论文部分内容阅读
新课改提倡“以学生的发展为本”的教学理念，强调以学生为主体，学生才是教学活动的积极参与者。同时，新课改认为只有充分调动学生的学习积极性和主观能动性才能让学生真正地成为学习的主人。而要调动学生的学习主动性就必须要激发他们的学习主动性。许多学生害怕学英语，觉得英语很难自己学不好，为什么呢？关键是他们对英语没有主动性。因此，如何激发学生的学习主动性，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语趣味教学的关键所在。下面我们就来探究一下激发并保持中学生学习英语主动性的方法。
一、构建新型的师生关系
新课程下的英语教学要求教师在教学中由传授知识的中心角色转变成为课堂的组织者和参与者。因此，英语教师要放弃教学权威的观念， 要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流， 由此建构良好和谐的师生关系。而要建构良好的师生关系我认为要做到以下三点。
1.以赏识的眼光期待学生
人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。每个初中学生都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛，坚信每个学生都有极大的潜能。
2.以发展的眼光激励学生
人的培养是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。所以我们必须用发展的眼光去看待学生。要高瞻远瞩，不要以学生过去的事情论是非，更不要只注意眼前的情况。要用科学发展的眼光看学生，与时俱进，这样有助于我们以更加务实的作风教书育人。
3.以科学的育人观启迪学生
我们在教育过程中首先要树立以“学生为本”的思想，一切为了学生。确立“以生为本”的教学理念，就要做到尊重学生，从了解学生入手，以学生的实际和学生发展的需要来确定教学。其次要注重学生的全面发展，为了一切学生。我们不要把教育的重心只放在分数的教育上，我们更要重视学生的做人、个性品质、心理素质和创新精神等方面的培养。然后要注重学生的可持续发展。教师只有树立科学育人观，全面育人，才能使学生全面发展、持续发展、健康发展。
二、设计灵活的教学方法
要想上好英语课，教学设计是非常重要的。设计新颖、生动的导入能够调动学生大脑的积极思维，引导学生进入学习情景，为课堂教学的开展作好铺垫。因此，我们要采用灵活多变的教学方法， 注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
1.创设有趣的教学情境
在课堂上创设情景，营造氛围，尽快把学生带入到一定的“情境”后进行教学，可以引起学生的注意，激发学生学习英语的主动性。比如介绍新的语法项目时借助动作、多媒体等把学生带到有意义的语言环境中，会使语言材料变得生动有趣。这样就会让枯燥的课本学习变得生动有趣，学生就更加乐于学习英语了。
2.开展多样化的课堂活动
如果让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的主动性和效率。通过各种活动，调动学生学习的积极性，增进了学生学习英语的主动性和信心，有利于学生克服羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，达到事半功倍的效果。
3.实行有效的合作学习
合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，提高学习成绩能起到很大的作用。合作学习是以小组活动为主，把个人之间的竞争转换成小组之间的竞争，这样既能培养学生的集体荣誉感，又能让学生在共同的学习中取得进步。在小组学习中，学生们互相讨论，互相操练，英语基础好的学生对基础差的给予帮助，平时不敢开口的学生也有实践英语的机会。
三、组织生动的课外活动
课外活动是课堂活动的延伸，它对于巩固和拓展课堂教学起到不可替代的作用。可以组织学生开展英语实践活动，包括英语故事会、英语角、观看英语电影、英语读书读报交流会等。也可以在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果。这样学生在轻松的气氛中学习，就会把学习当成一种乐事，就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到理想的学习效果。
四、采用恰当的评价方法
陶行知曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。初中生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，激励他们他们奋发向上。对成绩中等的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩优秀的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个词语，一个用得合适的句子，都要及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少。教学实践表明，每当我们用表扬、鼓励的词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，聚精会神地认真听课。只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的主动性。
综上所述，学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性。只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育的理想和价值才能得以实现。有了主动性，就有积极的情感态度，就能充分发挥主观潜能，从而孜孜不倦， 津津有味地进行学习，即使碰到各种困难也会想方设法去化解，去消除， 去克服，这样才能把培养和发展学生学习英语的主动性落到实处。
一、构建新型的师生关系
新课程下的英语教学要求教师在教学中由传授知识的中心角色转变成为课堂的组织者和参与者。因此，英语教师要放弃教学权威的观念， 要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流， 由此建构良好和谐的师生关系。而要建构良好的师生关系我认为要做到以下三点。
1.以赏识的眼光期待学生
人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。每个初中学生都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛，坚信每个学生都有极大的潜能。
2.以发展的眼光激励学生
人的培养是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。所以我们必须用发展的眼光去看待学生。要高瞻远瞩，不要以学生过去的事情论是非，更不要只注意眼前的情况。要用科学发展的眼光看学生，与时俱进，这样有助于我们以更加务实的作风教书育人。
3.以科学的育人观启迪学生
我们在教育过程中首先要树立以“学生为本”的思想，一切为了学生。确立“以生为本”的教学理念，就要做到尊重学生，从了解学生入手，以学生的实际和学生发展的需要来确定教学。其次要注重学生的全面发展，为了一切学生。我们不要把教育的重心只放在分数的教育上，我们更要重视学生的做人、个性品质、心理素质和创新精神等方面的培养。然后要注重学生的可持续发展。教师只有树立科学育人观，全面育人，才能使学生全面发展、持续发展、健康发展。
二、设计灵活的教学方法
要想上好英语课，教学设计是非常重要的。设计新颖、生动的导入能够调动学生大脑的积极思维，引导学生进入学习情景，为课堂教学的开展作好铺垫。因此，我们要采用灵活多变的教学方法， 注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
1.创设有趣的教学情境
在课堂上创设情景，营造氛围，尽快把学生带入到一定的“情境”后进行教学，可以引起学生的注意，激发学生学习英语的主动性。比如介绍新的语法项目时借助动作、多媒体等把学生带到有意义的语言环境中，会使语言材料变得生动有趣。这样就会让枯燥的课本学习变得生动有趣，学生就更加乐于学习英语了。
2.开展多样化的课堂活动
如果让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的主动性和效率。通过各种活动，调动学生学习的积极性，增进了学生学习英语的主动性和信心，有利于学生克服羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，达到事半功倍的效果。
3.实行有效的合作学习
合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，提高学习成绩能起到很大的作用。合作学习是以小组活动为主，把个人之间的竞争转换成小组之间的竞争，这样既能培养学生的集体荣誉感，又能让学生在共同的学习中取得进步。在小组学习中，学生们互相讨论，互相操练，英语基础好的学生对基础差的给予帮助，平时不敢开口的学生也有实践英语的机会。
三、组织生动的课外活动
课外活动是课堂活动的延伸，它对于巩固和拓展课堂教学起到不可替代的作用。可以组织学生开展英语实践活动，包括英语故事会、英语角、观看英语电影、英语读书读报交流会等。也可以在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果。这样学生在轻松的气氛中学习，就会把学习当成一种乐事，就会发挥他们最大的积极性、主动性和创造性，达到理想的学习效果。
四、采用恰当的评价方法
陶行知曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。初中生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，激励他们他们奋发向上。对成绩中等的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩优秀的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个词语，一个用得合适的句子，都要及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少。教学实践表明，每当我们用表扬、鼓励的词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，聚精会神地认真听课。只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的主动性。
综上所述，学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性。只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育的理想和价值才能得以实现。有了主动性，就有积极的情感态度，就能充分发挥主观潜能，从而孜孜不倦， 津津有味地进行学习，即使碰到各种困难也会想方设法去化解，去消除， 去克服，这样才能把培养和发展学生学习英语的主动性落到实处。