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摘要：顺应时代发展，体育在人们心目中的地位愈来愈重要，国家关于体育的出台政策数不胜数，国家体育总局联合教育部携手促进青少年健康发展[1]，青少年与学校紧密联合，经相关研究，深入思考体育教育在当今社会的重要性，在分析过程中，发现有体育中考的实施给社会带来颇多作用，但与此同时也挖掘出难以避免的不足，为此为了体育中考在素质教育中发挥出最大的积极影响，提供参考。
关键词：体育中考、中学、中考政策、必考项目
为响应国家体育总局和教育部联合印发《体育总局教育部关于深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》教育部对体育发展进行大改革，此次改革将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究，深化体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.简述我国当今体育中考的重大改革
1.1我国体育中考的改革发展历程
自二十世纪九十年代，我国国务院颁布《学校体育工作条例》规定称：体育课是学生毕业、升学考试科目，该条例下发后，全国教育部经过多次科学研讨，历经三十多年的艰难旅程“体育中考模式”终于在逐步走向稳定发展[2]。截止目前为止，全国各地都已经普遍推进了体育中考，尽管其中的体育分值差别较大，但是这已经实现了全覆盖。从近期全国各省的体育中考情况分析中可得出，从2021年起，绝大部分的省份在中考体育项目中的分值都会大幅增加[3]。
2.我国体育中考的改革对当今社会的重要影响
2.1积极影响
体育中考的目的是为了提升学生的身体素质，建立健康心理不可缺少的一部分。据调查分析，初中生步入高中后，在参加中学生体质检测的结果中表明，学生的体质以及身体机能得到了大幅度的提升[4]。我国体育课的重视程度不断加深，同时调动起了体育教师工作的积极性，促进了学校体育教学工作的开展;在体育纳入中考考试科目以后，体育在社会、学校以及家长和学生心目地位不断提升。在教师心中也点燃了工作热情，有利于体育教育教学方法的创新和教学质量的提升。
2.2消极影响
体育中考是一把双刃剑，有些家长过度重视体育考试的成绩，于是让孩子采用临时抱佛脚的方式在接近考试时间让孩子超负荷地进行考试项目的训练，违背了身体发展规律的盲目做法。体育中考在一部分老师、学生、家长的心目中是一种负担，学习量大，学习任务重，练习体育项目是在浪费时间，他们更希望孩子专心致志在学习文化课上。
3.目前我国体育中考制度存在的问题及解决办法
3.1存在的主要问题
3.1.1忽略了学生体育兴趣培养
据调查，体育中考改革后在中考中占比增大，各省份中学也增加了对体育中考的重视[1]。但是受“应试教育”思想的侵蚀，许多学校背离了体育中考的初心，忽略了学生体育兴趣的培养，并且对学生身体要素等核心要素缺乏足够的关心。在这种错误的体育价值观的导引下，体育教师只围绕体育中考项目进行教学，学生也只能选择考试项目进行练习。极大的磨灭了学生对体育的兴趣，制约了学生身心健康的全面发展[5]。
3.1.2违背了体育的育人功能核心思想
习总书记曾强调“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”[6]。体育的育人才是最本质的功能，但是在改革了体育中考以后，有的学习和家长只在乎体育考试成绩，并且在临近中考时再临时抱佛脚，盲目的让孩子去参加各种培训班的体育中考训练;在目前市面上的体育中考培训班缺乏专业性，给孩子的身体健康和身体素质发展带来负面影响和严重伤害。
3.2应对问题的解决策略
3.2.1丰富教学形式，创新教学手段
体育教师应在社会主义核心价值观的引领下结合自己专业知识，创新教学方法、手段，改变旧的教学手段，从指令式、注入式的教学观念转变为启发式、诱导式的教学观念[2]。充分调动学生的主观能动性，高质量完成教学。激发学生的体育兴趣，有利于终身体育意识的培养。
3.2.2因材施教，贯彻体教融合理念
由于每个学生的性格特点、身体条件存在差异性，所以针对不同的学生，体育教师应该从学生兴趣着手，结合每一个学生的自身特点制订对应的培养目标，因材施教、因人而异。教学时采用激励法，重视心理情感培养，促进学生形成良好的心理品质，在增强学生体质的同时潜移默化地培养学生团结协作的精神、遵守规则的意识、坚韧不拔的意志。
4.结语
通过以上的研究，在体育中考改革的时代潮流中，我们必须加强体育中考方面的宣传，引导老师家长树立正确的，坚持以价值观，育人思想为核心，重视对学生体育兴趣、身体素质、心理健康全方面培养，在国家体育强国大背景下，深入贯彻体教融合思想，将如何推动中学生文化学习和体育锻炼协调发展作为重要任务
参考文献
[1]于文谦，季城.体教融合背景下体育中考的热效应与冷思考[J].西安体育学院学报，2021，38（03）：360-365.
[2]吴耿华.福州市体育中考实施与发展策略[J].体育科技文献通报，2021， 29（06）：93-96.
[3]陈剑洪，林佳丽.中考体育成绩的影响因素和提高途径研究——以福州屏东中学为例[J].当代体育科技，2021，11（11）：216-219.
[4]李思达.体育中考改革对南昌市初中体育教学影响的研究[D].江西科技师范大学，2019.
[5]丁磊，陈军.体育中考与中学生体育锻炼及心理压力的关系[J].體育科技文献通报，2021，29（06）：37-39.
[6]邵新峰，陈军，王建新，林龙腾，马爱民.体育中考与中学生体育学习兴趣的关系研究[J].体育科技文献通报，2021，29（06）：21+144.
关键词：体育中考、中学、中考政策、必考项目
为响应国家体育总局和教育部联合印发《体育总局教育部关于深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》教育部对体育发展进行大改革，此次改革将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究，深化体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.简述我国当今体育中考的重大改革
1.1我国体育中考的改革发展历程
自二十世纪九十年代，我国国务院颁布《学校体育工作条例》规定称：体育课是学生毕业、升学考试科目，该条例下发后，全国教育部经过多次科学研讨，历经三十多年的艰难旅程“体育中考模式”终于在逐步走向稳定发展[2]。截止目前为止，全国各地都已经普遍推进了体育中考，尽管其中的体育分值差别较大，但是这已经实现了全覆盖。从近期全国各省的体育中考情况分析中可得出，从2021年起，绝大部分的省份在中考体育项目中的分值都会大幅增加[3]。
2.我国体育中考的改革对当今社会的重要影响
2.1积极影响
体育中考的目的是为了提升学生的身体素质，建立健康心理不可缺少的一部分。据调查分析，初中生步入高中后，在参加中学生体质检测的结果中表明，学生的体质以及身体机能得到了大幅度的提升[4]。我国体育课的重视程度不断加深，同时调动起了体育教师工作的积极性，促进了学校体育教学工作的开展;在体育纳入中考考试科目以后，体育在社会、学校以及家长和学生心目地位不断提升。在教师心中也点燃了工作热情，有利于体育教育教学方法的创新和教学质量的提升。
2.2消极影响
体育中考是一把双刃剑，有些家长过度重视体育考试的成绩，于是让孩子采用临时抱佛脚的方式在接近考试时间让孩子超负荷地进行考试项目的训练，违背了身体发展规律的盲目做法。体育中考在一部分老师、学生、家长的心目中是一种负担，学习量大，学习任务重，练习体育项目是在浪费时间，他们更希望孩子专心致志在学习文化课上。
3.目前我国体育中考制度存在的问题及解决办法
3.1存在的主要问题
3.1.1忽略了学生体育兴趣培养
据调查，体育中考改革后在中考中占比增大，各省份中学也增加了对体育中考的重视[1]。但是受“应试教育”思想的侵蚀，许多学校背离了体育中考的初心，忽略了学生体育兴趣的培养，并且对学生身体要素等核心要素缺乏足够的关心。在这种错误的体育价值观的导引下，体育教师只围绕体育中考项目进行教学，学生也只能选择考试项目进行练习。极大的磨灭了学生对体育的兴趣，制约了学生身心健康的全面发展[5]。
3.1.2违背了体育的育人功能核心思想
习总书记曾强调“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”[6]。体育的育人才是最本质的功能，但是在改革了体育中考以后，有的学习和家长只在乎体育考试成绩，并且在临近中考时再临时抱佛脚，盲目的让孩子去参加各种培训班的体育中考训练;在目前市面上的体育中考培训班缺乏专业性，给孩子的身体健康和身体素质发展带来负面影响和严重伤害。
3.2应对问题的解决策略
3.2.1丰富教学形式，创新教学手段
体育教师应在社会主义核心价值观的引领下结合自己专业知识，创新教学方法、手段，改变旧的教学手段，从指令式、注入式的教学观念转变为启发式、诱导式的教学观念[2]。充分调动学生的主观能动性，高质量完成教学。激发学生的体育兴趣，有利于终身体育意识的培养。
3.2.2因材施教，贯彻体教融合理念
由于每个学生的性格特点、身体条件存在差异性，所以针对不同的学生，体育教师应该从学生兴趣着手，结合每一个学生的自身特点制订对应的培养目标，因材施教、因人而异。教学时采用激励法，重视心理情感培养，促进学生形成良好的心理品质，在增强学生体质的同时潜移默化地培养学生团结协作的精神、遵守规则的意识、坚韧不拔的意志。
4.结语
通过以上的研究，在体育中考改革的时代潮流中，我们必须加强体育中考方面的宣传，引导老师家长树立正确的，坚持以价值观，育人思想为核心，重视对学生体育兴趣、身体素质、心理健康全方面培养，在国家体育强国大背景下，深入贯彻体教融合思想，将如何推动中学生文化学习和体育锻炼协调发展作为重要任务
参考文献
[1]于文谦，季城.体教融合背景下体育中考的热效应与冷思考[J].西安体育学院学报，2021，38（03）：360-365.
[2]吴耿华.福州市体育中考实施与发展策略[J].体育科技文献通报，2021， 29（06）：93-96.
[3]陈剑洪，林佳丽.中考体育成绩的影响因素和提高途径研究——以福州屏东中学为例[J].当代体育科技，2021，11（11）：216-219.
[4]李思达.体育中考改革对南昌市初中体育教学影响的研究[D].江西科技师范大学，2019.
[5]丁磊，陈军.体育中考与中学生体育锻炼及心理压力的关系[J].體育科技文献通报，2021，29（06）：37-39.
[6]邵新峰，陈军，王建新，林龙腾，马爱民.体育中考与中学生体育学习兴趣的关系研究[J].体育科技文献通报，2021，29（06）：21+144.