每学期，班主任都会拟定详细的班主任工作计划，主题班会不可或缺地罗列在计划之中。主题班会属于班主任德育教育的重要内容，班主任围绕着特定的主题对学生进行行为习惯教育、法制教育、心理健康教育，通过多种形式的主题班会，让学生逐渐形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生养成自我教育、自我管理的习惯，从而形成班风正、学风浓、极具凝聚力的班集体。学生也能在班会课内更广泛的交流，增强自信，使学生的各种能力得到锻炼，实现师生之间的民主。从教以来，自己有着丰富的班主任管理经验，现浅谈自己对主题班会课的几点认识。
　　一、明确教育目的，主题突出而鲜明
　　有时，我们在一堂课班会课下来，不难发现，学生收益较少，从根本上没有解决掉自己想要解决的问题。寻其根源，可能是我们设计的主题没切合班级学生实际，存在大而空的现象。所以在设计班会主题时，我们必须明确教育目的，不能为开班会而开班会，积极发现班级中存在的问题，及时了解学生的行为举止，针对短时间内出现的状况或者部分学生存在的问题，进行对症下药，才能达到自己教育的目的，让主题班会课真正成为教育学生的重要教育阵地。例如：曾有段时间，班内有几名学生，常常出现在老师的办公室，其他任课教师遇着他们都有些头疼，看着这种情况，我不能坐以待毙，我选择了《学习校纪班规，争做文明守纪的学生》为主题的班会，在课上，我通过让学生对班级内存在的问题进行剖析，学习《校纪班规》并说说为什么要制定这些规矩，班上那部分爱捣蛋的学生认识到了自己的错误，结合班级“双星”学生的评比，那部分同学也懂得“守规矩”了。
　　二、采取形式多样，班会科学而有效
　　在《班级行课表》中，班会课作为重要课程在课程计划中，一堂40分钟的班会课，有时就成了班主任的一言堂，有时也成了班主任老师的语文课或者数学课，遇着学校检查班主任工作时，班主任便草草地在《班主任工作日志》中添上一些班会课教案。这样的“变质”的班会课当然起不到任何教育学生的作用，同时呆板的班会形式也会影响到班会课的效果，学生更喜欢内容丰富、有吸引力的活动形式。所以，班会课形式必须根据学生年龄特点及班会主题、内容等方面进行决定的。主题班会形式很多，比如辩论会、演讲赛、交流会、才艺表演等等。例如，在3月学雷锋活动中，我们办开展了志愿者服务活动，把学习雷锋确定为班会主题后，让学生在活动中亲身参与，让他们去了解身边需要关心的人和事，思考如何去关心帮助别人，达到了教育的目的。
　　三、多种渠道跟踪，确保教育长效性
　　班会课上学生接受教育，思想得到启迪，课后还需要对学生进行跟踪了解，这样才能使学生做到“知行合一”，规范自己的言行，做一名合格的小学生。一般情况下，我会积极主动地与家长沟通，通过家长微信群、QQ群等形式与家长沟通。有一次，我班某名男同学喜欢上网吧上网，在微信上，家长告诉我，这位同学一放学就扎进网吧，学习成绩逐渐下滑。虽然我向家长提出了管理教育孩子的一些建议，但是没有取得很好的效果。为此，我开展了一次《远离网吧，珍惜学习》的主题班会，通过主题班会让学生了解网络对于我们的利与弊，如何正确看待网络，告诉他们不能拿着父母的血汗钱去做无意义的事情，要学会关心理解自己的父母，懂得感恩父母，后来这位同学再没进一次网吧，也学会帮助父母做一些力所能及地事情，父母都说孩子开始懂事了。
　　总之，主题班会在班主任德育教育中起着非常重要的作用，班主任要珍視班会课这一教育阵地，必须从实际出发，融合多种形式，把思想性、教育性、趣味性结合起来，培养学生自主、自理、自立的能力，不断提高学生的思想道德水平，达到教育的真正目的。