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摘 要：对中学阶段的学生而言，语文阅读能力对其各方面都有较大影响，除语文学科外，各科的知识理解也与语文阅读能力有较大的联系。因此，培养学生的语文阅读能力是语文教师必须重视的工作内容，明确语文阅读的重要性。中学阶段，群文阅读成为教师的教学方式，教师需要把握群文阅读的教学理念，配合正确的教学方法，发挥出群文阅读的最大功效，理想地帮助学生提升阅读能力。正确把握群文阅读的步骤是基础，本文从语文群文阅读的步骤入手，将阅读方法细分为五步，详细指出每一步的方法要求，以供专业人士参考。
关键词：中学语文;群文阅读;教学步骤
一、培养学生阅读兴趣
学习兴趣是保证学生学习质量的基础，教师在布置教学任务前，需要重视学生的学习心理，确保学生对教师布置的任务有兴趣，才能保证任务的完成达到理想状态。因此，要求教师不仅需要掌握群文阅读的教学方法，也要掌握如何培养学生学习兴趣的方法，让学生乐于接受教师，也乐于接受教师布置的任务，才能用平常心对待任务，积极阅读，也才能保证教学效率的提高。
教师需要在教学过程中，保证学生好奇心的培养，在阅读中，针对学生感兴趣的内容进行详细讲解，让学生渐渐把完成阅读任务看作是科普，不再把阅读看作是负担，在这样的学习心理下，学生才能正确对待阅读任务，也能激发阅读兴趣。其次，教师还可以将阅读篇目作为学生朗诵比赛的篇目，通过朗诵和竞赛的方式让学生重视文段，也让学生真正爱上阅读，进而提升群文阅读质量。
二、培养群文阅读习惯
群文阅读本身是新的教学形式，也是学生的新阅读任务，学生虽然接触得晚，教师还是需要引起学生对群文阅读的重视，让学生培养固定的阅读思维，以及群文阅读习惯便能让学生从心里接受这一阅读形式，对教师布置的任务也能积极对待，加上阅读兴趣的培养，学生的阅读任务能更快完成，也有助于学生更快掌握阅读精髓。其次，培养阅读习惯是保证阅读效率的基础，教师将正确、有效的阅读方法教授给学生，带着学生一起阅读，帮助其培养正确的阅读习惯，也有助于学生在阅读实践中快速掌握阅读诀窍。
教师在教学时，主要需要注重学生对群文阅读的态度，因为群文阅读主要强调阅读量，有的学生为完成阅读任务而忽略阅读篇目的精读，不利于达成阅读训练目的。教师需要带领学生一起，在群文閱读时精读篇目，让学生树立每篇文章都很重要的意识，再纠正学生其他的错误阅读习惯，以培养学生的群文阅读习惯为最终目的。
三、健全群文阅读思维
在所有语文能力中，阅读能力是一切能力的基础，写作能力需要通过阅读能力的提升来积累素材，听说也需要阅读内容作为基础，各项能力之间相互依存，各项能力又最终帮助阅读能力的增强。总之，阅读能力的掌握对学生而言只有益处，而教学内容也不止阅读能力的培养，还需要重视阅读思维的健全，群文阅读也作为学生新接触到的阅读模式，更应该健全阅读思维，才能让学生重视群文阅读任务，重视个人阅读能力的提升，对学生语文成绩的提升有较大作用。
教师需要在布置教学任务的同时，注重阅读文章之间的关系，通过学生辩证思维的引导，让学生增强自主阅读的能力。通过学习思维的健全，学生更能独立地完成教师布置的教学任务，在多次独立阅读的训练下，学生的阅读能力能得到质的提升，阅读时也更能用个人的理解思维解题，对阅读篇目也能有更深的印象。
四、丰富阅读形式
群文阅读中，教师所采用的教学形式，对学生的阅读质量有较大影响，也能让学生在任务完成过程中，培养任务思维。教师需要在布置教学工作时，理解单篇阅读任务、多篇阅读任务和书本阅读任务之间的差异，以学生能完成阅读任务作为基础，分别安排阅读任务，让学生间歇式地锻炼自己文本阅读、群文阅读和书本阅读能力。通过丰富阅读形式的方式，让学生体验多种阅读方式，反复在阅读中吸取阅读经验，根据不同的阅读要求调整自己的阅读方式。
群文阅读让学生在阅读时接触了多篇文章，而单篇阅读只需要学生重点理解一篇文章，群文阅读任务的布置容易影响学生的阅读积极性，因此，教师在丰富学生阅读形式之余，也需要向学生强调理解一篇文章的内容才是重点，从“理解”入手，让学生正确把握群文阅读任务的完成心态，也为学生的习惯养成和终身阅读奠定基础。
五、重点培养学生群文阅读能力
在丰富学生的阅读形式后，教师需要重点培养学生的群文阅读能力，确保学生在多样化的阅读形式中，掌握群文阅读的精髓，通过融会贯通，深入增强个人阅读能力。例如，在教学中，遇到适合的阅读篇目，可以将其与教材课文联系在一起，让学生在教材内容的学习中，同时接触群体阅读。
比如《大自然的语言》一课有许多可关联的阅读篇目，教师在课程教学完后，向学生布置与课文内容有关的群文阅读任务，重点在于布置任务和任务讲解，让学生不排斥教师布置的群文阅读任务，接着，教师再详细地就群文阅读的阅读答案，向学生介绍阅读技巧，重复阅读教学内容，完成教学计划。
六、结束语
总之，教师熟练掌握群文阅读这一教学方法，能有效地带动学生自主学习，通过阅读篇目的增多，锻炼学生的阅读能力，将学生的阅读任务完成为基础，教学阅读技巧为主，培养学生的语文学习兴趣，对阅读能力进行培养时，也可以同时锻炼学生的写作能力。通过阅读的训练，学生对阅读也有系统性地认识，也能通过阅读提升个人的语文情操，对学生提升个人的语文思想有重要作用，教师需要在掌握教学方法之余，重视教学方法地应用，才能达到教学的最优效果。
参考文献
[1]王婷玮.基于统编教材的初中语文群文阅读教学研究[D].鲁东大学，2018.
[2]黄一凡.群文阅读视域下的初中语文诗歌教学研究[D].江西师范大学，2018.
[3]柳梦迪.初中语文群文阅读教学策略研究[D].河南大学，2017.
关键词：中学语文;群文阅读;教学步骤
一、培养学生阅读兴趣
学习兴趣是保证学生学习质量的基础，教师在布置教学任务前，需要重视学生的学习心理，确保学生对教师布置的任务有兴趣，才能保证任务的完成达到理想状态。因此，要求教师不仅需要掌握群文阅读的教学方法，也要掌握如何培养学生学习兴趣的方法，让学生乐于接受教师，也乐于接受教师布置的任务，才能用平常心对待任务，积极阅读，也才能保证教学效率的提高。
教师需要在教学过程中，保证学生好奇心的培养，在阅读中，针对学生感兴趣的内容进行详细讲解，让学生渐渐把完成阅读任务看作是科普，不再把阅读看作是负担，在这样的学习心理下，学生才能正确对待阅读任务，也能激发阅读兴趣。其次，教师还可以将阅读篇目作为学生朗诵比赛的篇目，通过朗诵和竞赛的方式让学生重视文段，也让学生真正爱上阅读，进而提升群文阅读质量。
二、培养群文阅读习惯
群文阅读本身是新的教学形式，也是学生的新阅读任务，学生虽然接触得晚，教师还是需要引起学生对群文阅读的重视，让学生培养固定的阅读思维，以及群文阅读习惯便能让学生从心里接受这一阅读形式，对教师布置的任务也能积极对待，加上阅读兴趣的培养，学生的阅读任务能更快完成，也有助于学生更快掌握阅读精髓。其次，培养阅读习惯是保证阅读效率的基础，教师将正确、有效的阅读方法教授给学生，带着学生一起阅读，帮助其培养正确的阅读习惯，也有助于学生在阅读实践中快速掌握阅读诀窍。
教师在教学时，主要需要注重学生对群文阅读的态度，因为群文阅读主要强调阅读量，有的学生为完成阅读任务而忽略阅读篇目的精读，不利于达成阅读训练目的。教师需要带领学生一起，在群文閱读时精读篇目，让学生树立每篇文章都很重要的意识，再纠正学生其他的错误阅读习惯，以培养学生的群文阅读习惯为最终目的。
三、健全群文阅读思维
在所有语文能力中，阅读能力是一切能力的基础，写作能力需要通过阅读能力的提升来积累素材，听说也需要阅读内容作为基础，各项能力之间相互依存，各项能力又最终帮助阅读能力的增强。总之，阅读能力的掌握对学生而言只有益处，而教学内容也不止阅读能力的培养，还需要重视阅读思维的健全，群文阅读也作为学生新接触到的阅读模式，更应该健全阅读思维，才能让学生重视群文阅读任务，重视个人阅读能力的提升，对学生语文成绩的提升有较大作用。
教师需要在布置教学任务的同时，注重阅读文章之间的关系，通过学生辩证思维的引导，让学生增强自主阅读的能力。通过学习思维的健全，学生更能独立地完成教师布置的教学任务，在多次独立阅读的训练下，学生的阅读能力能得到质的提升，阅读时也更能用个人的理解思维解题，对阅读篇目也能有更深的印象。
四、丰富阅读形式
群文阅读中，教师所采用的教学形式，对学生的阅读质量有较大影响，也能让学生在任务完成过程中，培养任务思维。教师需要在布置教学工作时，理解单篇阅读任务、多篇阅读任务和书本阅读任务之间的差异，以学生能完成阅读任务作为基础，分别安排阅读任务，让学生间歇式地锻炼自己文本阅读、群文阅读和书本阅读能力。通过丰富阅读形式的方式，让学生体验多种阅读方式，反复在阅读中吸取阅读经验，根据不同的阅读要求调整自己的阅读方式。
群文阅读让学生在阅读时接触了多篇文章，而单篇阅读只需要学生重点理解一篇文章，群文阅读任务的布置容易影响学生的阅读积极性，因此，教师在丰富学生阅读形式之余，也需要向学生强调理解一篇文章的内容才是重点，从“理解”入手，让学生正确把握群文阅读任务的完成心态，也为学生的习惯养成和终身阅读奠定基础。
五、重点培养学生群文阅读能力
在丰富学生的阅读形式后，教师需要重点培养学生的群文阅读能力，确保学生在多样化的阅读形式中，掌握群文阅读的精髓，通过融会贯通，深入增强个人阅读能力。例如，在教学中，遇到适合的阅读篇目，可以将其与教材课文联系在一起，让学生在教材内容的学习中，同时接触群体阅读。
比如《大自然的语言》一课有许多可关联的阅读篇目，教师在课程教学完后，向学生布置与课文内容有关的群文阅读任务，重点在于布置任务和任务讲解，让学生不排斥教师布置的群文阅读任务，接着，教师再详细地就群文阅读的阅读答案，向学生介绍阅读技巧，重复阅读教学内容，完成教学计划。
六、结束语
总之，教师熟练掌握群文阅读这一教学方法，能有效地带动学生自主学习，通过阅读篇目的增多，锻炼学生的阅读能力，将学生的阅读任务完成为基础，教学阅读技巧为主，培养学生的语文学习兴趣，对阅读能力进行培养时，也可以同时锻炼学生的写作能力。通过阅读的训练，学生对阅读也有系统性地认识，也能通过阅读提升个人的语文情操，对学生提升个人的语文思想有重要作用，教师需要在掌握教学方法之余，重视教学方法地应用，才能达到教学的最优效果。
参考文献
[1]王婷玮.基于统编教材的初中语文群文阅读教学研究[D].鲁东大学，2018.
[2]黄一凡.群文阅读视域下的初中语文诗歌教学研究[D].江西师范大学，2018.
[3]柳梦迪.初中语文群文阅读教学策略研究[D].河南大学，2017.