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新的课程改革，给体育教学带来了无限的生机和活力，同时也向广大体育教师提出了挑战。一堂体育课更需要和谐，具体怎样使一堂体育课创建出和谐的氛围呢?就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极主动，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。和谐的体育教学作为一种教学策略体系，就是按照系统的观点，在教学活动中，力求使教学过程的诸要素(教师、学生、教材、教法)之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种和谐、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。因此，建立和谐的体育课堂环境乃是体育教师的首要责任。
一、探索课堂中的不和谐的因素
(一)来自教师方面的因素
1、教师所授内容和学生的兴趣的因素
在体育教学中，教师往往是按照教科书上的内容进行授课，以完成教学任务为主，全然不顾学生的兴趣，众多的学生可能分为多种不同的兴趣，而单一的教学内容，必定是抑制了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。
2、教师传授的方式与学生接受习惯的因素
学校体育教学受传统教育思想的影响较深，以教师为中心，以课堂为中心。传统的传授方式很少考虑体育学习的主体一学生的体育需要，体育基础与情感体验，过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在课堂传授中，学生围绕着教师转，围绕教材转，完全处于被动地位，学生的主体作用不明显，心智能力和个性发展受限，教学中缺乏真正的互动与交往。
3、对学生评价和学生素质能力的因素
传统的体育课程对学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视对学生的学习态度、习惯养成、情感意志、交往合作等方面的评定。这实际上对学生来说是很不公平的。每个学生在体能、技能、兴趣、个性等方面存在着很大差异，有些学生不用怎么努力，体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生受先天因素的影响，无论怎么努力，成绩依然不能及格，因而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们远离体育活动。
(二)来自学生本人的因素
1、学生的“爪性化”的因素
随着当前学生个性化的发展，对体育锻炼也出现了个性化的需求。学生的个性、心理、生理特征各有差异，他们对体育课的表现特点也各不相同。如何根据他们的不同的特征因人而异地实话教学对调动学生、稳定学生上课的积极性有很大的关系。
2、学生与教师之间的关系因素。
在体育课堂中，学生在思考处理问题时容易感情用事，主观臆想易占优势，这就形成了他们易走极瑞，缺乏全面分析问题的特点，以致分不清是与非、荣与辱、美与丑、自由与纪律、莽撞与果断，如果他在某个问题上和教师意见不一致时，就很容易影响上课的积极性。
二、努力打造和谐的课堂
(一)建立和谐的师生关系
教师的情感对学生具有直接的感染作用，做一个“学者型”“个性化”的体育教师。热爱学生，重视学生的情感体验，了解学生最需要的是什么，应该说，学生的需求是教师的重要依据，能否满足学生的需求也直接影响学生主体作用的发挥。学生是学习的主体，但主体地位体现的情况如何，在很大程度上取决于教师的关注程度。特别是对体质差的学生更应关情备至，爱生是教师的基本品质之一，而且是推动学生积极上体育课，教师积极工作的动力。教学中教师要善于克服自身气质和性格上的弱点，对学生的错误和缺点，不迁怒，不感情用事，不严词指责，应实事求是，动之以情，晓之以理，让学生理解老师，老师了解学生，建立平等、互助合作，互动的师生关系，为学生营造一个生动、活泼、和谐、友好的课堂氛围，使学生感受到集体的温馨。
(二)激发学生运动兴趣
新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。教学中，教师根据本校的具体情况，如场地大小，器材多少等来选择适合我们本校体育教学的组织形式和方法，完全可以在目前已有的教学组织形式的基础上更加深入地拓展。我们每一位教师有责任，也应有能力使新体育课的组织形式更加丰富多彩，更加灵活多样，更加自由开放。这样才能激发学生的运动兴趣。学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持参加体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才會将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，从而提高生活的质量。
(三)建立灵活多变积极有效的评价体质
评价不仅要关心学生的学业成绩，而且更要发现和发展学生各方面的潜能。教师对学生进行评价似乎是天经地义的事情。仅仅由教师来评价学生的体育学习，难免有了解不到，掌握不准确之处。那么最能了解学生学习情况的应是学生本人，应该让学生参与到评价中来，体育教师要指导和帮助学生正确评价自己和他人，让他们学会自己主动发现成绩与不足的话，一定会有助于激励学生更有效地学习，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，让学生在评价中获得成功的体验，关注每个学生的课堂感受和体验，看到他们的每一点点进步，并给予及时、积极的评价，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，促进全体学生的全面发展。
总之，和谐校园体现的一个方面或许是和谐体育课堂，而和谐体育课堂的体现或许就是教师的爱!关注体育，拥有健康，是体育教学改革的核心，只要教师充分理解和把握课程改革的实质，创造性地运用新的教学方法，就一定能构建一个各谐的体育课堂，让每一位学生的内心世界都是丰富多采的，而他们又是那样敏感又容易受伤，作为教师的我们，为什么不把他们当作是自己的孩子，用自己的爱来呵护他们幼小的心灵，引领他们能自尊、自信，让他们能拥有一个色彩斑斓的世界，支持他们走上美好的体育人生之路!
一、探索课堂中的不和谐的因素
(一)来自教师方面的因素
1、教师所授内容和学生的兴趣的因素
在体育教学中，教师往往是按照教科书上的内容进行授课，以完成教学任务为主，全然不顾学生的兴趣，众多的学生可能分为多种不同的兴趣，而单一的教学内容，必定是抑制了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。
2、教师传授的方式与学生接受习惯的因素
学校体育教学受传统教育思想的影响较深，以教师为中心，以课堂为中心。传统的传授方式很少考虑体育学习的主体一学生的体育需要，体育基础与情感体验，过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在课堂传授中，学生围绕着教师转，围绕教材转，完全处于被动地位，学生的主体作用不明显，心智能力和个性发展受限，教学中缺乏真正的互动与交往。
3、对学生评价和学生素质能力的因素
传统的体育课程对学生体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评定，忽视对学生的学习态度、习惯养成、情感意志、交往合作等方面的评定。这实际上对学生来说是很不公平的。每个学生在体能、技能、兴趣、个性等方面存在着很大差异，有些学生不用怎么努力，体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生受先天因素的影响，无论怎么努力，成绩依然不能及格，因而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们远离体育活动。
(二)来自学生本人的因素
1、学生的“爪性化”的因素
随着当前学生个性化的发展，对体育锻炼也出现了个性化的需求。学生的个性、心理、生理特征各有差异，他们对体育课的表现特点也各不相同。如何根据他们的不同的特征因人而异地实话教学对调动学生、稳定学生上课的积极性有很大的关系。
2、学生与教师之间的关系因素。
在体育课堂中，学生在思考处理问题时容易感情用事，主观臆想易占优势，这就形成了他们易走极瑞，缺乏全面分析问题的特点，以致分不清是与非、荣与辱、美与丑、自由与纪律、莽撞与果断，如果他在某个问题上和教师意见不一致时，就很容易影响上课的积极性。
二、努力打造和谐的课堂
(一)建立和谐的师生关系
教师的情感对学生具有直接的感染作用，做一个“学者型”“个性化”的体育教师。热爱学生，重视学生的情感体验，了解学生最需要的是什么，应该说，学生的需求是教师的重要依据，能否满足学生的需求也直接影响学生主体作用的发挥。学生是学习的主体，但主体地位体现的情况如何，在很大程度上取决于教师的关注程度。特别是对体质差的学生更应关情备至，爱生是教师的基本品质之一，而且是推动学生积极上体育课，教师积极工作的动力。教学中教师要善于克服自身气质和性格上的弱点，对学生的错误和缺点，不迁怒，不感情用事，不严词指责，应实事求是，动之以情，晓之以理，让学生理解老师，老师了解学生，建立平等、互助合作，互动的师生关系，为学生营造一个生动、活泼、和谐、友好的课堂氛围，使学生感受到集体的温馨。
(二)激发学生运动兴趣
新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。教学中，教师根据本校的具体情况，如场地大小，器材多少等来选择适合我们本校体育教学的组织形式和方法，完全可以在目前已有的教学组织形式的基础上更加深入地拓展。我们每一位教师有责任，也应有能力使新体育课的组织形式更加丰富多彩，更加灵活多样，更加自由开放。这样才能激发学生的运动兴趣。学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持参加体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才會将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，从而提高生活的质量。
(三)建立灵活多变积极有效的评价体质
评价不仅要关心学生的学业成绩，而且更要发现和发展学生各方面的潜能。教师对学生进行评价似乎是天经地义的事情。仅仅由教师来评价学生的体育学习，难免有了解不到，掌握不准确之处。那么最能了解学生学习情况的应是学生本人，应该让学生参与到评价中来，体育教师要指导和帮助学生正确评价自己和他人，让他们学会自己主动发现成绩与不足的话，一定会有助于激励学生更有效地学习，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，让学生在评价中获得成功的体验，关注每个学生的课堂感受和体验，看到他们的每一点点进步，并给予及时、积极的评价，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，促进全体学生的全面发展。
总之，和谐校园体现的一个方面或许是和谐体育课堂，而和谐体育课堂的体现或许就是教师的爱!关注体育，拥有健康，是体育教学改革的核心，只要教师充分理解和把握课程改革的实质，创造性地运用新的教学方法，就一定能构建一个各谐的体育课堂，让每一位学生的内心世界都是丰富多采的，而他们又是那样敏感又容易受伤，作为教师的我们，为什么不把他们当作是自己的孩子，用自己的爱来呵护他们幼小的心灵，引领他们能自尊、自信，让他们能拥有一个色彩斑斓的世界，支持他们走上美好的体育人生之路!