文具、课本随意摆放，自理能力比较差。因此将整理书包、抽屉作为该课的重点教学。通过开展这样的班会活动，我希望能给孩子们带来切实有效的帮助，从而能提高孩子的生活自理能力，从小养成自己的事情自己做的好习惯，初步培养孩子们的独立意识；同时也希望在实践中让孩子学会用自己的双手去帮助他人，培养学生的关爱行为。
在开展班会课中，作为老师，更多的是关注孩子，依据学情，从主题的确定，活动的开展，时刻以孩子为中心，从孩子們身边的小事着手，案例和活动丰富，并贴近孩子们的生活，让学生能够真实的学到东西。并且能在后续的学习中，关注课外延伸，让孩子们做到学以致用。
总之，一分耕耘，一分收获。
希望孩子们养成良好的行为习惯；也希望孩子们懂得付出，使班级更加团结、友爱；更希望在孩子们脸上看到阳光般的笑脸，有着快乐的童年。在班主任工作这条道路上，我们将继续积极探索前行，让孩子们能够每天快乐、健康的成长。
[关键词]小学教育；班主任；德育工作
小学是孩子成长的关键时期，是孩子习惯和人格培养的重要阶段。在这个阶段我们不仅要让孩子们学好课本知识，而且也要注重对学生德育的教育，这是小学班主任工作中很重要的成分。而班级是学校德育教育的基层组织，班主任是学校德育工作的主导力量，在德育工作中处于十分重要的位置。有效开展小学班主任的德育工作，会对小学生的健康发展奠定基础。为此，结合自身的班主任工作经验，浅谈自己的几点体会。
一、从小处着手。给孩子信心
班主任工作要从细微之处人手，用爱心培育孩子。陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育”。面对学生，班主任要认真观察，仔细了解每个学生的不同特点，学生的一举一动，一句话，一个眼神都是其内心思想与情感的流露，班主任要细心捕捉每一个细节，施之以爱，学生才会由衷地尊敬和热爱老师，进而欣然接受老师的教诲。
班里有个小男孩，平时比较内向害羞，但是在课堂上，我总能看到他那微微举起的小手。可是当我再次看向他的时候，他立刻把手缩回来，目光中流露出胆怯。我想他一定是想说又怕错，缺乏信心，需要鼓励。于是我利用班会课开展了“我是小小发言家”的主题班会，指出课堂回答问题的重要意义，并且用积分兑换奖品的方式鼓励大家大胆发言。第二天，这个孩子尝试着举手，我微笑的请他起来回答问题，当他回答后向他投去亲切肯定的目光，在多次的目光交流中，他感受到了我的关爱，因而变得越来越有信心，这样一步一步帮助他逐渐克服了胆怯心理。
二、心心沟通。给孩子温暖
一个优秀的班主任，不仅要有较强的组织管理班级的能力，而且要时刻掌握孩子们的内心发展动向，了解孩子们的内心世界，让每个孩子都做快乐的天使。然而，随着社会的进步发展，人们的生活节奏加快，家庭结构和人际关系的变化，现代人类的心理问题越来越多，而这一现象最突出表现在青少年中。
在我们班，我时常会发现有的学生心情不悦：有的焦虑紧张；有的抱怨自己的家境不好；同学对待自己不公；有的经常因小事与同学闹得很不愉快；有的对学习失去兴趣，整日无所事事等。这些表现有来自家庭因素，有来自社会因素。怎样才能让孩子们少些烦恼，多些快乐呢？用什么方法才能让孩子愿意把自己内心的感受给你说呢？猛然问我想到了中国传统的沟通方式——书信。正是因为书信，我更容易走进孩子们的内心世界，为孩子减少烦恼，帮助他们走出迷茫。同样有了这样的沟通，我在班级的管理中也更加顺手。
在我近三十年的班主任工作中，我深深的感受到家庭因素对孩子的影响特别大，尤其父母的离异会给孩子带来极大的伤害。班上几个离异家庭的小朋友，我都是通过书信了解到的。有个小女孩，活泼可爱，成绩优异，特别喜欢跳舞唱歌。但一段时间，她突然安静下来，常常一个人在墙角边发呆。通过书信往来，我了解了她家里的变故，从她的字里行间，我感受到她是多想见见妈妈，多么期盼父母能和好如初。于是我除了在书信中鼓励她正确面对，让她了解父母虽然不在一起，但仍然爱她之外，在生活中，我经常下课了和同学们一起陪她聊天、和她玩耍，慢慢的，孩子的脸上出现了久违的笑容。那一刻，我感受到了心理健康教育在班主任工作中真的很重要，孩子不仅要身体健康，更要心灵健康！
三、尊重孩子。给孩子改正的权利
尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情，情理相济的目的。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”马卡连科在总结自己教育经验的本质时说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”当孩子出现错误的时候，万万不可失去耐心，更不能采取不尊重学生人格的讽刺、挖苦甚至提法变相体罚。
每个班或多或少都有调皮好动的孩子，而这类孩子往往不受老师们的喜爱，同学们也不愿意和这类孩子玩。因为这类孩子在你不注意的时候，就会惹出一堆麻烦。但是，孩子的好动，爱玩，淘气是他们的天性，谁都无权指责。在孩子犯错的时候，请不要一味地指责他们，要尊重他们，听听他们自己的想法，可能会有意想不到的收获。
班上有个特别爱说话的孩子。比如当老师在上课时，他会突然大声的回应你，感觉很随意，自我约束力差，为此任课老师经常到我这里来反映。一开始，我采取说服教育，告诉他那样做是对老师的不尊重，他也很快的认识自己的缺点，并承认改正，可是好景不长，没过一两天，同样的问题又暴露出来。于是，我采用书信的方式给孩子写信，第二天他回信了，里面只有几个字“刘老师，我觉得心里烦，就想玩。”我觉得事情有些严重，最好当面问问这个孩子，让他来办公室时，我什么也没说，微笑着示意他坐下。然后告诉他，我想让他和我说说话。我以为他会像其他孩子们一样坐在那里只说几句，甚至根本不说话。但事实上，出乎我意料，孩子滔滔不绝地说起了对同学，对父母的看法。在他说的过程中，我偶尔会回应一两句，更多的是尊重他，做一个安静的倾听者。我第一次发现，原来小孩子也会这么善于言谈！把他的内心情绪发泄出来，把自己的看法讲给我听。在那一个星期里，我发现孩子真的变得安静了，上课不在乱插话，不给老师添乱。我发现他的行为习惯变好了，不仅能管好自己，还乐于帮老师做事。成为一名受欢迎的孩子。
四、借助班队会。培养孩子自理能力
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。现在的小学生独生子女居多，孩子的自立、自主的能力较差，生活能力也缺乏锻炼，依赖性比较强。尤其是低年级学生，更是处处受人宠爱、呵护。当遇到事情时想到的都是依靠自己的家人来解决。因此，通过开展一些丰富多彩的活动，让学生自己解决身边发生的问题尤为重要。就孩子们目前的情况来说，培养孩子独立的人格，教会孩子生活自理的能力，引导孩子从小养成自己的事情自己做的好习惯，并在此基础上让孩子学着用自己的双手去帮助他人，都是至关重要的。
刚带一年级新生的时候，我发现孩子们的生活自理很糟糕，于是我开展了一系列的专题班会来帮助孩子。例如开展《自己的事情自己做——学习整理》主题班会，我之所以设计这样的主题开展主题班会，主要是结合了本班的学情，即：孩子经过一年半的在校学习，有意识的逐步进行生活自理能力的培养，但是大部分孩子不会整理书包，显得比较凌乱。部分学生的课桌不会收拾，学习文具、课本随意摆放，自理能力比较差。因此将整理书包、抽屉作为该课的重点教学。通过开展这样的班会活动，我希望能给孩子们带来切实有效的帮助，从而能提高孩子的生活自理能力，从小养成自己的事情自己做的好习惯，初步培养孩子们的独立意识；同时也希望在实践中让孩子学会用自己的双手去帮助他人，培养学生的关爱行为。
在开展班会课中，作为老师，更多的是关注孩子，依据学情，从主题的确定，活动的开展，时刻以孩子为中心，从孩子們身边的小事着手，案例和活动丰富，并贴近孩子们的生活，让学生能够真实的学到东西。并且能在后续的学习中，关注课外延伸，让孩子们做到学以致用。
总之，一分耕耘，一分收获。
希望孩子们养成良好的行为习惯；也希望孩子们懂得付出，使班级更加团结、友爱；更希望在孩子们脸上看到阳光般的笑脸，有着快乐的童年。在班主任工作这条道路上，我们将继续积极探索前行，让孩子们能够每天快乐、健康的成长。