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【摘 要】主要对《计算机文化基础》课进行了教学改革，改变传统的教学方法，针对不同层次的学生采用了实例教学方法，包括采用任务驱动教学和问题教学、采用多元化的教学方式和加强实践环节教学来提高学生学习的主动性，培养高素质、高能力的教师队伍。
【关键词】实例教学；任务驱动教学；多元化教学；实践教学
一、引言
当今社会是信息化的社会，计算机已经成为人们生活中必不可少的工作工具和生活伙伴。如今的大学生就更应该熟练掌握计算机的相关知识，特别是日常生活中实际应用方面。再者，现代教育方法要求教师不仅能使用电脑，还要求制作和专业相关的教学课件，使得教学过程更加生动化和形象化，所以就要求师范类学生需要掌握与之相关的计算机文化知识。
《计算机文化基础》这门课是非计算机专业的一门必修的公共基础课，在学生的课程安排中占有非常重要的位置。该课程主要是培养学生对计算机基本应用和实际操作能力，在以后的工作和学习中具有重大的意义。本课程主要介绍的是生活中一些常用的软件，如办公软件、数据库应用软件等，这些软件难点和重点较多。但是在教学过程中我发现了一些问题，首先，学生的计算机基础水平参差不齐，学习积极性也在不同的层次上，而且不同专业的学生学习主动性是有一定的差别的；再者，以往的教学虽然也是理论和实践相结合，但是课堂单纯的讲解命令，实践课练习命令这种传统的教学方式已经不能把学生吸引到教学过程中来，所以我大胆地进行了教学改革。本着教有所学的目标在教学过程中大量应用实例教学，在各模块的教学过程中，把教学内容穿插到实例教学中进行讲解，增加了教学的趣味性和实用性。讲解完成后，给学生布置和他们自己相关内容的作业，增强学生对知识掌握的程度。使学生把被动学习变成主动探索。
二、实例教学的具体实施
（一）任务驱动教学和问题教学成为课程改革尝试的重点
任务驱动教学和问题教学是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。首先在讲课之前把各部分的知识点整理成一条条具体的教学线路，并且把学生需要掌握的知识内容融入到单个的任务中，在学生以小组为单位完成任务的同时也使学生的创新意识、创新能力以及主动学习的习惯得以培养和形成，引导学生学会怎样去发现，怎样去思考，怎样去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。
（二）采用多元化的教学方式
1.采用实例教学
随着素质教育的进行，所有的学科都在推行素质教育，计算机学科也不例外，特别是当前在计算机基础教学中，实例教学法逐渐应用到计算机基础的教学过程中。课程的教学安排采用多媒体教学，在教学过程中把各部分的知识内容穿插到生动的实例中，并且在讲解过程中展开问题、让学生提出问题，并且解决问题。其中实例的选取是非常重要的一环。实例的选取首先要能含盖所授内容；其次要让学生感到实例的实用性和新颖性，使学生能够体会到所学内容的实际用处，教与学将会配合非常好，一定会取得很好效果。
2.采用开发网络资源方式进行教学
充分利用网络资源，搜集整理出更多的教学资料，教学过程中运用比较少的时间展现给学生更多的信息，改变了以往教学内容多但是教学时间不够用的问题，并且这种教学使课堂更加生动形象，利用图文并茂的网络资源展示知识之间的内在联系，课堂氛围轻松和谐，学生能够放松积极的汲取知识，在教学中能很好地帮助学生理解知识、掌握知识，有利于培养学生的创造性思维，激发学生学习兴趣。除实践课要求学生解决课堂中出现的问题以外，给学生布置一些课外创作的作业。学生可以上网进行资料的查阅和搜集，然后经过梳理加以运用，让学生利用网络资源和自己的聪明才智把自己的创意用自己所学的知识表现出来。
3.采用小组合作交流等形式开展教学
以本课程教学目标引导下。在课堂教学中有时采取小组为单位进行交流、互动。让学生以小组为单位把自己遇到的问题告诉大家，并且把解决问题的方法公布于众。另外，让学生代表把自己的创意作品展现给大家，进行交流、品评和学习。让其他同学对进行演示的作品进行评判和打分，得分直接计入最后的期末成绩，改变单一的终结性教学计分方式，转变成以过程性评价计分为辅结合终结性教学计分的评价方式，注重学生获得知识、培养能力的过程，予以学生及时反馈，争取绝大多数学生能充分学会应该学会的知识与技能。通过这种讨论式学习把所学知识掌握的更加牢固，并且加强了学生的集体荣誉感和团结意识。
（三）加强实践环节教学，提高学生动手操作能力
在Windows基础操作教学部分。让学生进行分组管理自己的相关文档，以此练习命令，更好的理解计算机运用树形目录结构管理文档的方法。在Word文字处理教学部分，学生的作业是制作个人简历或求职报告等实用型文档，要求美观、层次清楚、主题鲜明等，在制作的过程中应用Word中所学的命令，比如运用“背景”、“项目符号和编号”、“边框和底纹”等命令来美化文档；运用“表格”菜单的相关命令使文档结构更加清晰；运用图片的设置命令完成图文混排的操作。而这些命令恰恰又都是教学大纲以及计算机等级考试中需要掌握的知识。通过这些训练不仅让学生练习了命令，也完成了自己的作品，使学生有成就感，并且无形中增加了学生的学习兴趣。在excel电子表格部分的教学过程中，以学生每次作业的成绩为依据建立相应的工作表，首先同组同学成绩比较，然后各组同学之间进行横向比较。生成不同的表格及直观明了的统计图。因为这些数据直接和学生本身有关，所以提高了他们的关注度，学生在听课时精力更加集中，实践课完成任务也会更加认真、细心，通过教学过程的检验，的确达到了这个目的。在PowerPoint演示文稿制作部分，让学生选择自己喜欢的主题，设计并制作成作品，学生的创意得到肯定和展示，学生的自信心以及学习的积极性都有很大的提高。在FrontPage网页制作部分的教学过程中。要求学生以小组为单位制作一组相关的网页，体现各个学习小组的特点，学生的作品各式各样，达到了学生自己动手制作网页的目的，并且增加了同学的合作意识和团结精神。
三、《计算机文化基础》课堂实例教学改革效果
本次教学改革主要以实例教学代替以往的传统教学，知识点融入到实际应用中，让学生把学到的知识在进行实例操作，已达到掌握知识和应用知识。在完成正常的教学任务同時，使学生达到应有的知识水平以外，注重的是学生的实践应用能力的培养，做到学以致用。同时培养学生的自学能力，在学习的过程中应用和自己联系紧密的信息进行不同阶段的学习和练习。针对于不同专业学生的性格特点和学习习惯，提高他们学习本课程的兴趣，使被动的接受式学习逐渐演变为主动自主的学习，从而达到更好的教学效果。通过本次实践，取得了一些实际经验，我发现实例教学模式使教学过程变得生动，学生的学习兴趣得到了提升，从而取得了更好的教学效果。在以后的教学中会加以应用并逐渐完善，我会把这种实例教学发展下去，进而探寻更加适合现代大学生的教学方式。
参考文献：
[1]尹树玲《案例教学法在，<计算机基础>教学中的应用》 《电脑知识与技术（学术交流）》 2007年18期 .
[2]纪慧芹 《走进“任务驱动”教学模式》互联网.
作者简介：
许胜男（1974.8-），女，河北省武强县，河北师范大学，教师，河北民族师范学院。
杨丽慧（1972.12-），女，河北省张家口，河北工业大学，教师，河北民族师范学院。
荣亚军（1976.6-），女，河北省承德市，河北大学，教师，河北民族师范学院。
【关键词】实例教学；任务驱动教学；多元化教学；实践教学
一、引言
当今社会是信息化的社会，计算机已经成为人们生活中必不可少的工作工具和生活伙伴。如今的大学生就更应该熟练掌握计算机的相关知识，特别是日常生活中实际应用方面。再者，现代教育方法要求教师不仅能使用电脑，还要求制作和专业相关的教学课件，使得教学过程更加生动化和形象化，所以就要求师范类学生需要掌握与之相关的计算机文化知识。
《计算机文化基础》这门课是非计算机专业的一门必修的公共基础课，在学生的课程安排中占有非常重要的位置。该课程主要是培养学生对计算机基本应用和实际操作能力，在以后的工作和学习中具有重大的意义。本课程主要介绍的是生活中一些常用的软件，如办公软件、数据库应用软件等，这些软件难点和重点较多。但是在教学过程中我发现了一些问题，首先，学生的计算机基础水平参差不齐，学习积极性也在不同的层次上，而且不同专业的学生学习主动性是有一定的差别的；再者，以往的教学虽然也是理论和实践相结合，但是课堂单纯的讲解命令，实践课练习命令这种传统的教学方式已经不能把学生吸引到教学过程中来，所以我大胆地进行了教学改革。本着教有所学的目标在教学过程中大量应用实例教学，在各模块的教学过程中，把教学内容穿插到实例教学中进行讲解，增加了教学的趣味性和实用性。讲解完成后，给学生布置和他们自己相关内容的作业，增强学生对知识掌握的程度。使学生把被动学习变成主动探索。
二、实例教学的具体实施
（一）任务驱动教学和问题教学成为课程改革尝试的重点
任务驱动教学和问题教学是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。首先在讲课之前把各部分的知识点整理成一条条具体的教学线路，并且把学生需要掌握的知识内容融入到单个的任务中，在学生以小组为单位完成任务的同时也使学生的创新意识、创新能力以及主动学习的习惯得以培养和形成，引导学生学会怎样去发现，怎样去思考，怎样去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。
（二）采用多元化的教学方式
1.采用实例教学
随着素质教育的进行，所有的学科都在推行素质教育，计算机学科也不例外，特别是当前在计算机基础教学中，实例教学法逐渐应用到计算机基础的教学过程中。课程的教学安排采用多媒体教学，在教学过程中把各部分的知识内容穿插到生动的实例中，并且在讲解过程中展开问题、让学生提出问题，并且解决问题。其中实例的选取是非常重要的一环。实例的选取首先要能含盖所授内容；其次要让学生感到实例的实用性和新颖性，使学生能够体会到所学内容的实际用处，教与学将会配合非常好，一定会取得很好效果。
2.采用开发网络资源方式进行教学
充分利用网络资源，搜集整理出更多的教学资料，教学过程中运用比较少的时间展现给学生更多的信息，改变了以往教学内容多但是教学时间不够用的问题，并且这种教学使课堂更加生动形象，利用图文并茂的网络资源展示知识之间的内在联系，课堂氛围轻松和谐，学生能够放松积极的汲取知识，在教学中能很好地帮助学生理解知识、掌握知识，有利于培养学生的创造性思维，激发学生学习兴趣。除实践课要求学生解决课堂中出现的问题以外，给学生布置一些课外创作的作业。学生可以上网进行资料的查阅和搜集，然后经过梳理加以运用，让学生利用网络资源和自己的聪明才智把自己的创意用自己所学的知识表现出来。
3.采用小组合作交流等形式开展教学
以本课程教学目标引导下。在课堂教学中有时采取小组为单位进行交流、互动。让学生以小组为单位把自己遇到的问题告诉大家，并且把解决问题的方法公布于众。另外，让学生代表把自己的创意作品展现给大家，进行交流、品评和学习。让其他同学对进行演示的作品进行评判和打分，得分直接计入最后的期末成绩，改变单一的终结性教学计分方式，转变成以过程性评价计分为辅结合终结性教学计分的评价方式，注重学生获得知识、培养能力的过程，予以学生及时反馈，争取绝大多数学生能充分学会应该学会的知识与技能。通过这种讨论式学习把所学知识掌握的更加牢固，并且加强了学生的集体荣誉感和团结意识。
（三）加强实践环节教学，提高学生动手操作能力
在Windows基础操作教学部分。让学生进行分组管理自己的相关文档，以此练习命令，更好的理解计算机运用树形目录结构管理文档的方法。在Word文字处理教学部分，学生的作业是制作个人简历或求职报告等实用型文档，要求美观、层次清楚、主题鲜明等，在制作的过程中应用Word中所学的命令，比如运用“背景”、“项目符号和编号”、“边框和底纹”等命令来美化文档；运用“表格”菜单的相关命令使文档结构更加清晰；运用图片的设置命令完成图文混排的操作。而这些命令恰恰又都是教学大纲以及计算机等级考试中需要掌握的知识。通过这些训练不仅让学生练习了命令，也完成了自己的作品，使学生有成就感，并且无形中增加了学生的学习兴趣。在excel电子表格部分的教学过程中，以学生每次作业的成绩为依据建立相应的工作表，首先同组同学成绩比较，然后各组同学之间进行横向比较。生成不同的表格及直观明了的统计图。因为这些数据直接和学生本身有关，所以提高了他们的关注度，学生在听课时精力更加集中，实践课完成任务也会更加认真、细心，通过教学过程的检验，的确达到了这个目的。在PowerPoint演示文稿制作部分，让学生选择自己喜欢的主题，设计并制作成作品，学生的创意得到肯定和展示，学生的自信心以及学习的积极性都有很大的提高。在FrontPage网页制作部分的教学过程中。要求学生以小组为单位制作一组相关的网页，体现各个学习小组的特点，学生的作品各式各样，达到了学生自己动手制作网页的目的，并且增加了同学的合作意识和团结精神。
三、《计算机文化基础》课堂实例教学改革效果
本次教学改革主要以实例教学代替以往的传统教学，知识点融入到实际应用中，让学生把学到的知识在进行实例操作，已达到掌握知识和应用知识。在完成正常的教学任务同時，使学生达到应有的知识水平以外，注重的是学生的实践应用能力的培养，做到学以致用。同时培养学生的自学能力，在学习的过程中应用和自己联系紧密的信息进行不同阶段的学习和练习。针对于不同专业学生的性格特点和学习习惯，提高他们学习本课程的兴趣，使被动的接受式学习逐渐演变为主动自主的学习，从而达到更好的教学效果。通过本次实践，取得了一些实际经验，我发现实例教学模式使教学过程变得生动，学生的学习兴趣得到了提升，从而取得了更好的教学效果。在以后的教学中会加以应用并逐渐完善，我会把这种实例教学发展下去，进而探寻更加适合现代大学生的教学方式。
参考文献：
[1]尹树玲《案例教学法在，<计算机基础>教学中的应用》 《电脑知识与技术（学术交流）》 2007年18期 .
[2]纪慧芹 《走进“任务驱动”教学模式》互联网.
作者简介：
许胜男（1974.8-），女，河北省武强县，河北师范大学，教师，河北民族师范学院。
杨丽慧（1972.12-），女，河北省张家口，河北工业大学，教师，河北民族师范学院。
荣亚军（1976.6-），女，河北省承德市，河北大学，教师，河北民族师范学院。