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摘要：伴随着社会快速发展与科技技术的不断提高，推动新课改进程脚步的加快。在这个过程中，信息技术课堂教学也如此，作为教师的我们，要坚持与时俱进，更新教学观念，从学生的实际情况入手，提升高中信息技术教育教学水平，助推学生全面健康发展。为此，笔者根据工作经验，探究了提升高中信息技术教育教学水平的路径。
关键词：高中信息技术;教育教学;水平;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-280
1创设良好课堂情境，调动学生学习兴趣
“好之者不如乐之者。”兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，教师在课堂教学中只有最大化地激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地投入学习探究过程中。基于此，作为教师的我们一定要从学生兴趣爱好入手，在课堂教学中，充分利用多媒体、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学方法，开展教学活动，通过趣味化的方式将信息技术知识展现给学生，促使学生学习兴趣的激发。比如，教师在《信息及其特征》这一章节的教学中，教材文本上主要是纯文字理论知识，虽然有案例，但是叙述内容较多，绝大多数学生都没有信心和耐心阅读。为此，教师可以在进行新课前为学生播放一段有关于信息特征得视频，来导入新课，引导学生进入情境中，之后教师再为学生播放一些丰富多彩的圖片，让学生感受到信息是随处可见的，进一步体验日常生活中信息的重要性。之后教师再为学生播放课件，结合连连看的小游戏让学生进行自主学习，从而进一步了解信息的基本特征。在新课要结束的时候，教师还可以让学生通过练一练和课堂总结，来归纳或是梳理信息，通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，另一方面还让学生在轻松和谐的氛围中，学习知识，掌握知识。
2创境中深思
信息技术在课堂教学中的应用能达到1+1>2的效果，日常教学中，为了让学生快速掌握课堂知识，要利用好Flash动画软件创造教学情境，引导学生在情境中模仿，深入体会课堂所学内容。Flash动画制作相对简单，且内容精彩、有魅力，课堂上，可根据教材教学重难点，利用一些图片素材和文字资料等编写一些剧情，将其制作成影片，供学生观看，再鼓励他们一边观看一边进行模仿，于模仿中记下自己所关心的知识点。古人云：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”课堂上，还可利用Flash动画创设一些问题情境，改变以往“灌输式”的教学方式，用具有趣味性的情境引出问题，唤醒学生对问题的探究欲望。基于相对有趣的问题情境下，学生们将变得敢思、敢想、敢实践，进而牢牢掌握课堂所学知识。在问题情境具体创设中，要保证其情境的启发性、拓展性和想象性，要依据教材内容，用Flash动画不失时机地设计适合的问题情境，激励学生在情境中展开深思，主动思考与课堂知识相关的问题，自主解决问题。课堂知识往往是枯燥的、乏味的，用Flash动画这一信息技术创设情境，可让枯燥乏味的内容变得更加有趣，消除学生学习中的不良情绪，让他们的知识运用能力得到较好锻炼。
3培养和提高学生独立解决问题的能力
生活中的问题，也是生活中的一个组成部分，通过问题体现生活中蕴含的各种道理和奥秘，因此在高中信息技术生活化教学中，老师要多提问一些与生活相关的问题，老师多了解学生在生活中所擅长或者喜欢解决的一些问题，让学生自己去发现问题，再去自己动手操作，要多鼓励学生实际操作，通过自己的分析得出结论，从而来实现通过信息技术生活化来解决生活中的问题这一目的。
4培养学生的信息社会责任感
在数字化的环境之中，经常充斥着一些影响社会治安稳定的内容，为此学校在维护自身权益的同时，还要维护网络环境的秩序。在五花八门的网络内容面前，教导学生要对充满诱惑的网络事物进行理智判断与辨别，遵守国家的道德与法律法规，履行网络义务。作为信息技术的核心素养，教师培养学生的信息社会责任感，可以为学生树立正确的价值观、人生观，增强自身对社会、对国家的责任感。此外，还要教导学生利用网络传播具有正能量的视频、图片资料和云端学习资料，让信息技术发挥其积极的作用。
5积极开展实践教学活动
在进行教学活动时，教师需要把专业知识传授给学生，同时让学生在自我摸索和各种实践中将知识融入日常生活和学习中。为此需要积极开展实践教学活动，比如可以在教授如何制作简易网页和动画后，可以组织开展网页制作大比赛，鼓励每一位同学都报名，不限制内容，借此激发学生的创造力和自我学习新知识的能力，通过这个比赛，不仅可以检验同学们的学习成绩，也可以寓教于乐，树立勤奋钻研的典型。在学生内部形成提高信息素养的风气，在校园内部形成主动培养和提高信息素养的氛围，这一举措，是从学生自身做起，让学生有意识主动的提高自身的信息素养。
6培养学生自主学习的意识
传统的课程教学过分突出教师的主导地位，教师在讲台之上，按照教材安排的顺序进行讲解，学生在讲台之下听课，唯一的互动就是师生之间的一问一答。这种教学方式会导致课堂的教学气氛沉闷，学生的学习兴趣不高，枯燥乏味，无法有效提升教学质量。为了改变这种教学现状，在信息技术课程的教学过程中，教师要注重学生自主学习意识的培养。学生自主进行学习，对不理解的教材内容及时进行探讨，养成课前预习、课堂有效听讲、课后认真复习的良好学习习惯。教师还要注重学生的知识吸收程度以及学生的学习兴趣，及时对教材中的理论知识进行概括、简化，突出学习的侧重点，让学生根据教师的逐步引导，自主完成教学任务。在这个过程中，学生的自主学习意识和自主学习能力会得到大幅度的提高。在教学之中，教师还要注重学生的主体地位，坚持以人为本的教育理念，让学生的个性特点得以解放，以培养每个人不同的创新能力。
结语
综上所述，在新课改下，为全面提升信息技术教学质量，作为教师的我们要坚持与时俱进，不断创新信息技术教学模式，根据学生的实际情况和教学内容来制定教学方法，选择学生喜闻乐见的方式来开展教学，最大化地激发学生的学习兴趣，促使他们主动投入教学中，提高课堂教学质量，提高学生的信息素养，助推学生的全面发展。
参考文献
[1]徐福荫.普通高中信息技术新课程改革与实践研究，电化教育研究2019（11）.
[2]李川奇.试论高中信息技术教学汇总如何契合核心素养理念.科技经济导刊，2019（22）.
[3]莫平.院级精品资源共享课的建设与思考.教育与职业，2019（06）.
关键词：高中信息技术;教育教学;水平;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-280
1创设良好课堂情境，调动学生学习兴趣
“好之者不如乐之者。”兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，教师在课堂教学中只有最大化地激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地投入学习探究过程中。基于此，作为教师的我们一定要从学生兴趣爱好入手，在课堂教学中，充分利用多媒体、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学方法，开展教学活动，通过趣味化的方式将信息技术知识展现给学生，促使学生学习兴趣的激发。比如，教师在《信息及其特征》这一章节的教学中，教材文本上主要是纯文字理论知识，虽然有案例，但是叙述内容较多，绝大多数学生都没有信心和耐心阅读。为此，教师可以在进行新课前为学生播放一段有关于信息特征得视频，来导入新课，引导学生进入情境中，之后教师再为学生播放一些丰富多彩的圖片，让学生感受到信息是随处可见的，进一步体验日常生活中信息的重要性。之后教师再为学生播放课件，结合连连看的小游戏让学生进行自主学习，从而进一步了解信息的基本特征。在新课要结束的时候，教师还可以让学生通过练一练和课堂总结，来归纳或是梳理信息，通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，另一方面还让学生在轻松和谐的氛围中，学习知识，掌握知识。
2创境中深思
信息技术在课堂教学中的应用能达到1+1>2的效果，日常教学中，为了让学生快速掌握课堂知识，要利用好Flash动画软件创造教学情境，引导学生在情境中模仿，深入体会课堂所学内容。Flash动画制作相对简单，且内容精彩、有魅力，课堂上，可根据教材教学重难点，利用一些图片素材和文字资料等编写一些剧情，将其制作成影片，供学生观看，再鼓励他们一边观看一边进行模仿，于模仿中记下自己所关心的知识点。古人云：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”课堂上，还可利用Flash动画创设一些问题情境，改变以往“灌输式”的教学方式，用具有趣味性的情境引出问题，唤醒学生对问题的探究欲望。基于相对有趣的问题情境下，学生们将变得敢思、敢想、敢实践，进而牢牢掌握课堂所学知识。在问题情境具体创设中，要保证其情境的启发性、拓展性和想象性，要依据教材内容，用Flash动画不失时机地设计适合的问题情境，激励学生在情境中展开深思，主动思考与课堂知识相关的问题，自主解决问题。课堂知识往往是枯燥的、乏味的，用Flash动画这一信息技术创设情境，可让枯燥乏味的内容变得更加有趣，消除学生学习中的不良情绪，让他们的知识运用能力得到较好锻炼。
3培养和提高学生独立解决问题的能力
生活中的问题，也是生活中的一个组成部分，通过问题体现生活中蕴含的各种道理和奥秘，因此在高中信息技术生活化教学中，老师要多提问一些与生活相关的问题，老师多了解学生在生活中所擅长或者喜欢解决的一些问题，让学生自己去发现问题，再去自己动手操作，要多鼓励学生实际操作，通过自己的分析得出结论，从而来实现通过信息技术生活化来解决生活中的问题这一目的。
4培养学生的信息社会责任感
在数字化的环境之中，经常充斥着一些影响社会治安稳定的内容，为此学校在维护自身权益的同时，还要维护网络环境的秩序。在五花八门的网络内容面前，教导学生要对充满诱惑的网络事物进行理智判断与辨别，遵守国家的道德与法律法规，履行网络义务。作为信息技术的核心素养，教师培养学生的信息社会责任感，可以为学生树立正确的价值观、人生观，增强自身对社会、对国家的责任感。此外，还要教导学生利用网络传播具有正能量的视频、图片资料和云端学习资料，让信息技术发挥其积极的作用。
5积极开展实践教学活动
在进行教学活动时，教师需要把专业知识传授给学生，同时让学生在自我摸索和各种实践中将知识融入日常生活和学习中。为此需要积极开展实践教学活动，比如可以在教授如何制作简易网页和动画后，可以组织开展网页制作大比赛，鼓励每一位同学都报名，不限制内容，借此激发学生的创造力和自我学习新知识的能力，通过这个比赛，不仅可以检验同学们的学习成绩，也可以寓教于乐，树立勤奋钻研的典型。在学生内部形成提高信息素养的风气，在校园内部形成主动培养和提高信息素养的氛围，这一举措，是从学生自身做起，让学生有意识主动的提高自身的信息素养。
6培养学生自主学习的意识
传统的课程教学过分突出教师的主导地位，教师在讲台之上，按照教材安排的顺序进行讲解，学生在讲台之下听课，唯一的互动就是师生之间的一问一答。这种教学方式会导致课堂的教学气氛沉闷，学生的学习兴趣不高，枯燥乏味，无法有效提升教学质量。为了改变这种教学现状，在信息技术课程的教学过程中，教师要注重学生自主学习意识的培养。学生自主进行学习，对不理解的教材内容及时进行探讨，养成课前预习、课堂有效听讲、课后认真复习的良好学习习惯。教师还要注重学生的知识吸收程度以及学生的学习兴趣，及时对教材中的理论知识进行概括、简化，突出学习的侧重点，让学生根据教师的逐步引导，自主完成教学任务。在这个过程中，学生的自主学习意识和自主学习能力会得到大幅度的提高。在教学之中，教师还要注重学生的主体地位，坚持以人为本的教育理念，让学生的个性特点得以解放，以培养每个人不同的创新能力。
结语
综上所述，在新课改下，为全面提升信息技术教学质量，作为教师的我们要坚持与时俱进，不断创新信息技术教学模式，根据学生的实际情况和教学内容来制定教学方法，选择学生喜闻乐见的方式来开展教学，最大化地激发学生的学习兴趣，促使他们主动投入教学中，提高课堂教学质量，提高学生的信息素养，助推学生的全面发展。
参考文献
[1]徐福荫.普通高中信息技术新课程改革与实践研究，电化教育研究2019（11）.
[2]李川奇.试论高中信息技术教学汇总如何契合核心素养理念.科技经济导刊，2019（22）.
[3]莫平.院级精品资源共享课的建设与思考.教育与职业，2019（06）.