论文部分内容阅读
摘要：在当下教育事业快速发展背景下，对幼儿教育工作高度重视，并且提出了幼儿教师角色转换的高度要求。在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师的多角色不仅表现在其教育工作之中，同时在幼儿的日常生活之中同样应该重视落实角色转换，最终才能够满足幼儿教育工作开展要求，促进幼儿能力培养提升。通过结合幼儿实际情况以及在不同场景下的高度需求落实教师角色转换，能够满足幼儿心理需求，最终促进幼儿教育工作高效开展。
关键词：幼儿教育;幼儿教师;三重角色;转换策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在开展幼儿教育工作时，幼儿教师不仅要保证幼儿在教育工作中得到教师高效教育，同时应该在游戏活动中以及日常生活中得到充分照顾，最终才能够为这一教育工作高效开展奠定基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，教师往往难以在各个不同场景下对自身角色进行转换，导致难以满足幼儿的心理需求，同时对于自身教育工作的开展也产生不利影响。所以当下应该对幼儿教师的角色转换进行策略研究，促进幼儿教育工作高效开展。
二、幼儿教师三重角色的不同作用分析
（一）家长角色全面照顾幼儿
在开展幼儿教育工作时，提出幼儿教师三重角色的转换要求。因此，在开展教育工作时应该明确其不同角色对教育工作开展的重要意义，进而能够在教育工作中落实优化完善，才能够为幼儿成长与发展奠定基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，往往幼儿教师长期以领导者的角色出现在幼儿视野之中，导致幼儿难以对教师产生依赖性，最终在日常学习以及生活中出现问题困难后不能够及时寻求教师帮助，对整体教育工作开展都产生了不利影响。因此，在当下的幼儿教育工作中，教师应该重视自身转变为幼儿家长角色，能够促使幼儿在参与教育活动的过程中感受到关爱照顾，最终则能够促使幼儿积极与教师沟通交流，促进幼儿身心健康成长与发展。同时，幼儿教师在自身角色转换为家长时应该避免出现其他角色行为的渗透，避免幼儿对教师家长角色失去信任，导致后期教育工作开展受到阻碍影响。
（二）老师角色高效落实教育
在开展幼儿教育工作时，幼儿教师发挥自身老师的角色作用应该充分结合幼儿的实际情况，保证幼儿能够在参与教育工作的过程中具有高度积极性，才能够为这一教育工作高效开展奠定基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，往往由于教师扮演不好自身的角色，在教育工作开展的过程中不能够很好地树立威信，导致出现了教育过程中过于重视管理的问题，最终则失去了教师角色的作用。因此，在当下的幼儿教师工作开展的过程中，应该高度明确自身在教育工作中教师角色的合理扮演，能够促进教育工作的高效开展，最终才能够满足当下对幼儿教育教师提出的自身角色强化巩固要求，促进整体教育工作得到深入落实。
（三）朋友角色与幼儿愉悦相处
在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该充分结合幼儿的实际情况落实自身角色转换，才能够保证教育工作高效开展，满足学生的学习需求。但是，在过去的幼儿教育工作开展的过程中，往往由于幼儿教师不能够重视自身角色的合理转换，导致长期以教师的身份与幼儿交流沟通，最終幼儿的心理需求难以得到满足，后期教育活动开展也受到影响[1]。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确自身朋友角色的发挥对教育工作开展的重要意义，进而能够落实自身教育角色转换，充分满足幼儿教育活动中幼儿心理需求，才能够保证幼儿长期具有愉悦的身心，进而则能够为幼儿综合素养培养奠定基础，满足当下对幼儿教师提出的角色转换要求。
三、幼儿教师三重角色转换策略研究
（一）紧密联系幼儿家长以明确幼儿实际所需
在开展幼儿教育工作时，往往由于幼儿教师不能够重视紧密联系幼儿家长，导致不同的幼儿实际需求不能够得到满足，最终教育工作缺乏全面性。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确自身教育工作的开展对幼儿成长与发展的重要意义，进而能够紧密联系幼儿家长对幼儿的实际需求进行了解，最终在教育工作中能够通过自身角色转换的方式满足幼儿需求，才能够为这一教育工作高效开展奠定良好的前提基础[2]。同时，幼儿教师在角色转换为幼儿家长的过程中，应该充分结合实际情况落实自身的教育义务，才能够避免幼儿在参与教育活动的过程中由于幼儿教师角色转换存在问题而缺乏引导，造成教育工作开展效率低下。
（二）优化教育方式方法落实老师角色
在幼儿教师的三重角色中，其老师的角色是基础，也是保证教育工作高效开展的重要前提。但是，在过去的幼儿教育工作开展的过程中，往往由于幼儿教师自身思想素养低下，导致这一教育工作开展并不能够得到高效开展，最终难以发挥老师职责职能，对整体教育工作都产生不利影响。因此，在当下的幼儿教育工作中，教师应该充分结合幼儿教育需求不断强化自身老师角色，能够在教育工作开展的过程中树立其引导形象，促使教育活动开展的过程中幼儿能够积极在教师的引导下参与学习，最终不断得到综合能力培养提升，充分满足教育教学要求，促进幼儿综合素养的不断提高。
（三）深入幼儿群体发挥朋友作用
在过去的幼儿教育工作中，高度重视幼儿教师的角色转换，进而能够以朋友的角色与幼儿和睦相处，了解幼儿实际所需，进而在开展教育工作的过程中不断进行优化，才能够为教育工作高效开展奠定基础。同时，在开展幼儿教育工作时，幼儿教师将自身转换为幼儿朋友角色时，应该高度重视深入融入到幼儿群体之中，不仅保证名义上得到角色转换，同时应该在实践的过程中高度落实，才能够为这一教育工作高效开展奠定基础，促使幼儿能够在参与教育活动的过程中具有高度的思想素养，才能够促进教育工作高效落实。
结论：在当下对幼儿教育工作提出高度要求下，幼儿教师应该明确自身三种角色的转换对幼儿成长与发展的重要意义，进而能够在教育工作开展的过程中落实教育方式方法优化创新，才能够发挥不同角色作用，保证幼儿在接受教育的过程中得到充分的关爱照顾，同时能够得到有效管理，进而则能够长期处于身心愉悦的环境氛围之下，为这一教育工作高效开展奠定基础，充分满足幼儿成长与发展需求。
参考文献
[1]胡娜. 浅谈幼儿教师与幼儿家长沟通存在的问题及对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（025）：P.1-2.
[2]朱秋菊. 浅谈幼儿教师和新生家长之间初期关系的建立[J]. 数码世界， 2020， No.175（05）：185-186.
关键词：幼儿教育;幼儿教师;三重角色;转换策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在开展幼儿教育工作时，幼儿教师不仅要保证幼儿在教育工作中得到教师高效教育，同时应该在游戏活动中以及日常生活中得到充分照顾，最终才能够为这一教育工作高效开展奠定基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，教师往往难以在各个不同场景下对自身角色进行转换，导致难以满足幼儿的心理需求，同时对于自身教育工作的开展也产生不利影响。所以当下应该对幼儿教师的角色转换进行策略研究，促进幼儿教育工作高效开展。
二、幼儿教师三重角色的不同作用分析
（一）家长角色全面照顾幼儿
在开展幼儿教育工作时，提出幼儿教师三重角色的转换要求。因此，在开展教育工作时应该明确其不同角色对教育工作开展的重要意义，进而能够在教育工作中落实优化完善，才能够为幼儿成长与发展奠定基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，往往幼儿教师长期以领导者的角色出现在幼儿视野之中，导致幼儿难以对教师产生依赖性，最终在日常学习以及生活中出现问题困难后不能够及时寻求教师帮助，对整体教育工作开展都产生了不利影响。因此，在当下的幼儿教育工作中，教师应该重视自身转变为幼儿家长角色，能够促使幼儿在参与教育活动的过程中感受到关爱照顾，最终则能够促使幼儿积极与教师沟通交流，促进幼儿身心健康成长与发展。同时，幼儿教师在自身角色转换为家长时应该避免出现其他角色行为的渗透，避免幼儿对教师家长角色失去信任，导致后期教育工作开展受到阻碍影响。
（二）老师角色高效落实教育
在开展幼儿教育工作时，幼儿教师发挥自身老师的角色作用应该充分结合幼儿的实际情况，保证幼儿能够在参与教育工作的过程中具有高度积极性，才能够为这一教育工作高效开展奠定基础。但是，在过去的幼儿教育工作中，往往由于教师扮演不好自身的角色，在教育工作开展的过程中不能够很好地树立威信，导致出现了教育过程中过于重视管理的问题，最终则失去了教师角色的作用。因此，在当下的幼儿教师工作开展的过程中，应该高度明确自身在教育工作中教师角色的合理扮演，能够促进教育工作的高效开展，最终才能够满足当下对幼儿教育教师提出的自身角色强化巩固要求，促进整体教育工作得到深入落实。
（三）朋友角色与幼儿愉悦相处
在幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该充分结合幼儿的实际情况落实自身角色转换，才能够保证教育工作高效开展，满足学生的学习需求。但是，在过去的幼儿教育工作开展的过程中，往往由于幼儿教师不能够重视自身角色的合理转换，导致长期以教师的身份与幼儿交流沟通，最終幼儿的心理需求难以得到满足，后期教育活动开展也受到影响[1]。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确自身朋友角色的发挥对教育工作开展的重要意义，进而能够落实自身教育角色转换，充分满足幼儿教育活动中幼儿心理需求，才能够保证幼儿长期具有愉悦的身心，进而则能够为幼儿综合素养培养奠定基础，满足当下对幼儿教师提出的角色转换要求。
三、幼儿教师三重角色转换策略研究
（一）紧密联系幼儿家长以明确幼儿实际所需
在开展幼儿教育工作时，往往由于幼儿教师不能够重视紧密联系幼儿家长，导致不同的幼儿实际需求不能够得到满足，最终教育工作缺乏全面性。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确自身教育工作的开展对幼儿成长与发展的重要意义，进而能够紧密联系幼儿家长对幼儿的实际需求进行了解，最终在教育工作中能够通过自身角色转换的方式满足幼儿需求，才能够为这一教育工作高效开展奠定良好的前提基础[2]。同时，幼儿教师在角色转换为幼儿家长的过程中，应该充分结合实际情况落实自身的教育义务，才能够避免幼儿在参与教育活动的过程中由于幼儿教师角色转换存在问题而缺乏引导，造成教育工作开展效率低下。
（二）优化教育方式方法落实老师角色
在幼儿教师的三重角色中，其老师的角色是基础，也是保证教育工作高效开展的重要前提。但是，在过去的幼儿教育工作开展的过程中，往往由于幼儿教师自身思想素养低下，导致这一教育工作开展并不能够得到高效开展，最终难以发挥老师职责职能，对整体教育工作都产生不利影响。因此，在当下的幼儿教育工作中，教师应该充分结合幼儿教育需求不断强化自身老师角色，能够在教育工作开展的过程中树立其引导形象，促使教育活动开展的过程中幼儿能够积极在教师的引导下参与学习，最终不断得到综合能力培养提升，充分满足教育教学要求，促进幼儿综合素养的不断提高。
（三）深入幼儿群体发挥朋友作用
在过去的幼儿教育工作中，高度重视幼儿教师的角色转换，进而能够以朋友的角色与幼儿和睦相处，了解幼儿实际所需，进而在开展教育工作的过程中不断进行优化，才能够为教育工作高效开展奠定基础。同时，在开展幼儿教育工作时，幼儿教师将自身转换为幼儿朋友角色时，应该高度重视深入融入到幼儿群体之中，不仅保证名义上得到角色转换，同时应该在实践的过程中高度落实，才能够为这一教育工作高效开展奠定基础，促使幼儿能够在参与教育活动的过程中具有高度的思想素养，才能够促进教育工作高效落实。
结论：在当下对幼儿教育工作提出高度要求下，幼儿教师应该明确自身三种角色的转换对幼儿成长与发展的重要意义，进而能够在教育工作开展的过程中落实教育方式方法优化创新，才能够发挥不同角色作用，保证幼儿在接受教育的过程中得到充分的关爱照顾，同时能够得到有效管理，进而则能够长期处于身心愉悦的环境氛围之下，为这一教育工作高效开展奠定基础，充分满足幼儿成长与发展需求。
参考文献
[1]胡娜. 浅谈幼儿教师与幼儿家长沟通存在的问题及对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（025）：P.1-2.
[2]朱秋菊. 浅谈幼儿教师和新生家长之间初期关系的建立[J]. 数码世界， 2020， No.175（05）：185-186.