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摘要：现如今，我们正处于信息化飞速发展的时代，随着国家的强盛与新课改的不断深入，我们对教育事业愈加的重视。中华五千年文化博大精深，许多经典名著经过历史的长河流传下来，灌养了一代又一代的中华儿女，但现在我们正处于网络时代，互联网占据了人们大部分的时间，导致人们与经典名著渐行渐远。我们要尽自己最大的努力改变这种状况，将经典诵读引入小学的课程之中，让学生在小学就接触传统文化、了解传统文化、热爱传统文化。本文就经典诵读在小学语文教学中的实施进行阐述。
关键词：经典诵读;小学语文教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-249
一、经典诵读与小学语文结合的必要性
1.有利于提升小学生的听说读写能力
小学语文教学的重心在于提升小学生的识字水平，在新课程改革背景下对素质教育发展及学生识字能力提出了更高的要求。然而当前由于教材内容与学生识字需求的不匹配使得小学语文教学水平无法满足当前素质教育发展的需求。在中华传统经典著作中有大量的生字可供学生们学习，学生通过经典诵读来增加自身的识字量和中华传统文化知识的拓展，从而为之后的学习奠定良好基础。
2.为实现学生全面发展奠定基础
小学阶段的学习对于小学生价值观念的形成及综合能力的提升具有重要推动作用。经典诵读的教学模式作为语文教学的创新手段，可以有效帮助学生提升记忆能力和理解能力等综合思维能力，且学生的听说读写能力也能得到一定的提升。因此，素质教育发展要求小学语文教学必须与经典诵读相结合，为之后的德育创造有利条件。
二、经典诵读在小学语文教学中的有效实施
1.构建适合经典诵读的良好氛围
为了将经典诵读更好的应用在小学语文课堂教学中，营造一个适当的诵读氛围十分重要。良好的学校环境不单单有助于小学生健康成长，更能够促使教学活动的有效进行。所以，各小学均应该积极为学生构建良好的诵读环境，使学生能够在经典诵读的过程中深刻理解中华民族的文化内容，品读并感悟那些经典的文化作品，从而使小学生形成良好的诵读习惯。
比如，学校可以在校园中学生经常活动的一些重要地方设立经典作品展示栏，并将小学语文教材中涉及到的如《游子吟》、《劝学》、《论语四则》等一些经典作品中的重要语句展示出来，可以配上与其内容相关联的图画，把作品中的语句表达出来。教室走廊、背景墙以及宣传栏等地方均可以张贴经典语句，使小学生能够时刻看到这些佳作并展开诵读。长此以往，学生就能够在潜移默化中得到一定的熏陶，从而带动学生诵读经典作品的积极性，提升其文学素养。除此之外，学校更可以在校园中建立古代著名词人、诗人的雕塑，如苏轼、杜甫、李白等等，并将其生平事迹以及著名词语刻在雕像上，使学生能够对其展開观察。在这种大环境下，小学生必定会对古人形成一定的敬佩心理，进而带动学生诵读经典作品的积极性。
2.适当运用小组合作，激发学生诵读积极性
互动和合作是活跃课堂氛围、开拓学习思路的重要途径，当学生已经掌握了一定的经典诵读阅读方法和鉴赏能力后，可以通过让他们合作互动的形式进一步激发思维，活跃思路，有助于激发学生诵读的积极性，能够在诵读的过程中更好地感受传统文化的魅力。
例如，学习《论语》的相关内容时候，我会让学生自行组成小组进行合作，以小组的形式对经典语句的内容、情感、描述手法、表达方式展开讨论，还可以各自发表对经典诵读内容的评价，喜欢的段落和描述，在这个讨论的过程中，学生们可以透过他人的视角来重新理解经典诵读，通过在不同角度和维度了解掌握经典诵读内容，学生们对于经典诵读的理解会更加深刻。合作的力量是无比强大的，思想的表达和碰撞，可以从深层激发学生的思考能力。互动合作这种学生自主学习的模式，已经是当代教育想要完成变革的最佳切入点，将其率先运用到语文课堂经典文章的教学中，能够最大限度的创造经典诵读文章所带来的欣赏价值和教育价值。此外，在应用小组合作模式的过程中，还需要注意尺度，不能使课堂过于活跃，这样容易使学生的注意力分散，不利于诵读课堂的顺利开展。
3.丰富经典诵读形式，实现诵读学习多元化
教师开展经典诵读的主要目的就是让学生的素质可以得到全面的提升，同时国学水平也可以得到显著的提高。因此为了实现这一目标教师需要在教学过程中融合多种教学方法，以此来让学生的知识能力得到全面的提升。另外，在整体的教学过程中需要防止出现局限于诵读形式的问题，整体上要全面关注听说读写等四项训练的全面融合，在此过程中要让学生有更好的感官体验效果，对经典诵读内容能够进行全面的了解，使学生在此过程中可以得到全面综合的锻炼，保证语文教学质量的全面提高，实现诵读学习多元化。
例如在实际的教学过程中，教师可以把经典诵读和听说读写等知识学习方法联系在一起，如在进行滥竽充数和邯郸学步的成语故事学习的时候，教师首先需要将文章的内容改变成口语形式，由教师进行口语化的阐述，以此使学生能够掌握故事的中心点，然后再由学生来进行内容的阅读，如此一来可以让学生对知识有一个较为全面的了解，能够满足其实际的学习需求，还能通过听说读写等多个方式来不断提升自己，这样对学生来说有着良好的效果，并且在此过程中学生们的思维能力会得到有效的提高，满足其实际发展需求，另外，小学生也会对国学等内容知识产生一定的学习兴趣，这也保证了教学质量的全面升级。
结束语
在小学语文教学中，开展经典诵读对学生来说有着重要意义。教师将经典诵读引入到语文教学中，不仅能够推动传统文化，激起学生的爱国情感，还能够有效提高学生的个人修养，促进学生的全面发展。教师要将语文教材充分的利用，激起学生的诵读兴趣以及学习的积极性，使学生愿意主动的进行经典诵读，保证语文教学效果，实现学生素养的有效提高。
参考文献
[1]徐文存.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].新教育，2020（25）：53-54.
[2]吴斌先.基于经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].天津教育，2020（15）：82-83.
关键词：经典诵读;小学语文教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-249
一、经典诵读与小学语文结合的必要性
1.有利于提升小学生的听说读写能力
小学语文教学的重心在于提升小学生的识字水平，在新课程改革背景下对素质教育发展及学生识字能力提出了更高的要求。然而当前由于教材内容与学生识字需求的不匹配使得小学语文教学水平无法满足当前素质教育发展的需求。在中华传统经典著作中有大量的生字可供学生们学习，学生通过经典诵读来增加自身的识字量和中华传统文化知识的拓展，从而为之后的学习奠定良好基础。
2.为实现学生全面发展奠定基础
小学阶段的学习对于小学生价值观念的形成及综合能力的提升具有重要推动作用。经典诵读的教学模式作为语文教学的创新手段，可以有效帮助学生提升记忆能力和理解能力等综合思维能力，且学生的听说读写能力也能得到一定的提升。因此，素质教育发展要求小学语文教学必须与经典诵读相结合，为之后的德育创造有利条件。
二、经典诵读在小学语文教学中的有效实施
1.构建适合经典诵读的良好氛围
为了将经典诵读更好的应用在小学语文课堂教学中，营造一个适当的诵读氛围十分重要。良好的学校环境不单单有助于小学生健康成长，更能够促使教学活动的有效进行。所以，各小学均应该积极为学生构建良好的诵读环境，使学生能够在经典诵读的过程中深刻理解中华民族的文化内容，品读并感悟那些经典的文化作品，从而使小学生形成良好的诵读习惯。
比如，学校可以在校园中学生经常活动的一些重要地方设立经典作品展示栏，并将小学语文教材中涉及到的如《游子吟》、《劝学》、《论语四则》等一些经典作品中的重要语句展示出来，可以配上与其内容相关联的图画，把作品中的语句表达出来。教室走廊、背景墙以及宣传栏等地方均可以张贴经典语句，使小学生能够时刻看到这些佳作并展开诵读。长此以往，学生就能够在潜移默化中得到一定的熏陶，从而带动学生诵读经典作品的积极性，提升其文学素养。除此之外，学校更可以在校园中建立古代著名词人、诗人的雕塑，如苏轼、杜甫、李白等等，并将其生平事迹以及著名词语刻在雕像上，使学生能够对其展開观察。在这种大环境下，小学生必定会对古人形成一定的敬佩心理，进而带动学生诵读经典作品的积极性。
2.适当运用小组合作，激发学生诵读积极性
互动和合作是活跃课堂氛围、开拓学习思路的重要途径，当学生已经掌握了一定的经典诵读阅读方法和鉴赏能力后，可以通过让他们合作互动的形式进一步激发思维，活跃思路，有助于激发学生诵读的积极性，能够在诵读的过程中更好地感受传统文化的魅力。
例如，学习《论语》的相关内容时候，我会让学生自行组成小组进行合作，以小组的形式对经典语句的内容、情感、描述手法、表达方式展开讨论，还可以各自发表对经典诵读内容的评价，喜欢的段落和描述，在这个讨论的过程中，学生们可以透过他人的视角来重新理解经典诵读，通过在不同角度和维度了解掌握经典诵读内容，学生们对于经典诵读的理解会更加深刻。合作的力量是无比强大的，思想的表达和碰撞，可以从深层激发学生的思考能力。互动合作这种学生自主学习的模式，已经是当代教育想要完成变革的最佳切入点，将其率先运用到语文课堂经典文章的教学中，能够最大限度的创造经典诵读文章所带来的欣赏价值和教育价值。此外，在应用小组合作模式的过程中，还需要注意尺度，不能使课堂过于活跃，这样容易使学生的注意力分散，不利于诵读课堂的顺利开展。
3.丰富经典诵读形式，实现诵读学习多元化
教师开展经典诵读的主要目的就是让学生的素质可以得到全面的提升，同时国学水平也可以得到显著的提高。因此为了实现这一目标教师需要在教学过程中融合多种教学方法，以此来让学生的知识能力得到全面的提升。另外，在整体的教学过程中需要防止出现局限于诵读形式的问题，整体上要全面关注听说读写等四项训练的全面融合，在此过程中要让学生有更好的感官体验效果，对经典诵读内容能够进行全面的了解，使学生在此过程中可以得到全面综合的锻炼，保证语文教学质量的全面提高，实现诵读学习多元化。
例如在实际的教学过程中，教师可以把经典诵读和听说读写等知识学习方法联系在一起，如在进行滥竽充数和邯郸学步的成语故事学习的时候，教师首先需要将文章的内容改变成口语形式，由教师进行口语化的阐述，以此使学生能够掌握故事的中心点，然后再由学生来进行内容的阅读，如此一来可以让学生对知识有一个较为全面的了解，能够满足其实际的学习需求，还能通过听说读写等多个方式来不断提升自己，这样对学生来说有着良好的效果，并且在此过程中学生们的思维能力会得到有效的提高，满足其实际发展需求，另外，小学生也会对国学等内容知识产生一定的学习兴趣，这也保证了教学质量的全面升级。
结束语
在小学语文教学中，开展经典诵读对学生来说有着重要意义。教师将经典诵读引入到语文教学中，不仅能够推动传统文化，激起学生的爱国情感，还能够有效提高学生的个人修养，促进学生的全面发展。教师要将语文教材充分的利用，激起学生的诵读兴趣以及学习的积极性，使学生愿意主动的进行经典诵读，保证语文教学效果，实现学生素养的有效提高。
参考文献
[1]徐文存.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].新教育，2020（25）：53-54.
[2]吴斌先.基于经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].天津教育，2020（15）：82-83.