论文部分内容阅读
【摘要】实验教学是物理教学中不可缺少的教学内容，也是培养学生动手操作能力的关键环节，关于物理实验教学对于学生综合素质培养的相关研究在国内报道的很多，但是对于高中学生通过物理实验教学来提高学生综合素质的研究较少，所以笔者结合自己的工作实践经验，对于高中物理实验教学对于学生综合素质的培养问题谈谈自己的看法。
【关键词】高中物理 实验教学 学生 综合素质
关于物理实验教学对于学生素质培养的相关研究报道并不少见，但是大多数都是站在学生考试能力提升等方面进行阐述的，笔者在这里就物理实验对于学生整体能力培养的话题进行简要的展开阐述。
首先，物理实验对于学生学习物理和对物理发生兴趣具有重要的意义。在物理实验教学过程中，基本上我们首先都是对学生进行实验的演示，让学生通过演示的方式了解实验的整个过程和原理，而且演示具有直观性，学生可以真真切切的感受到该实验对于相关理论知识的佐证，也可以让学生把课本当中描述很奇妙的物理现象展现在自己面前，所以物理实验是激发学生学习兴趣最重要的内容之一，我们做过一项调查，针对学生认为物理学习中最重要的最感兴趣的内容是什么的时候，有接近百分之九十五的学生认为是实验让自己对物理发生了兴趣，对于学生在物理学习中通过哪些方式获取物理知识时，有百分之四十五的学生选择了通过物理实验的方式，还有百分之五十五的学生选择了通过教师讲授知识来获取，这说明物理实验在学生物理学习中起到了关键性的作用。当问及学生如果没有物理实验你们会对物理科目发生多大的兴趣时，有接近一半的学生选择自己不会发生兴趣，还有百分之三十左右的学生选择了被动发生兴趣，究其原因主要是因为高考必须因素造成的，所以从调查中我们就可以清楚的看到，学生对于物理实验的关注程度是非常高的，通过物理实验，一方面可以培养学生的动手操作能力。另外一方面，大多数物理实验都需要同学之间相互配合才能最终顺利的完成实验，所以通过实验也可以培养学生之间的团结力和向心力，让学生懂得协作的重要性。
其次，物理实验也是培养学生动手习惯和提升实践能力的一门课程。曾在一篇报道中看到过这个一个案例，中外两国的学生在进行知识竞答，题目是问现在是九点一刻，请问再过多久表盘上的时针和分针会重合在一起，当看到问题的时候，发现几乎所有的中国学生全部拿出笔和纸进行数学演算，而大多数外国学生并没有立即进行计算而是选择将自己手腕上的手表取下来，把手表上的时间调整为九点一刻，然后拨动表针，让时针和分针进行重合，观察重合的时间，当然，在这里我们并非要对哪一种方法得出答案的速度进行追究，我们在这里需要讨论的是从这个事件就可以看出在处理同样一个问题时，我们国内的大多数学生都会选择理论计算的方式来完成，而国外的学生更多的喜欢通过动手操作的方式来获取直观的答案，虽说我们暂时不能很果断的定论实验获取结果的方式就比理论获取结果的方式要好，但是有一点我们是很清楚的，那就是在同一个问题思考的过程中，我们大多数学生都喜欢把自己局限在计算的圈内，而忽视了很多情况下，我们完全可以通过物理实验的方式来直接获取，而这种直接获取可以让我们得到最信服的答案，这个答案是我们真真切切通过实验获取到的，是具有可重复性的，也是经得起推敲和考验的。我们培养社会需求的人才并非简单的培养会读书、会考试的学生，也并非培养高分的学生，更多的时候我们培养的是动手能力强的学生，喜欢思考问题的学生，而这个培养过程在物理实验教学中体现的非常清楚。
第三，创新能力培养也是物理实验教学为学生能力过程中一个非常重要的体现。创新是社会发展的基础，二十一世纪，我们最需要的就是各类创新型人才，只有创新才能推动社会的发展，而物理实验在高中学生阶段，对于学生的创新能力培养起到了关键性的作用，我们经常可以看到，一些学生把自己针对某些感兴趣的问题首先进行全面的思考，然后自己选择实验器材、设计实验方案，并最终把实验付诸于行动，通过实验的方式来查看自己的推理是否准确，而如果实验结果与自己预想的结果不一致时，这往往容易激发起学生对于理论知识探索的欲望，而如果实验结果与自己预想的一致时，这对于学生而言是莫大的鼓励，学生在今后的学习中会更用心、投入更多的精力，对于提升学习成绩具有重要的作用。
最后，物理实验教学过程也是一个对学生进行爱国教育的过程。通过实验向学生渗透“实践是检验真理的唯一标准”的科学思想，反对迷信，揭露一切伪科学，建立辩证唯物主义世界观。实验是科学家发明创造的基石，可以向学生介绍李四光、袁隆平、钱三强、陈景润等许多科学家，百折不挠搞实验，为国家做出巨大贡献的事迹；讲述祖国的发展及对青年一代的殷切希望，从而使学生树立为祖国繁荣富强而奋斗的志向。
参考文献：
[1]葛华才.物理化学实验教学中创新能力的培养[J].实验室研究与探索.2006(11).
[2]易均辉.巧用Origin软件处理物理化学实验数据[J].实验室研究与探索.2009(08).
（作者单位：汉中市陕飞二中）
编辑/杨俊飞
【关键词】高中物理 实验教学 学生 综合素质
关于物理实验教学对于学生素质培养的相关研究报道并不少见，但是大多数都是站在学生考试能力提升等方面进行阐述的，笔者在这里就物理实验对于学生整体能力培养的话题进行简要的展开阐述。
首先，物理实验对于学生学习物理和对物理发生兴趣具有重要的意义。在物理实验教学过程中，基本上我们首先都是对学生进行实验的演示，让学生通过演示的方式了解实验的整个过程和原理，而且演示具有直观性，学生可以真真切切的感受到该实验对于相关理论知识的佐证，也可以让学生把课本当中描述很奇妙的物理现象展现在自己面前，所以物理实验是激发学生学习兴趣最重要的内容之一，我们做过一项调查，针对学生认为物理学习中最重要的最感兴趣的内容是什么的时候，有接近百分之九十五的学生认为是实验让自己对物理发生了兴趣，对于学生在物理学习中通过哪些方式获取物理知识时，有百分之四十五的学生选择了通过物理实验的方式，还有百分之五十五的学生选择了通过教师讲授知识来获取，这说明物理实验在学生物理学习中起到了关键性的作用。当问及学生如果没有物理实验你们会对物理科目发生多大的兴趣时，有接近一半的学生选择自己不会发生兴趣，还有百分之三十左右的学生选择了被动发生兴趣，究其原因主要是因为高考必须因素造成的，所以从调查中我们就可以清楚的看到，学生对于物理实验的关注程度是非常高的，通过物理实验，一方面可以培养学生的动手操作能力。另外一方面，大多数物理实验都需要同学之间相互配合才能最终顺利的完成实验，所以通过实验也可以培养学生之间的团结力和向心力，让学生懂得协作的重要性。
其次，物理实验也是培养学生动手习惯和提升实践能力的一门课程。曾在一篇报道中看到过这个一个案例，中外两国的学生在进行知识竞答，题目是问现在是九点一刻，请问再过多久表盘上的时针和分针会重合在一起，当看到问题的时候，发现几乎所有的中国学生全部拿出笔和纸进行数学演算，而大多数外国学生并没有立即进行计算而是选择将自己手腕上的手表取下来，把手表上的时间调整为九点一刻，然后拨动表针，让时针和分针进行重合，观察重合的时间，当然，在这里我们并非要对哪一种方法得出答案的速度进行追究，我们在这里需要讨论的是从这个事件就可以看出在处理同样一个问题时，我们国内的大多数学生都会选择理论计算的方式来完成，而国外的学生更多的喜欢通过动手操作的方式来获取直观的答案，虽说我们暂时不能很果断的定论实验获取结果的方式就比理论获取结果的方式要好，但是有一点我们是很清楚的，那就是在同一个问题思考的过程中，我们大多数学生都喜欢把自己局限在计算的圈内，而忽视了很多情况下，我们完全可以通过物理实验的方式来直接获取，而这种直接获取可以让我们得到最信服的答案，这个答案是我们真真切切通过实验获取到的，是具有可重复性的，也是经得起推敲和考验的。我们培养社会需求的人才并非简单的培养会读书、会考试的学生，也并非培养高分的学生，更多的时候我们培养的是动手能力强的学生，喜欢思考问题的学生，而这个培养过程在物理实验教学中体现的非常清楚。
第三，创新能力培养也是物理实验教学为学生能力过程中一个非常重要的体现。创新是社会发展的基础，二十一世纪，我们最需要的就是各类创新型人才，只有创新才能推动社会的发展，而物理实验在高中学生阶段，对于学生的创新能力培养起到了关键性的作用，我们经常可以看到，一些学生把自己针对某些感兴趣的问题首先进行全面的思考，然后自己选择实验器材、设计实验方案，并最终把实验付诸于行动，通过实验的方式来查看自己的推理是否准确，而如果实验结果与自己预想的结果不一致时，这往往容易激发起学生对于理论知识探索的欲望，而如果实验结果与自己预想的一致时，这对于学生而言是莫大的鼓励，学生在今后的学习中会更用心、投入更多的精力，对于提升学习成绩具有重要的作用。
最后，物理实验教学过程也是一个对学生进行爱国教育的过程。通过实验向学生渗透“实践是检验真理的唯一标准”的科学思想，反对迷信，揭露一切伪科学，建立辩证唯物主义世界观。实验是科学家发明创造的基石，可以向学生介绍李四光、袁隆平、钱三强、陈景润等许多科学家，百折不挠搞实验，为国家做出巨大贡献的事迹；讲述祖国的发展及对青年一代的殷切希望，从而使学生树立为祖国繁荣富强而奋斗的志向。
参考文献：
[1]葛华才.物理化学实验教学中创新能力的培养[J].实验室研究与探索.2006(11).
[2]易均辉.巧用Origin软件处理物理化学实验数据[J].实验室研究与探索.2009(08).
（作者单位：汉中市陕飞二中）
编辑/杨俊飞