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摘 要:在学习语文时,每一个阶段的学习对学生来说都非常的重要。在八年级的学生学习过程当中,他们觉得自己已经成熟了,也没有九年级学生的压力与紧张的感觉,所以他们难免会在学习当中懈怠。对此,教师就应该注重提升八年级的语文教学质量,使学生在进行语文学习时保持学习热情,并进行积极的学习。
关键词:八年级语文;教学质量;策略
引言:
在如今教育改革不断发展过程当中,语文教学不仅仅需要培养学生的知识以及提升学生的成绩,还要促进学生的各项能力发展。所以,对提升语文教学质量这一方面非常的注重。教师也应该不断的创新教学手段,采取科学有效的教学策略进行教学,以丰富课堂教学。使学生在课堂当中爱上学习,也使他们养成良好的学习习惯,培养学生的各项综合能力。文章就主要对提升八年级语文教学质量的策略进行研究,希望能够为有关工作人员提供借鉴与参考。
一、设计出一个科学合理的导学案
一份优秀的导学案在教学当中必不可少。它能够使教师有目的的对学生进行教学,使学生在导学案的引导下进行针对性的学习。而教师在设计导学案的过程当中,也要根据学生的具体情况以及教材内容去进行,以保证导学案的有效性,进而提升教学质量。例如在《小石潭记》这一课文的教学当中,有部分学生可能会比较喜欢古文,对古文当中的一些字词了解的也比较多。但是有部分学生觉得其知识太难并且太过于枯燥,对其学习不感兴趣。所以教师要针对这方面的情况设计出一个优秀的导学案。首先了解作者和他的写作背景。柳宗元对学生来说是一个比较熟悉的作者,这对他们每个人来说学习不是很困难。对于写作背景,教师可以用讲故事的方法来进行教学,有效提高学生的注意力。其次,将课文当中的一些陌生字词进行教学。再让学生读一读课文,并试着用自己的意思去理解其中的意思。最后,通过自己的理解去梳理一下文章的结构,了解文章当中的内容。这样能够让学生在一步一步的学习过程当中了解到文章,对接下来教师的教学有着很大的帮助。
二、积极引导学生进行读写结合
学生的阅读能力和写作能力在语文学习过程中非常的重要。但是有一部分学生会存在阅读能力好但写作能力不好,写作能力好但阅读能力不好的情况。这时就可以引导学生进行读写结合。不管在课堂当中还是在課下,这一方法都能够被灵活的运用,有效促进学生的能力发展。例如在进行《北冥有鱼》这一课的学习中,教师就可以让学生根据所学的内容进行扩写或者是改写。充分发挥自身的想象力与知识编故事或者写一小段话。而学生为了将这一个任务达成就会仔细的去研究《北冥有鱼》这一篇课文,将其运用到自己的写作过程中。对此,就可以提升学生对课文的理解,又能够使学生在读写结合的过程中提升阅读能力及写作能力。更多的是培养学生的知识运用能力,促使学生的各项能力发展。
三、开展有效的合作教学模式
学生在进行学习时会进行主动的思考。但是对于作者多年的教学经验来看,如果让学生进行自由的讨论,使他们将主动思考的结果进行分享,比一个人的思考更加有效,促使他们能够多方面的分析问题提升教学质量。在进行合作时,学生能够在这一过程当中培养自身的探究意识以及分析问题的能力。同时还能够培养他们的集体意识,对提升他们的课堂积极性也非常的有意义。比如说在学习《白杨礼赞》这篇课文时,我会先提出几个问题再让学生进行自读。比如说文章当中有哪些是对白杨进行直接赞美的?白杨有什么象征意义吗?然后再给学生10分钟进行讨论。有的学生会说我看到哪段是对白杨进行直接赞美的,还有部分学生甚至还会读出作者在描写这段话时可能具有什么样的情感。还有的学生会说白杨可能是象征了我国一些具有重大贡献的人,也有同学说会象征了一些具有坚韧不拔品格的人等等。让学生进行合作探究的模式能够使学生学会从不同的角度进行分析与想象,进而提升学生的分析能力和阅读能力,有效提高教学质量。
四、鼓励学生进行多样化阅读
如同上文所说,八年级的学生既没有七年级刚入学时的青涩懵懂,也没有九年级学生的紧张压迫。对他们来说,这就是一个非常值得享受的时光。所以在进行教学时要根据这一个特点鼓励学生、引导学生进行多方面的提升。可以在教学时根据内容让学生去读一读更多的课外书籍,丰富了学生的课外生活,又能让学生感受中国文化的魅力。八年级学生处于青春期,各种感情比较吸引他们的眼球。在进行《关雎》和《蒹葭》的教学中,就可以根据课文中对爱情的向往与憧憬这一情感,让学生感受处于热恋中的青年男女所拥有的热情与活力。学会这篇课文之后,让学生在课后了解一下《诗经》并读一读在里面的其他内容。对学生的爱情观、价值观的建立都有非常积极的作用,还能够使他们感受到优秀的中国文化,进而爱上中华文化。
结束语
针对八年级语文的教学过程,教师需要根据学生的学习情况以及教材内容设计出一个科学合理的导学案,使得课堂教学更加有目标的展开。再让学生进行读写结合,提升学生的各方面能力。展开合作教学,保证其有效性,培养学生的合作探究意识。在课后鼓励学生进行多元化阅读,使学生不断的积累知识、提升能力进而提高语文教学质量。
参考文献
[1]蔡文圆. 初中语文“读写结合”教学策略研究[D].上海师范大学,2017.
[2]钟琰. 八年级语文教学中导学案的运用[D].华中师范大学,2017.
[3]范良玉. 初中语文阅读教学新授课课堂导入研究[D].山西师范大学,2017.
关键词:八年级语文;教学质量;策略
引言:
在如今教育改革不断发展过程当中,语文教学不仅仅需要培养学生的知识以及提升学生的成绩,还要促进学生的各项能力发展。所以,对提升语文教学质量这一方面非常的注重。教师也应该不断的创新教学手段,采取科学有效的教学策略进行教学,以丰富课堂教学。使学生在课堂当中爱上学习,也使他们养成良好的学习习惯,培养学生的各项综合能力。文章就主要对提升八年级语文教学质量的策略进行研究,希望能够为有关工作人员提供借鉴与参考。
一、设计出一个科学合理的导学案
一份优秀的导学案在教学当中必不可少。它能够使教师有目的的对学生进行教学,使学生在导学案的引导下进行针对性的学习。而教师在设计导学案的过程当中,也要根据学生的具体情况以及教材内容去进行,以保证导学案的有效性,进而提升教学质量。例如在《小石潭记》这一课文的教学当中,有部分学生可能会比较喜欢古文,对古文当中的一些字词了解的也比较多。但是有部分学生觉得其知识太难并且太过于枯燥,对其学习不感兴趣。所以教师要针对这方面的情况设计出一个优秀的导学案。首先了解作者和他的写作背景。柳宗元对学生来说是一个比较熟悉的作者,这对他们每个人来说学习不是很困难。对于写作背景,教师可以用讲故事的方法来进行教学,有效提高学生的注意力。其次,将课文当中的一些陌生字词进行教学。再让学生读一读课文,并试着用自己的意思去理解其中的意思。最后,通过自己的理解去梳理一下文章的结构,了解文章当中的内容。这样能够让学生在一步一步的学习过程当中了解到文章,对接下来教师的教学有着很大的帮助。
二、积极引导学生进行读写结合
学生的阅读能力和写作能力在语文学习过程中非常的重要。但是有一部分学生会存在阅读能力好但写作能力不好,写作能力好但阅读能力不好的情况。这时就可以引导学生进行读写结合。不管在课堂当中还是在課下,这一方法都能够被灵活的运用,有效促进学生的能力发展。例如在进行《北冥有鱼》这一课的学习中,教师就可以让学生根据所学的内容进行扩写或者是改写。充分发挥自身的想象力与知识编故事或者写一小段话。而学生为了将这一个任务达成就会仔细的去研究《北冥有鱼》这一篇课文,将其运用到自己的写作过程中。对此,就可以提升学生对课文的理解,又能够使学生在读写结合的过程中提升阅读能力及写作能力。更多的是培养学生的知识运用能力,促使学生的各项能力发展。
三、开展有效的合作教学模式
学生在进行学习时会进行主动的思考。但是对于作者多年的教学经验来看,如果让学生进行自由的讨论,使他们将主动思考的结果进行分享,比一个人的思考更加有效,促使他们能够多方面的分析问题提升教学质量。在进行合作时,学生能够在这一过程当中培养自身的探究意识以及分析问题的能力。同时还能够培养他们的集体意识,对提升他们的课堂积极性也非常的有意义。比如说在学习《白杨礼赞》这篇课文时,我会先提出几个问题再让学生进行自读。比如说文章当中有哪些是对白杨进行直接赞美的?白杨有什么象征意义吗?然后再给学生10分钟进行讨论。有的学生会说我看到哪段是对白杨进行直接赞美的,还有部分学生甚至还会读出作者在描写这段话时可能具有什么样的情感。还有的学生会说白杨可能是象征了我国一些具有重大贡献的人,也有同学说会象征了一些具有坚韧不拔品格的人等等。让学生进行合作探究的模式能够使学生学会从不同的角度进行分析与想象,进而提升学生的分析能力和阅读能力,有效提高教学质量。
四、鼓励学生进行多样化阅读
如同上文所说,八年级的学生既没有七年级刚入学时的青涩懵懂,也没有九年级学生的紧张压迫。对他们来说,这就是一个非常值得享受的时光。所以在进行教学时要根据这一个特点鼓励学生、引导学生进行多方面的提升。可以在教学时根据内容让学生去读一读更多的课外书籍,丰富了学生的课外生活,又能让学生感受中国文化的魅力。八年级学生处于青春期,各种感情比较吸引他们的眼球。在进行《关雎》和《蒹葭》的教学中,就可以根据课文中对爱情的向往与憧憬这一情感,让学生感受处于热恋中的青年男女所拥有的热情与活力。学会这篇课文之后,让学生在课后了解一下《诗经》并读一读在里面的其他内容。对学生的爱情观、价值观的建立都有非常积极的作用,还能够使他们感受到优秀的中国文化,进而爱上中华文化。
结束语
针对八年级语文的教学过程,教师需要根据学生的学习情况以及教材内容设计出一个科学合理的导学案,使得课堂教学更加有目标的展开。再让学生进行读写结合,提升学生的各方面能力。展开合作教学,保证其有效性,培养学生的合作探究意识。在课后鼓励学生进行多元化阅读,使学生不断的积累知识、提升能力进而提高语文教学质量。
参考文献
[1]蔡文圆. 初中语文“读写结合”教学策略研究[D].上海师范大学,2017.
[2]钟琰. 八年级语文教学中导学案的运用[D].华中师范大学,2017.
[3]范良玉. 初中语文阅读教学新授课课堂导入研究[D].山西师范大学,2017.