摘 要：生活就是教育，社会就是课堂。作为我们老师和家长，我们要多给孩子创造一些自主学习的机会，让孩子主动获取知识。帮助孩子养成主动学习的习惯，不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，尽可能不要催促他、干扰他，更不要跟在身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现。
　　关键词：分享 创造机会 主动学习
　　生活就是教育，社会就是课堂。这句话的确不错。下面我就分享一则小故事：
　　有两位母亲从市场上给自己的儿子买回一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，第一位母亲告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要用手去摸它哦！它很重，它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”第二位母亲告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，他伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？”“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃！”
　　这两种教育孩子的方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？有一部分家长肯定用第一位母亲的教育方式教育自己的孩子，因为现在的孩子都是家里的活宝，家长舍不得让自己的孩子“去碰菠萝上的刺”，可我要说的是两种教育孩子方式的结果很不一样。第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。采用第一种方式对待孩子的家长，其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会，对孩子的身心发展及学习习惯的培养方面是没有什么益处的。
　　在这里我要说，作为老师和家长，我们要多给孩子创造一些自主学习的机会，让孩子主动获取知识。在我们每天的生活中，让孩子主动学习的机会也是比较多的，比如幼儿园的孩子，非常愿意帮老师干一些力所能及的活，只要是老师的激励机制到位，有些孩子在吃饭的时候主动帮助老师给别的小朋友分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双给这个小朋友，那双给那个小娃娃，最后不忘记给自己留一双。幼儿是一双一双的发，一趟一趟地从盛筷子的盘子里面取，取的次数多了，幼儿就渐渐有经验了，一次可以拿好多双，可以将自己手里的筷子发给好多个小朋友，而不是取一次只发一个孩子。
　　在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给老师及家长下面这些建议，帮助孩子养成主动学习的习惯：不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现。
　　“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。