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摘 要：生物上说“地球是一个统一的整体”，那么存在于地球上的一切事物之间都应该有一定的联系，所以我认为每一个学科的知识都不是孤立的，都应该与其他学科联系起来。当前我国课堂教学时各学科之间衔接不够，所以，了解学科之间的交叉联系，并打破学科界限，实现各个知识体系有机结合，具有重大的意义。
关键词：生物教学;其他学科;交叉联系
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，在研究过程中需要运用多学科的知识对某一问题进行分析和解释。因此，生物学与每一个学科的知识之间都有着错综复杂的联系。作为生物教师，不仅要有精深的生物学专业知识，同时还应拥有广博的多学科知识，才能使教师的知识结构更趋于全面和完整，并能大大提高学生的认知水平和思维能力，有助于学生对客观世界的整体认识。
1 生物与文科之间的交叉联系
1.1生物与语文
与生物学相关的成语往往蕴涵着一定的生物学原理。例如属于条件反射成语有：画饼充饥、闻鸡起舞、惊弓之鸟、谈虎色变、望梅止渴、一朝被蛇咬，十年怕井绳等;属于非条件反射的成语有：瑟瑟发抖、饥肠辘辘、迎风流泪等;属于先天性行为的成语有：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、公鸡报晓、猫捉老鼠等;属于后天性行为的成语有：鹦鹉学舌、黄牛耕地、狗辨主客、老马识途……此外，还有千里之堤，溃于蚁穴揭示生物对环境产生影响;飞蛾扑火、金蝉脱壳、作茧自缚揭示昆虫的行为......
与生物学知识相联系的诗句也有很多。诗词是诗人通过丰富的想象力和个人对自然事物的认知，运用简短的词句将当时的社会生活以及自然环境很好的表现了出来。因此，在诗词里蕴藏着关于生命现象的知识。例如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”描写了非生物因素如温度对植物生长的影响。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”该诗句可分析生物圈中的水的循环。“梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”描写燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本能。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”可以引出青蛙的生殖和发育。同时说明黄梅时节是青蛙生殖旺盛时期。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”写出了鸟类繁殖行。
将文学知识与生物学知识相结合便于学生对于诗句的深入理解，也有助于学生对自然科学现象的了解，激发学生对了解自然科学奥义的兴趣。
1.2生物与政治
马克思认为，科学理论的基本功能在于帮助人们正确地认识世界。因此，生物学作为一门以实验为基础，以解释生命现象为目的的自然科学，最终要落实在正确指导实践上。生物学具有预见功能，它能根据一定理论所陈述的客观规律，判断事物在未来的发展、变化或未知事物的出现。科学院根据已完成的人类基因组图谱，来开展对复杂遗传疾病的预防与治疗;通过对新的传染性病毒的研究，来指导卫生部门开展预防工作;通过研究饮食与癌症的关系，指导国家食品药品监督局禁止食品中一些有害致癌物质的添加。经济是政治赖以存在和发展的基础，一切政治活动的运转最终取决于经济生活的状况，取决于社会生产力的性质和发展水平以及社会生产力与社会生产关系之间的矛盾运动的状况。只有生产力水平提高，经济才能得以发展，才能开展一系列政治活動与行为。而科学技术，是第一生产力。生物学能转化为实用技术，进而指导生产，获得物质资料，提高生产力。可以说，没有科学理论的发展，政治功能无从发挥。
1.3生物与地理
生物学科与地理学科两者具有关联性和不可分割性。生物学中生态系统的多样性形成与自然环境的多样性密不可分，森林生态系统，草原生态系统，湿地生态系统等等。在地理学中各种气候条件下都能形成与之相对应的自然带热带，热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、温带草原带、亚寒带针叶林带......生态系统结合自然带进行分析，便于学生理解记忆......
2 生物与理科交叉联系
理、化、生三门学科都是研究自然规律的科学，尽管它们是从不同领域、不同角度、用不同方法和手段来研究自然科学，但自然界本身是和谐统一的，三门学科对自然现象的研究遵循相同的认识规律。
2.1 生物与物理
3 小结
综上所述，初中生物学与其他学科之间都有着密切的联系，只有找到学科之间的交叉联系之处，认清事物的本质，才能在生物课堂教学中准确、科学的运用，从而激发学生学习的兴趣，引导学生沟通学科间的联系，以开拓思路开阔视野，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力。
参考文献
[1]义务教育教科书.生物学[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]孙建雄.新课程标准下高中生物教学与其他学科交叉渗透的探讨[J].科教文汇.2011（04）.
[3]奚可政.以生物教学中穿插地理知识的思维创新[J].科学导报.2019（69）.
关键词：生物教学;其他学科;交叉联系
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，在研究过程中需要运用多学科的知识对某一问题进行分析和解释。因此，生物学与每一个学科的知识之间都有着错综复杂的联系。作为生物教师，不仅要有精深的生物学专业知识，同时还应拥有广博的多学科知识，才能使教师的知识结构更趋于全面和完整，并能大大提高学生的认知水平和思维能力，有助于学生对客观世界的整体认识。
1 生物与文科之间的交叉联系
1.1生物与语文
与生物学相关的成语往往蕴涵着一定的生物学原理。例如属于条件反射成语有：画饼充饥、闻鸡起舞、惊弓之鸟、谈虎色变、望梅止渴、一朝被蛇咬，十年怕井绳等;属于非条件反射的成语有：瑟瑟发抖、饥肠辘辘、迎风流泪等;属于先天性行为的成语有：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、公鸡报晓、猫捉老鼠等;属于后天性行为的成语有：鹦鹉学舌、黄牛耕地、狗辨主客、老马识途……此外，还有千里之堤，溃于蚁穴揭示生物对环境产生影响;飞蛾扑火、金蝉脱壳、作茧自缚揭示昆虫的行为......
与生物学知识相联系的诗句也有很多。诗词是诗人通过丰富的想象力和个人对自然事物的认知，运用简短的词句将当时的社会生活以及自然环境很好的表现了出来。因此，在诗词里蕴藏着关于生命现象的知识。例如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”描写了非生物因素如温度对植物生长的影响。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”该诗句可分析生物圈中的水的循环。“梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”描写燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本能。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”可以引出青蛙的生殖和发育。同时说明黄梅时节是青蛙生殖旺盛时期。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”写出了鸟类繁殖行。
将文学知识与生物学知识相结合便于学生对于诗句的深入理解，也有助于学生对自然科学现象的了解，激发学生对了解自然科学奥义的兴趣。
1.2生物与政治
马克思认为，科学理论的基本功能在于帮助人们正确地认识世界。因此，生物学作为一门以实验为基础，以解释生命现象为目的的自然科学，最终要落实在正确指导实践上。生物学具有预见功能，它能根据一定理论所陈述的客观规律，判断事物在未来的发展、变化或未知事物的出现。科学院根据已完成的人类基因组图谱，来开展对复杂遗传疾病的预防与治疗;通过对新的传染性病毒的研究，来指导卫生部门开展预防工作;通过研究饮食与癌症的关系，指导国家食品药品监督局禁止食品中一些有害致癌物质的添加。经济是政治赖以存在和发展的基础，一切政治活动的运转最终取决于经济生活的状况，取决于社会生产力的性质和发展水平以及社会生产力与社会生产关系之间的矛盾运动的状况。只有生产力水平提高，经济才能得以发展，才能开展一系列政治活動与行为。而科学技术，是第一生产力。生物学能转化为实用技术，进而指导生产，获得物质资料，提高生产力。可以说，没有科学理论的发展，政治功能无从发挥。
1.3生物与地理
生物学科与地理学科两者具有关联性和不可分割性。生物学中生态系统的多样性形成与自然环境的多样性密不可分，森林生态系统，草原生态系统，湿地生态系统等等。在地理学中各种气候条件下都能形成与之相对应的自然带热带，热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、温带草原带、亚寒带针叶林带......生态系统结合自然带进行分析，便于学生理解记忆......
2 生物与理科交叉联系
理、化、生三门学科都是研究自然规律的科学，尽管它们是从不同领域、不同角度、用不同方法和手段来研究自然科学，但自然界本身是和谐统一的，三门学科对自然现象的研究遵循相同的认识规律。
2.1 生物与物理
3 小结
综上所述，初中生物学与其他学科之间都有着密切的联系，只有找到学科之间的交叉联系之处，认清事物的本质，才能在生物课堂教学中准确、科学的运用，从而激发学生学习的兴趣，引导学生沟通学科间的联系，以开拓思路开阔视野，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力。
参考文献
[1]义务教育教科书.生物学[M].北京：人民教育出版社，2012.
[2]孙建雄.新课程标准下高中生物教学与其他学科交叉渗透的探讨[J].科教文汇.2011（04）.
[3]奚可政.以生物教学中穿插地理知识的思维创新[J].科学导报.2019（69）.