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线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式，在生物线上教学过程中，教师课前根据课表认真备课，课上努力上好线上答疑课，课后及时反思有效调整教学策略，保证学生的学习质量，提高学生生物学学科素养。
一、线上课课前“细心”
1.教案做到“精致”。确保线上教学顺利开展。线上教学中，每节课课前我根据学情准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，课后不断调整教学任务，及时完善教学策略，认真撰写教学设计，线上教学及时与学生沟通，答疑解惑，丝毫不懈怠，每节课预设问题设有留白，鼓励学生质疑、讨论，增加课堂讨论氛围。
2.提纲、学案课前预习。因为疫情的影响，学生手中没有教材，为方便学生预习，每节课课前我会提前一天将授课提纲和学案发布，并在班级微信群分享生物电子教材，便于同学们针对学习目标，教学重、难点有效预习。
二、线上课课中“耐心”
1.精炼课堂语言。线上教学运用幽默生动的语言，才能吸引住学生的眼球，提升课堂魅力。所以教师要用生动有趣的语言吸引住学生，用简洁舒缓的语言回应学生的期待，让学生们在知识的海洋里自由遨游。
2.实施“差异教学”。线上教学根据学生的需求不同，进行分层教学，覆盖学生的不同学习阶段，针对性解决问题，才能够更好地实现个性化与专业化的相融合。线上教学注重学生全面培养，帮助学生補齐短板，尊重差异，因材施教。
2.微信群课上答疑。线上教学每天上午老师、学生跟着电视直播（云平台——空中课堂）的进度观看直播课。线上教学每天下午线上答疑集中辅导，每节课课后利用微信群及时与学生进行线上答疑解惑，以语音问答或小测形式签到;线上教学每天晚上线上答疑单独辅导，有针对性的课后与学生们一对一单独讲解知识点，分层次、分梯度教学。
3.微课视频精讲总结。线上教学教师根据人教版生物教材按章节、知识点录制微课视频，以小结总结的形式将视频发给学生们进行复习，微视频针对晦涩难懂的知识点，选取生活实际案例、探究实验，用通俗易懂的语言去给学生解释，生动形象，便于理解。课后学生们通过反复观看微课视频巩固知识，构筑完整生物学知识体系。
4.腾讯会议直播教学。线上教学教师利用腾讯会议APP召开线上课程，课前发送邀请码，学生扫码进入直播间听课，直播间中教师可以一对一、多对一检查学生的上课到位情况，听课过程中学生可以主动开麦，回答老师的问题或者提问、互动;教师将课件全屏直播，可以更好的帮助学生理解生物学知识，利用腾讯会议直播的形式教师亲自讲解教学中的重难点，直播课增强了师生互动性，增强学生们学习的主动性。
5.“问卷星”当堂检测。线上教学巩固当日所学知识，教师利用“问卷星”编写试卷，学生当堂检测，真实反馈，自查自纠，提高了学生的学习积极性，教师根据检测结果洞察学生学习情况，及时调整教学策略。
三、线上课课后“虚心”
1.钉钉优秀作业展评。教师利用钉钉——家校本按时布置作业，学生根据所学课程上传课堂笔记（思维导图）、作业，教师批阅时采用激励性语言鼓励学生，及时评价，学生根据教师反馈查缺补漏，培养学生良好学习习惯;教师借助“家校本”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，提高了工作效率。
2.“思维导图”总结归纳。学生在课后运用“思维导图”将生物学知识归纳总结，“思维导图”通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的层级关系进行梳理，训练学生思维，培养学生思维的全面性。教师通过“思维导图”的发掘和引导，培养学生思维导独特性，从而达到优化教学课堂的目的。
3.教学反思做到“极致”。与传统的教学方式大有不同，线上教学可以说是一个全新的教学模式。课后，为了让同学们更好的吸收知识，我都会在课后收集学生们的线上课程反馈，根据反馈程度及时答疑，讲解课程重点、难点，进一步优化学习效果。线上答疑后，每节课课后我都及时反思，回顾本节课的课堂教学的优缺点。教师通过课
堂表现和课后练习题的反馈情况进行及时的总结、分析，对下次课堂教学模式及时调整;线上教学进一步培养了学生们自主学习、探究的能力;家长与老师有效沟通密切配合做到了“契机”，真实的掌握孩子上课状态，及时洞察学生的学习习惯。
时光飞逝。每一天的线上教学都有着不一样的感受，初次面对心中的忐忑不安，无数个问号在脑海萦绕，到习以为常，……直到现在，我每天的健康打卡、开年级组会、整理教学内容、直播、整理教学资料、备课组集体备课、批改作业……这些对于我来说已经是轻车熟路了，一种充实的感觉由内而发。
综上所述，新课改下，教师的教育理念教育手段也要紧跟上时代的步伐，线上教学确实是线下教学的有力补充。今后，我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。我和我的学生们坚定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。毕竟教育路漫漫，吾辈必将上下而求索！
春回大地，草长莺飞;
情暖人间，芳华飞扬;
三尺讲台，披星戴月;
线上教学，开拓新篇;
祖国母亲，最美龙江;
抗疫排难，中国必胜！
（作者单位：哈尔滨市第四十一中学校）
一、线上课课前“细心”
1.教案做到“精致”。确保线上教学顺利开展。线上教学中，每节课课前我根据学情准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，课后不断调整教学任务，及时完善教学策略，认真撰写教学设计，线上教学及时与学生沟通，答疑解惑，丝毫不懈怠，每节课预设问题设有留白，鼓励学生质疑、讨论，增加课堂讨论氛围。
2.提纲、学案课前预习。因为疫情的影响，学生手中没有教材，为方便学生预习，每节课课前我会提前一天将授课提纲和学案发布，并在班级微信群分享生物电子教材，便于同学们针对学习目标，教学重、难点有效预习。
二、线上课课中“耐心”
1.精炼课堂语言。线上教学运用幽默生动的语言，才能吸引住学生的眼球，提升课堂魅力。所以教师要用生动有趣的语言吸引住学生，用简洁舒缓的语言回应学生的期待，让学生们在知识的海洋里自由遨游。
2.实施“差异教学”。线上教学根据学生的需求不同，进行分层教学，覆盖学生的不同学习阶段，针对性解决问题，才能够更好地实现个性化与专业化的相融合。线上教学注重学生全面培养，帮助学生補齐短板，尊重差异，因材施教。
2.微信群课上答疑。线上教学每天上午老师、学生跟着电视直播（云平台——空中课堂）的进度观看直播课。线上教学每天下午线上答疑集中辅导，每节课课后利用微信群及时与学生进行线上答疑解惑，以语音问答或小测形式签到;线上教学每天晚上线上答疑单独辅导，有针对性的课后与学生们一对一单独讲解知识点，分层次、分梯度教学。
3.微课视频精讲总结。线上教学教师根据人教版生物教材按章节、知识点录制微课视频，以小结总结的形式将视频发给学生们进行复习，微视频针对晦涩难懂的知识点，选取生活实际案例、探究实验，用通俗易懂的语言去给学生解释，生动形象，便于理解。课后学生们通过反复观看微课视频巩固知识，构筑完整生物学知识体系。
4.腾讯会议直播教学。线上教学教师利用腾讯会议APP召开线上课程，课前发送邀请码，学生扫码进入直播间听课，直播间中教师可以一对一、多对一检查学生的上课到位情况，听课过程中学生可以主动开麦，回答老师的问题或者提问、互动;教师将课件全屏直播，可以更好的帮助学生理解生物学知识，利用腾讯会议直播的形式教师亲自讲解教学中的重难点，直播课增强了师生互动性，增强学生们学习的主动性。
5.“问卷星”当堂检测。线上教学巩固当日所学知识，教师利用“问卷星”编写试卷，学生当堂检测，真实反馈，自查自纠，提高了学生的学习积极性，教师根据检测结果洞察学生学习情况，及时调整教学策略。
三、线上课课后“虚心”
1.钉钉优秀作业展评。教师利用钉钉——家校本按时布置作业，学生根据所学课程上传课堂笔记（思维导图）、作业，教师批阅时采用激励性语言鼓励学生，及时评价，学生根据教师反馈查缺补漏，培养学生良好学习习惯;教师借助“家校本”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，提高了工作效率。
2.“思维导图”总结归纳。学生在课后运用“思维导图”将生物学知识归纳总结，“思维导图”通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的层级关系进行梳理，训练学生思维，培养学生思维的全面性。教师通过“思维导图”的发掘和引导，培养学生思维导独特性，从而达到优化教学课堂的目的。
3.教学反思做到“极致”。与传统的教学方式大有不同，线上教学可以说是一个全新的教学模式。课后，为了让同学们更好的吸收知识，我都会在课后收集学生们的线上课程反馈，根据反馈程度及时答疑，讲解课程重点、难点，进一步优化学习效果。线上答疑后，每节课课后我都及时反思，回顾本节课的课堂教学的优缺点。教师通过课
堂表现和课后练习题的反馈情况进行及时的总结、分析，对下次课堂教学模式及时调整;线上教学进一步培养了学生们自主学习、探究的能力;家长与老师有效沟通密切配合做到了“契机”，真实的掌握孩子上课状态，及时洞察学生的学习习惯。
时光飞逝。每一天的线上教学都有着不一样的感受，初次面对心中的忐忑不安，无数个问号在脑海萦绕，到习以为常，……直到现在，我每天的健康打卡、开年级组会、整理教学内容、直播、整理教学资料、备课组集体备课、批改作业……这些对于我来说已经是轻车熟路了，一种充实的感觉由内而发。
综上所述，新课改下，教师的教育理念教育手段也要紧跟上时代的步伐，线上教学确实是线下教学的有力补充。今后，我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。我和我的学生们坚定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。毕竟教育路漫漫，吾辈必将上下而求索！
春回大地，草长莺飞;
情暖人间，芳华飞扬;
三尺讲台，披星戴月;
线上教学，开拓新篇;
祖国母亲，最美龙江;
抗疫排难，中国必胜！
（作者单位：哈尔滨市第四十一中学校）