校本培训乃是学校教研工作的一项重要工作，遵循“教研促课改，教研促教学，做到教学工作课题化，课改工作科研化，课题研究应用化”的基本思路。以课改为龙头，以教研为主导，巩固已有的教研成果，提升教研工作的层次。促进教师群体的教育理论水平的提高，为学校办学水平的再跨越作出新的贡献。
　　为此，在常规工作，狠抓课改工作的同时，重抓校本培训工作。校本培训是一项重要的教研工作，校本培训既要开展教育科研基本理论及方法的培训；又要组织教师开展教育教研活动，不断探索素质教育的新方法，走“教—研—训”有机整合的新路子。校本培训主要有在校的业务学习，集体备课，课题研究，外出学习，师徒结对等形式。
　　
　　一、业务学习
　　
　　坚持双周一次集体业务学习制度。采取灵活多样的学习方式。
　　1、自学：关于教育教学的学习材料，教师阅读后将学习心得整理到业务学习笔记中。
　　2、讲座：由校主管业务的领导、教研组搞专题讲座，教师认真听、认真记，讲座记笔记，讲座后分教研组讨论交流。（教研组长主持）
　　3、网习：组织教师上网查找、下载学习资料（提前给定课题）共同交流探讨。
　　4、讨论：组织教师学习课程标准，熟悉课标，明确要求。研究提炼出改进教学的方法，提高质量的新途径、新举措。结合学校实际，围绕某个重点课题，各教研组、备课组展开讨论，教师在一起畅所欲言，达成共识。
　　
　　二、集体备课
　　
　　确定集体备课时间，教研组长组织教师每周不少于一次集体备课。
　　1、集备时，各备课组确定一名主讲人，其它教师补充，各抒己见，教研组长做好集备记录。
　　2、集备时，可以进行个案交流，围绕一个案例展开讨论。
　　3、集备时，可以在教研组长的统一安排下，看录相资料，看教学资料。
　　4、集备时，可以训练教学基本功，如共同制作教学课件，共同完成一段教学内容的教学设计，苦练“三笔字”。
　　5、集备时，要做到教学理念的共识，做到教学内容、方法、手段的统一。
　　6、推行“推门听课”，促进课堂艺术，教学水平的提高。相互听课是提高自身业务能力的最佳、最直接途径。
　　
　　三、课题研究
　　
　　1、由学校统一确定课题，每名教师选择其中之一进行重点研究，即学校有重点课题，教师有选择研究，人人有课题，人人有研究。
　　2、由主管教学校长分别同教务处、教科室研究设计课题，以自主学习，合作探究为主，写课题实施方案、申请课题方向，另附相关的子课题（微观课题）供全体老师选择、研究。
　　3、每个月要由主持人組织一次课题研究报告会，调查了解课题研究进展情况，并做好指导、验收工作。
　　4、依据课题实施阶段，定期召开课题实施总结会，交流阶段成果。
　　
　　四、外出学习
　　
　　凡是外出、听课、听报告，回校后要在教科室、教研组汇报、交流、谈个人心得，而且将外出学习体会写成书面材料，存入校本培训档案。
　　
　　五、师徒结对
　　
　　凡是工作不足三年的年轻教师以及虽工作时间较长，但工作经验尚不丰富的教师，均可在本校寻一名具有丰富教学经验的教师拜其为师（不一定相同学科）
　　1、师徒结对时，由教研组长牵头制订协议，包括结对时间、达到的目标。以及师徒应覆行的职责和义务。
　　2、师傅要经常检查徒弟的备课、讲课情况，还要包括教学质量的提高，对学生管理能力的提高。开学后，徒弟在听师傅的课后，再上课，师傅平时必须多听听徒弟的汇报课，及时指出问题。
　　3、对师傅工作，由徒弟认可，对徒弟的进步，由师傅认可，对师徒结对工作中，表现优秀的师傅和徒弟，均予以表扬与奖励。
　　
　　六、校本培训档案的建设
　　
　　1、一人一档，全体教职工必备，由教科室组织工作，由专门人员保管档案。
　　2、档案中的内容由教科室统计汇总，交流完后，送到保管处，内容如下：
　　（1）每学年收齐业务学习笔记装入袋中；
　　（2）每次公开课、汇报课的教案，每次外出学习的交流材料，每周必写反思材料，以及各教研组的相关材料均装入袋中。
　　（3）课题研究成果，经验材料等。
　　（4）获得的荣誉证书复印件。
　　3、装入袋中的材料在封面注明。
　　总之，校本培训工作是一项重要的、长期工作，任重而道远。校本培训工作与学校工作，教育教学工作是息息相关、密不可分的。校本培训工作的务实开展、探究创新，将对学校综合素质稳步提升起着极大的推动作用。