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摘 要： 体育作为教育教学中不可或缺的基础学科，对培养学生的身体素质、身心素质、体育技能及体育精神有重要的作用，但是在现阶段的体育教学活动中学生的积极主动性并不高，没有充分调动学生的参与性，造成教学效率持续低迷。为了改变这一现状，教师应当积极地提高体育的趣味性、娱乐性及竞争性等，这时体育游戏教学应运而生，这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性、实现学生的全面发展。本文以如何提高体育游戏在初中体育教学中的应用为主要内容进行了相关的探究。
关键词： 体育游戏 初中体育 应用研究
在传统的体育教育教学中，教师将理论知识的传授与体育技能的训练分开进行，而且教学内容形式过于单一化，这种教学模式严重阻碍了学生身体健康发展，不利于学生德智体美全面发展。体育游戏是一种娱乐与教学相结合的新型教学模式，不仅活跃了课堂教学氛围，使每位学生都积极主动地参与其中，而且培养了学生的动手实践能力与合作学习能力，有效促进了课堂教学效率，提升了学生的学习水平。但从以往的教学实践看，体育游戏这种教学模式在初中体育课堂教学活动中使用得并不广泛，对此本文简要分析其原因，并提出以下应用策略。
一、合理运用体育游戏，开展课前准备活动
体育课正式实施之前，教师一般会安排学生进行几分钟的热身运动，以调动学生身体的各个感官器官进入活动状态，避免由于身体剧烈运动而带来的不良现象。
在传统体育教学准备活动中，教师主要是通过小步慢跑、定位操、体操等活动方式实施准备活动教学。长此以往，重复利用这些准备活动教学，学生难免会缺乏新鲜感与刺激性，课堂气氛会显得沉闷与枯燥，学生的积极性与主动性自然会相应地降低，直至全无。所以体育教师在开展准备活动时一定要将学生的身体调节到一个最佳的状态，增强学生的兴奋性。在初中课堂体育教学准备活动教学中，教师要善于运用体育游戏的娱乐性、趣味性及开放性等特征创设赋予活力的准备活动，调动学生的全身感官，最大限度地激发学生的学习欲望，激起学生体育学习的兴趣，进而达到锻炼学生身体、培养学生身心素质的目的。例如在初中体育准备活动教学中，教师可以采取一些具有趣味性与挑战性的奔跑类型游戏（如：蛇形跑、老鹰捉小鸡、贴膏药、换位跑等游戏），女生可以组织她们踢毽子、跳橡皮筋。这些游戏活动是初中生熟知并感兴趣的，不仅容易操作与实施，还能增强课堂教学的趣味性，有利于取得良好的教学效果，从而促进学生身心健康的发展，达到体育锻炼的目的。
二、创新游戏的教育性，提高技术技能教学
体育游戏最大的特点就是其富有趣味性。但是在初中体育课堂教学活动中，单纯地为了趣味而趣味并不能促进课堂教学效果的增强与教学目标的实现。在应用体育游戏进行课堂活动教学时，应当选择和教学内容相贴近的，达到提高学生的技术技能。
技术技能对学生素质与能力要求都比较高，所以体育训练强度比较大，而形式过于单一，学生往往对这些高强度、枯燥的训练没有多大的兴趣。在初中体育技术技能教学活动中，教师要正确使用游戏法，使游戏不仅具有趣味性，更要注重教育性。例如俯卧撑可以锻炼学生的上肢力量、培养学生的意志品质，但大部分学生尤其是学生对俯卧撑不感兴趣，如果一味地让学生反复的操作，只会引起学生的反感与厌恶，教学效果也会很差。因此，教师可以将传统的仰卧起坐创新为“推小车”的比赛。由于这种体育游戏具有竞争性，在体育教学活动的开展过程中既调动了学生的积极主动性，又达到了提升学生技术技能的目的，优化了教学效果。与此同时，教师还要善于挖掘体育游戏中的教育因素，自觉、主动地对学生进行思想品德教育，并将这些教育因素贯穿整个教学活动，以使学生在掌握相关技能的同时，思想品德也得到一定的发展，帮助学生形成良好的道德素养，完善学生的人格，培养学生积极向上的乐观精神，促进学生德智体美全面发展。
三、选择适宜体育游戏，进行教学结束总结
体育游戏有助于培养学生的团队精神，增强学生的思维与创造能力。游戏内容的形式多种多样，选择适宜的体育游戏对优化课堂教学效果具有很大的促进作用。教学结束总结是课堂教学活动的最后一个环节，同时也是必不可缺的步骤。在运用体育游戏模式进行教学时，教师要善于将游戏的娱乐性、趣味性等特征运用到教学结束部分，对学生的技能训练与学习进行简单初步的检测，发现学生学习中存在的问题与难点，并对此进行详细的讲解与示范，以规范学生的技能动作，帮助学生养成良好的行为习惯。同时，教师也要善于总结本节课活动的游戏内容与游戏方式是否合理得当，保证游戏活动的趣味性、教育性及娱乐性，力求为学生营造相对轻松、愉悦、活动、幽默的课堂教学氛围，激发学生的体育学习欲望，调动学生的主观能动性，促使每位学生都积极参与，达到锻炼学生身体、塑造学生良好心理素质的教学目的，为学生今后的学习打下坚实的基础，促进学生德智体美全面发展。此外，在体育的教学结束部分过程中，运用体育游戏的教学模式还有助于消除学生的疲劳，帮助学生快速地恢复身体机能，使各个感官系统有紧张状态转为相对稳定与安静状态，让学生快速进入下堂课的学习中，提升课堂效率。
总而言之，体育游戏是一种行之有效的教学模式，其本身所具有的趣味性、娱乐性及竞争性能够有效帮助教师达到教学目的，提高学生的主动参与性，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，进而有助于实现课堂教学内容的优化，达到锻炼学生身体素质、培养学生意志品质、促进学生德智体美全面发展的目的。
参考文献：
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[2]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学，2015.
[3]桂姗姗.体育游戏在青少年业余网球教学中的应用研究[D].上海体育学院，2014.
[4]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.
关键词： 体育游戏 初中体育 应用研究
在传统的体育教育教学中，教师将理论知识的传授与体育技能的训练分开进行，而且教学内容形式过于单一化，这种教学模式严重阻碍了学生身体健康发展，不利于学生德智体美全面发展。体育游戏是一种娱乐与教学相结合的新型教学模式，不仅活跃了课堂教学氛围，使每位学生都积极主动地参与其中，而且培养了学生的动手实践能力与合作学习能力，有效促进了课堂教学效率，提升了学生的学习水平。但从以往的教学实践看，体育游戏这种教学模式在初中体育课堂教学活动中使用得并不广泛，对此本文简要分析其原因，并提出以下应用策略。
一、合理运用体育游戏，开展课前准备活动
体育课正式实施之前，教师一般会安排学生进行几分钟的热身运动，以调动学生身体的各个感官器官进入活动状态，避免由于身体剧烈运动而带来的不良现象。
在传统体育教学准备活动中，教师主要是通过小步慢跑、定位操、体操等活动方式实施准备活动教学。长此以往，重复利用这些准备活动教学，学生难免会缺乏新鲜感与刺激性，课堂气氛会显得沉闷与枯燥，学生的积极性与主动性自然会相应地降低，直至全无。所以体育教师在开展准备活动时一定要将学生的身体调节到一个最佳的状态，增强学生的兴奋性。在初中课堂体育教学准备活动教学中，教师要善于运用体育游戏的娱乐性、趣味性及开放性等特征创设赋予活力的准备活动，调动学生的全身感官，最大限度地激发学生的学习欲望，激起学生体育学习的兴趣，进而达到锻炼学生身体、培养学生身心素质的目的。例如在初中体育准备活动教学中，教师可以采取一些具有趣味性与挑战性的奔跑类型游戏（如：蛇形跑、老鹰捉小鸡、贴膏药、换位跑等游戏），女生可以组织她们踢毽子、跳橡皮筋。这些游戏活动是初中生熟知并感兴趣的，不仅容易操作与实施，还能增强课堂教学的趣味性，有利于取得良好的教学效果，从而促进学生身心健康的发展，达到体育锻炼的目的。
二、创新游戏的教育性，提高技术技能教学
体育游戏最大的特点就是其富有趣味性。但是在初中体育课堂教学活动中，单纯地为了趣味而趣味并不能促进课堂教学效果的增强与教学目标的实现。在应用体育游戏进行课堂活动教学时，应当选择和教学内容相贴近的，达到提高学生的技术技能。
技术技能对学生素质与能力要求都比较高，所以体育训练强度比较大，而形式过于单一，学生往往对这些高强度、枯燥的训练没有多大的兴趣。在初中体育技术技能教学活动中，教师要正确使用游戏法，使游戏不仅具有趣味性，更要注重教育性。例如俯卧撑可以锻炼学生的上肢力量、培养学生的意志品质，但大部分学生尤其是学生对俯卧撑不感兴趣，如果一味地让学生反复的操作，只会引起学生的反感与厌恶，教学效果也会很差。因此，教师可以将传统的仰卧起坐创新为“推小车”的比赛。由于这种体育游戏具有竞争性，在体育教学活动的开展过程中既调动了学生的积极主动性，又达到了提升学生技术技能的目的，优化了教学效果。与此同时，教师还要善于挖掘体育游戏中的教育因素，自觉、主动地对学生进行思想品德教育，并将这些教育因素贯穿整个教学活动，以使学生在掌握相关技能的同时，思想品德也得到一定的发展，帮助学生形成良好的道德素养，完善学生的人格，培养学生积极向上的乐观精神，促进学生德智体美全面发展。
三、选择适宜体育游戏，进行教学结束总结
体育游戏有助于培养学生的团队精神，增强学生的思维与创造能力。游戏内容的形式多种多样，选择适宜的体育游戏对优化课堂教学效果具有很大的促进作用。教学结束总结是课堂教学活动的最后一个环节，同时也是必不可缺的步骤。在运用体育游戏模式进行教学时，教师要善于将游戏的娱乐性、趣味性等特征运用到教学结束部分，对学生的技能训练与学习进行简单初步的检测，发现学生学习中存在的问题与难点，并对此进行详细的讲解与示范，以规范学生的技能动作，帮助学生养成良好的行为习惯。同时，教师也要善于总结本节课活动的游戏内容与游戏方式是否合理得当，保证游戏活动的趣味性、教育性及娱乐性，力求为学生营造相对轻松、愉悦、活动、幽默的课堂教学氛围，激发学生的体育学习欲望，调动学生的主观能动性，促使每位学生都积极参与，达到锻炼学生身体、塑造学生良好心理素质的教学目的，为学生今后的学习打下坚实的基础，促进学生德智体美全面发展。此外，在体育的教学结束部分过程中，运用体育游戏的教学模式还有助于消除学生的疲劳，帮助学生快速地恢复身体机能，使各个感官系统有紧张状态转为相对稳定与安静状态，让学生快速进入下堂课的学习中，提升课堂效率。
总而言之，体育游戏是一种行之有效的教学模式，其本身所具有的趣味性、娱乐性及竞争性能够有效帮助教师达到教学目的，提高学生的主动参与性，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，进而有助于实现课堂教学内容的优化，达到锻炼学生身体素质、培养学生意志品质、促进学生德智体美全面发展的目的。
参考文献：
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[2]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学，2015.
[3]桂姗姗.体育游戏在青少年业余网球教学中的应用研究[D].上海体育学院，2014.
[4]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.