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【摘要】： 传统的美术教学理论和方法已经不能适应素质教育的飞速发展。打造全新的美术教育理念，培养创新型美术人才，摆正教学与人才培养的关系，已成为学术问题。创新思维的培养一直是教育界的热点，在中学生教学中加强对中学生创新思维能力的培养。本文主要内容是在中学生美术教学中如何培养学生的创新思维，主要探讨了对培养中学生创新思维的方式和方法。
【关键词】：创新思维;美术教育;培養方法
一、创新思维的概念及特点
创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。创新思维的基本特征就是独创性。每个人都具有创新思维，创新思维是“非常规思维”，它是一种发散式思维，它能帮助人们冲破旧的思维模式，形成对问题的新认识。培养中学生的创新思维能力是具有创新能力的高素质人才需求的需要。
中学生是我国现代化的主力军，如何把他们培养成具有创新能力的优秀的人才是我们面临的研究和解决的重要课题。马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的中学生正是未来的创造者，创新能力是一个民族生生不息的动力，社会的发展，技术的进步，要求我们应该加强中学生创新思维的培养，提高他们在未来社会的竞争能力。所以创新思维的培养是现代教育的核心。
二、美术教育中有利于对创新思维能力的培养
美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。以美术文化为核心的感性教育对学生综合素质的形成起着重要的推动作用，能极大的提升思维的想象和创新能力，美术教育促进了学生的形象思维，极大的丰富了学生的认识素质。在美术教育活动中，不仅促进了学生的观察力的发展，加强了他们的记忆能力，尤其是情绪记忆力、形象记忆力与动作记忆力，而且也有力地推动了创新思维能力的发展。
三、美术教学中培养创新思维方式方法的探究
（一）提高自身的素质
要培养学生创造性思维能力，首先，教师要善于学习。现代社会，发展很快，新知识不断涌现。教师只有不断学习，不断获取最新信息更新固有觀念与知识，才能使自己保持艺术创造及教学中的青春活力。其次，教师要成为一名创造者。在教学实践中，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能地先行尝试，教师具备浓厚的业务功底，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生积极的影响。第三，教师要以一个探求者的身份出现，对有此问题，‘可以回答，我也不清楚，我们一起来探讨’。从而激发学生的探究性;要营造一个情感融洽、气氛和谐的学习情境，通过师生情感交流感染学生.激发学生的创造性思维活动。
（二）开发学生右脑
斯帕利是美国芝加哥大学神经学医生，经他证明，右脑专管视知觉、空间关系的感知、音乐、舞蹈、节奏、身体平衡、直觉思维、发散思维、情感想象、艺术等。培养学生的创新思维，很有必要开发学生的右脑。那么，在美术教育中，以想象为例，对于北方的学生，让他们去想象构思完成一幅浩瀚的海景，让南方学生去表现广袤无垠的戈壁。这需要学生展开丰富的想象和联想，借助脑子里已经存在的海和戈壁的意象在想象中体验大海，感受戈壁。然后，用画笔去记录这种场景，表达这种感受。在表达过程中眼前没有现成的大海，也没有戈壁，用笔用色都要去想象。作画的没个环节和工序，都深入表达学生对大海和戈壁的情感，凭艺术的灵气，一步步升华，这样右脑的功能得到充分锻炼。
（三）重视欣赏教学
欣赏课，同样是当代美术教育的重要环节。要培养学生创新思维能力，很有必要加强欣赏教学。欣赏一幅画，了解作者和作画的时代背景，总结出什么样的主题适于用何种艺术语言去表达，在今后的美术实践中可以尝试。如：在初中美术课本八年级上册中，马蒂斯的作品《舞》色彩夸张，造型大胆，充分表现了野兽派的特点，此幅作品强调色彩的情感表达，它不仅仅表现为对物象的客观感受，更重要的是它是我们主观感情表达的形式语言，现代绘画艺术在其发展过程中，逐渐脱离物象固有色的束缚，运用色彩自身的视觉美感和结果规律，大胆进行组织与搭配，有利于创造性的开拓学生的艺术道路，拓展学生的创新思维。
（四）多举办一些创造性的活动
多举办一些创造性的活动，可以培养学生的创造兴趣和创造热情，培养学生勇敢，幽默风趣和独创等创造个性。在亲身经历中锻炼自己的创造思维能力。在专业范围内，可以定期举行作品展，组织学生在课余周末参观各式美展，博物馆，并组织点评展出作品，提出自己独到的见解。在学校里可组织班级同学多搞一些创作，可以绘画，也可以进行手工制作，积累创作素材和创作经验，并把这些作品分类定期在学校里展出，这样可以更好的激励学生对创造的热情和喜爱。从而加强学生的创新思维能力。培养学生的创新思维能力，不仅指美术教育单方面，也可以通过与美术相关、相通的创造性活动进行对学生创新思维能力的培养。如文艺创作、诗歌朗诵会、音乐会及舞蹈比赛。这些学科技能的学习，可以提高艺术素养，陶冶情操，对美术教学中创新思维能力的培养也是非常有益的。在举办这些创造性活动时，一定要注意适度适量，不能过于频繁，让它们作为培养创新思维能力的辅助手段。
本文的研究目标在于提高对培养学生的创造性思维的重视。特别是创新思维对中小学素质教育带来的启示。在提倡素质教育的今天，利用美术独特的视觉语言和现代美术的鲜明个性特色，培养学生的创新思维，全面提升学生的综合素质，是有积极意义的.
创新思维的培养一直是教育界的热点，美术教育可以培养学生的形象思维和发散思维，是培养学生创新思维的有效途径，我们一定要通过美术教学改革，鼓励学生大胆创新，敢为人先的精神。强调美术课的实践性，鼓励学生大胆地表现自己的独特感受，突出个人特色，尝试个人风格，走个性化的艺术发展道路。使学生们在个性化的美术活动中体会到创造的乐趣，培养创造性的思维特色，提高学生的综合素质。十年树木，百年树人，人才的培养需要我们付出艰苦的努力。
参考文献：
[1] 马向生，《创造性思维与方法》，青岛海洋大学传版社，2002年。
[2] 陈红，《略论创造力及其培养》，西安交通大学硕士论文，2001年。
[3] 罗恩菲德，《创造与心智的成长》，湖南美术出版社，1993年版。
[4] 彭坤明，《创新与教育》，南京师范大学出版社，2001年版。
作者简介：王紫凝（1992-），性别：女，籍贯（陕西商洛），单位：陕西师范大学，学历（2013级硕士）研究方向：美术。
【关键词】：创新思维;美术教育;培養方法
一、创新思维的概念及特点
创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。创新思维的基本特征就是独创性。每个人都具有创新思维，创新思维是“非常规思维”，它是一种发散式思维，它能帮助人们冲破旧的思维模式，形成对问题的新认识。培养中学生的创新思维能力是具有创新能力的高素质人才需求的需要。
中学生是我国现代化的主力军，如何把他们培养成具有创新能力的优秀的人才是我们面临的研究和解决的重要课题。马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的中学生正是未来的创造者，创新能力是一个民族生生不息的动力，社会的发展，技术的进步，要求我们应该加强中学生创新思维的培养，提高他们在未来社会的竞争能力。所以创新思维的培养是现代教育的核心。
二、美术教育中有利于对创新思维能力的培养
美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。以美术文化为核心的感性教育对学生综合素质的形成起着重要的推动作用，能极大的提升思维的想象和创新能力，美术教育促进了学生的形象思维，极大的丰富了学生的认识素质。在美术教育活动中，不仅促进了学生的观察力的发展，加强了他们的记忆能力，尤其是情绪记忆力、形象记忆力与动作记忆力，而且也有力地推动了创新思维能力的发展。
三、美术教学中培养创新思维方式方法的探究
（一）提高自身的素质
要培养学生创造性思维能力，首先，教师要善于学习。现代社会，发展很快，新知识不断涌现。教师只有不断学习，不断获取最新信息更新固有觀念与知识，才能使自己保持艺术创造及教学中的青春活力。其次，教师要成为一名创造者。在教学实践中，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能地先行尝试，教师具备浓厚的业务功底，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生积极的影响。第三，教师要以一个探求者的身份出现，对有此问题，‘可以回答，我也不清楚，我们一起来探讨’。从而激发学生的探究性;要营造一个情感融洽、气氛和谐的学习情境，通过师生情感交流感染学生.激发学生的创造性思维活动。
（二）开发学生右脑
斯帕利是美国芝加哥大学神经学医生，经他证明，右脑专管视知觉、空间关系的感知、音乐、舞蹈、节奏、身体平衡、直觉思维、发散思维、情感想象、艺术等。培养学生的创新思维，很有必要开发学生的右脑。那么，在美术教育中，以想象为例，对于北方的学生，让他们去想象构思完成一幅浩瀚的海景，让南方学生去表现广袤无垠的戈壁。这需要学生展开丰富的想象和联想，借助脑子里已经存在的海和戈壁的意象在想象中体验大海，感受戈壁。然后，用画笔去记录这种场景，表达这种感受。在表达过程中眼前没有现成的大海，也没有戈壁，用笔用色都要去想象。作画的没个环节和工序，都深入表达学生对大海和戈壁的情感，凭艺术的灵气，一步步升华，这样右脑的功能得到充分锻炼。
（三）重视欣赏教学
欣赏课，同样是当代美术教育的重要环节。要培养学生创新思维能力，很有必要加强欣赏教学。欣赏一幅画，了解作者和作画的时代背景，总结出什么样的主题适于用何种艺术语言去表达，在今后的美术实践中可以尝试。如：在初中美术课本八年级上册中，马蒂斯的作品《舞》色彩夸张，造型大胆，充分表现了野兽派的特点，此幅作品强调色彩的情感表达，它不仅仅表现为对物象的客观感受，更重要的是它是我们主观感情表达的形式语言，现代绘画艺术在其发展过程中，逐渐脱离物象固有色的束缚，运用色彩自身的视觉美感和结果规律，大胆进行组织与搭配，有利于创造性的开拓学生的艺术道路，拓展学生的创新思维。
（四）多举办一些创造性的活动
多举办一些创造性的活动，可以培养学生的创造兴趣和创造热情，培养学生勇敢，幽默风趣和独创等创造个性。在亲身经历中锻炼自己的创造思维能力。在专业范围内，可以定期举行作品展，组织学生在课余周末参观各式美展，博物馆，并组织点评展出作品，提出自己独到的见解。在学校里可组织班级同学多搞一些创作，可以绘画，也可以进行手工制作，积累创作素材和创作经验，并把这些作品分类定期在学校里展出，这样可以更好的激励学生对创造的热情和喜爱。从而加强学生的创新思维能力。培养学生的创新思维能力，不仅指美术教育单方面，也可以通过与美术相关、相通的创造性活动进行对学生创新思维能力的培养。如文艺创作、诗歌朗诵会、音乐会及舞蹈比赛。这些学科技能的学习，可以提高艺术素养，陶冶情操，对美术教学中创新思维能力的培养也是非常有益的。在举办这些创造性活动时，一定要注意适度适量，不能过于频繁，让它们作为培养创新思维能力的辅助手段。
本文的研究目标在于提高对培养学生的创造性思维的重视。特别是创新思维对中小学素质教育带来的启示。在提倡素质教育的今天，利用美术独特的视觉语言和现代美术的鲜明个性特色，培养学生的创新思维，全面提升学生的综合素质，是有积极意义的.
创新思维的培养一直是教育界的热点，美术教育可以培养学生的形象思维和发散思维，是培养学生创新思维的有效途径，我们一定要通过美术教学改革，鼓励学生大胆创新，敢为人先的精神。强调美术课的实践性，鼓励学生大胆地表现自己的独特感受，突出个人特色，尝试个人风格，走个性化的艺术发展道路。使学生们在个性化的美术活动中体会到创造的乐趣，培养创造性的思维特色，提高学生的综合素质。十年树木，百年树人，人才的培养需要我们付出艰苦的努力。
参考文献：
[1] 马向生，《创造性思维与方法》，青岛海洋大学传版社，2002年。
[2] 陈红，《略论创造力及其培养》，西安交通大学硕士论文，2001年。
[3] 罗恩菲德，《创造与心智的成长》，湖南美术出版社，1993年版。
[4] 彭坤明，《创新与教育》，南京师范大学出版社，2001年版。
作者简介：王紫凝（1992-），性别：女，籍贯（陕西商洛），单位：陕西师范大学，学历（2013级硕士）研究方向：美术。