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【摘 要】随着教育改革的不断发展，传统文化在高中语文教学中也显得尤为重要，在高中语文教学过程中应当增强对传统民族文化底蕴的重视，将传统民族文化贯穿于语文教学中，这不但能够传扬中华传统民族文化，还能有效培养学生的文化素质，对于提高学生的语文素养。文章主要针对高中语文教学渗透传统文化存在的问题进行论述，同时提出一些具体的渗透策略。
【关键词】高中语文 教学 传统文化 契合初探
作为高中教育教学的重要内容，语文教学的内容质量直接影响着学生的语言运用能力与文化素养，所以高中语文教育教学对于学生的发展起着重要作用。在高中语文教育教学过程中应当要注重传统文化的渗透，培养学生良好的文化素质，提高学生的语文素养。随着时代的发展，传统文化具有鲜明的时代烙印，但在此过程中却存有不足和缺点，所以在进行语文教学活动时，教师要从客观角度探寻问题，正确地认识传统文化中的优势和劣势，做到取其精华去其糟粕。
一、高中语文教学融入传统文化存在的问题
1.忽略学生理解能力和思维能力的培养
在语文教学中融入传统民族文化应当要注重挖掘学生的思维能力和语言运用能力，在学习古诗古文时要重视内容理解，并在理解基础上来指导学生展开传统文化的学习，对于理解传统文化的内涵和作者的思想情感有着重大帮助。当前来说许多高中语文教师在教学时只教学生古诗古文的翻译方法与基础知识，学生无法真正地理解古诗古文的文化内涵与思想情感，难以领悟古诗古文中传统文化的内涵与精髓。
2.过分依赖古文翻译辅助书
目前，高中语文教学主要是通过古典文学作品来融入传统文化的内涵，由于语文教师忽略学生思维能力与理解能力的培养，同时过度依赖古文翻译辅助书，因此导致学生无法自主学习和理解古文作品。在学习古文作品时，没有深入理解古文内容，同时还缺乏自主思考问题，因此无法领悟到古文中所蘊藏的思想内涵和情感。
二、高中语文教育教学中融入传统文化策略
1.了解作者的人生历程和生活环境
在学习文学作品时应当要先了解作者所处的年代和生活环境，这样才能让作者体会文章的真实情感。例如：在学习宋代女词人李清照所著文学作品时，语文教师可以先让学生自主查询李清照的生活和感情资料，不同时期李清照所著文学作品的变化，然后语文教师再在课堂上向学生讲述李清照的人生历程，增强学生对作者的了解。李清照前期作品主要是描述自然风光与相思之情，后期作品主要是反映她惆怅的思乡之情，由此可见李清照不同时期的作品具有不同的特点。在学习古文作品时必须要先了解作者的人生历程和生活环境，只有这样才能让学生更深层次地理解文学作品。
2.注重语文教材中传统文化的挖掘
在进行高中语文教学时应当要注重文章中的传统文化内涵，指引学生学习传统文化知识，并通过文章中的思想情感与传统文化，提高学生的文化素养。例如：在学习韩愈《师说》过程中可以将文章中的疑问作为教学出发点，增强学生对传统尊师重教传统理念的理解。比如在学习司马迁《鸿门宴》过程中可以将文章中的历史背景作为教学出发点，教师可以详细介绍相关历史事件与人物背景，指引学生自主体会文章中所蕴含的思想情感，并让学生领悟到文章中的民族文化精神。因此在语文教学中应当要注重挖掘文章中传统文化内容，增强学生对古文的理解，进一步体会到文章蕴含的思想情感。
3.立足教学，科学设计
语文教学中，教师先要详细地掌握课本内容，让学生结合实际学习状况理解课本知识，全面深刻地获知整体教学目标。围绕教学目标开展教学设计，进行教学设计时，教学的内容与方法需满足传统文化知识，保障正确价值观形成的同时，让学生切身体会到我国优秀传统文化的魅力。例如，学习《荆轲刺秦王》时，要从课本内容出发，先让学生了解荆轲为何刺秦王，并探究秦朝的统治为何让人不满，学生说秦始皇暴政诸国不服，因而要刺杀秦王以平民愤，但是还有的学生说秦始皇被刺杀的真正原因是秦王统一六国，六国中难免有亡国之人心怀愤恨，没有秦朝的统一就没有后来中国大一统，秦朝虽然在初期建国时很多做法不妥，但不能否定秦王所创立下的功勋。学生各持己见这是好事，说明学生认真思考过，教师可以就学生的这两个观点为出发点设计教学流程，这样不但让教学与文化传承更好地结合在一起，也让学生对很多门类的知识有深入了解。
4.多样化教学，培养学生的学习兴趣
在教学中为让传统文化契合高中语文教学，教师可以在教学活动中，重视教学方法的运用，培养学生的学习兴趣。如，高中语文教师在进行教学活动时，可以使用多媒体教学平台，让学生在音乐、灯光等教学辅助工具的帮助下，对学习气氛和学习环境有良好认知，进而能从历史典故出发，通过引导学生对传统文化的认识和思考，让学生对知识和文化有新的了解，学生也能在愉悦的环境中学习知识。比如：在讲解《林黛玉进贾府》这段内容时，就可以利用多媒体教学模式，给学生播放红楼梦的片段，让学生体会每一个版本的特点，学生前期可能更喜欢新版本，由于新版本无论在服装还是灯光方面都比较清晰，而且整体的配色也很明艳，但学生通过阅读文字对比图像，才能发现其实老版本更贴近实际原著，并且通过老版本的红楼梦能深刻地体会到书中人物微妙的表情变化。
语文教师要具备良好的目光，客观真实地审视传统文化，让学生具有传统的思想道德素养，并有着良好的科学文化素养，教师只有在高中语文教学过程中将优秀传统文化契合进来，才能提高教学效果，促进优秀传统文化的传承与发展。
参考文献
[1]陈桂新.高中语文教学与传统文化相契合[J].文学教育，2016（03）：156-157.
[2]廖成文.小议高中语文教学与传统文化的契合[J].中学课堂辅导（教师通讯），2015（18）：136-137.
[3]刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2016（04）：49-50
[4]张薇.浅谈在高中语文教学中渗透我国传统文化的策略[J].科教文汇，2017（26）：48-49.
【关键词】高中语文 教学 传统文化 契合初探
作为高中教育教学的重要内容，语文教学的内容质量直接影响着学生的语言运用能力与文化素养，所以高中语文教育教学对于学生的发展起着重要作用。在高中语文教育教学过程中应当要注重传统文化的渗透，培养学生良好的文化素质，提高学生的语文素养。随着时代的发展，传统文化具有鲜明的时代烙印，但在此过程中却存有不足和缺点，所以在进行语文教学活动时，教师要从客观角度探寻问题，正确地认识传统文化中的优势和劣势，做到取其精华去其糟粕。
一、高中语文教学融入传统文化存在的问题
1.忽略学生理解能力和思维能力的培养
在语文教学中融入传统民族文化应当要注重挖掘学生的思维能力和语言运用能力，在学习古诗古文时要重视内容理解，并在理解基础上来指导学生展开传统文化的学习，对于理解传统文化的内涵和作者的思想情感有着重大帮助。当前来说许多高中语文教师在教学时只教学生古诗古文的翻译方法与基础知识，学生无法真正地理解古诗古文的文化内涵与思想情感，难以领悟古诗古文中传统文化的内涵与精髓。
2.过分依赖古文翻译辅助书
目前，高中语文教学主要是通过古典文学作品来融入传统文化的内涵，由于语文教师忽略学生思维能力与理解能力的培养，同时过度依赖古文翻译辅助书，因此导致学生无法自主学习和理解古文作品。在学习古文作品时，没有深入理解古文内容，同时还缺乏自主思考问题，因此无法领悟到古文中所蘊藏的思想内涵和情感。
二、高中语文教育教学中融入传统文化策略
1.了解作者的人生历程和生活环境
在学习文学作品时应当要先了解作者所处的年代和生活环境，这样才能让作者体会文章的真实情感。例如：在学习宋代女词人李清照所著文学作品时，语文教师可以先让学生自主查询李清照的生活和感情资料，不同时期李清照所著文学作品的变化，然后语文教师再在课堂上向学生讲述李清照的人生历程，增强学生对作者的了解。李清照前期作品主要是描述自然风光与相思之情，后期作品主要是反映她惆怅的思乡之情，由此可见李清照不同时期的作品具有不同的特点。在学习古文作品时必须要先了解作者的人生历程和生活环境，只有这样才能让学生更深层次地理解文学作品。
2.注重语文教材中传统文化的挖掘
在进行高中语文教学时应当要注重文章中的传统文化内涵，指引学生学习传统文化知识，并通过文章中的思想情感与传统文化，提高学生的文化素养。例如：在学习韩愈《师说》过程中可以将文章中的疑问作为教学出发点，增强学生对传统尊师重教传统理念的理解。比如在学习司马迁《鸿门宴》过程中可以将文章中的历史背景作为教学出发点，教师可以详细介绍相关历史事件与人物背景，指引学生自主体会文章中所蕴含的思想情感，并让学生领悟到文章中的民族文化精神。因此在语文教学中应当要注重挖掘文章中传统文化内容，增强学生对古文的理解，进一步体会到文章蕴含的思想情感。
3.立足教学，科学设计
语文教学中，教师先要详细地掌握课本内容，让学生结合实际学习状况理解课本知识，全面深刻地获知整体教学目标。围绕教学目标开展教学设计，进行教学设计时，教学的内容与方法需满足传统文化知识，保障正确价值观形成的同时，让学生切身体会到我国优秀传统文化的魅力。例如，学习《荆轲刺秦王》时，要从课本内容出发，先让学生了解荆轲为何刺秦王，并探究秦朝的统治为何让人不满，学生说秦始皇暴政诸国不服，因而要刺杀秦王以平民愤，但是还有的学生说秦始皇被刺杀的真正原因是秦王统一六国，六国中难免有亡国之人心怀愤恨，没有秦朝的统一就没有后来中国大一统，秦朝虽然在初期建国时很多做法不妥，但不能否定秦王所创立下的功勋。学生各持己见这是好事，说明学生认真思考过，教师可以就学生的这两个观点为出发点设计教学流程，这样不但让教学与文化传承更好地结合在一起，也让学生对很多门类的知识有深入了解。
4.多样化教学，培养学生的学习兴趣
在教学中为让传统文化契合高中语文教学，教师可以在教学活动中，重视教学方法的运用，培养学生的学习兴趣。如，高中语文教师在进行教学活动时，可以使用多媒体教学平台，让学生在音乐、灯光等教学辅助工具的帮助下，对学习气氛和学习环境有良好认知，进而能从历史典故出发，通过引导学生对传统文化的认识和思考，让学生对知识和文化有新的了解，学生也能在愉悦的环境中学习知识。比如：在讲解《林黛玉进贾府》这段内容时，就可以利用多媒体教学模式，给学生播放红楼梦的片段，让学生体会每一个版本的特点，学生前期可能更喜欢新版本，由于新版本无论在服装还是灯光方面都比较清晰，而且整体的配色也很明艳，但学生通过阅读文字对比图像，才能发现其实老版本更贴近实际原著，并且通过老版本的红楼梦能深刻地体会到书中人物微妙的表情变化。
语文教师要具备良好的目光，客观真实地审视传统文化，让学生具有传统的思想道德素养，并有着良好的科学文化素养，教师只有在高中语文教学过程中将优秀传统文化契合进来，才能提高教学效果，促进优秀传统文化的传承与发展。
参考文献
[1]陈桂新.高中语文教学与传统文化相契合[J].文学教育，2016（03）：156-157.
[2]廖成文.小议高中语文教学与传统文化的契合[J].中学课堂辅导（教师通讯），2015（18）：136-137.
[3]刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2016（04）：49-50
[4]张薇.浅谈在高中语文教学中渗透我国传统文化的策略[J].科教文汇，2017（26）：48-49.