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【摘要】思想政治教育对于初中学生而言至关重要，一方面是中考考查的重点科目，另一方面通过思想政治教学也能有效促进学生综合素质的提升。案例教学模式对于初中思想政治教育而言尤为重要，案例教学能够将书本中固定的知识通过案例活灵活现表现出来，从而让学生在具体的例子中学到知识。本文将针对案例教学模式在初中思想政治教育中的应用进行分析，目的在于提升初中思想政治教育课堂质量，为优秀人才培养建言献策。
【关键词】案例教学 初中思政 应用策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0068-01
在课程改革的影响下，案例教学模式作为新型教学模式中的佼佼者，在实践教学活动者应用最为广泛，案例教学能够将教材中固定的知识通过实际案例表现出来，让学生感受到知识的学以致用，能够在实际生活中找到相应的知识，这就大大促进了学生学习的主动性，让学生体会到学习的乐趣，因此，教师提高自身授课能力与理论联系实际能力，促进初中思想政治课堂质量的提高已经成为时代和社会发展的必然。
一、案例教学模式在初中思想政治教育课堂应用的意义
案例教学模式作为一种新型的教学理念，在初中思想政治教育课堂意义非比寻常，首先，思想政治科目有其本身的特点，其不同于自然科学，能够在实际生活中找到相应的知识表现形式在，这就导致思想政治教育作为一门社会科学，其知识存在一定的抽象性，而通过案例教学能够将知识具象化，有助于学生更好的理解和记忆知识;其次，思想政治教育科目较其他学科相比，需要记忆的知识偏多，这就导致部分学生在学习过程中不愿意或者记不住思想政治知识，而案例教学能够将思想政治知识蕴含到实际例子当中，学生记住案例内容，就能从中寻找到相应的思想政治知识;最后，案例教学能够让思想政治教育课堂丰富多彩，更加具有吸引力，通过实际的例子让课堂内容社会性更强，更有利于学生知识的实践运用。
二、案例教学在初中思想政治教育课堂应用策略
1.案例选择要得当，充分与教材知识结合
案例教学最关键的一点就是案例的选择上，既要具有一定的时事性，能够引发学生的讨论和兴趣，又要与教材知识充分结合，因此，在案例选择上，对于教师理论联系实际和授课能力都是一种检验。在初中思想政治教育中，会学到“法律面前人人平等”的知识，这时教师就可以引入时下国家反腐倡廉的决心，无论是官多大、势力多庞大，只要触犯国家法律，无论是谁，都不能逃脱法律的制裁，打破自古以来“刑不上大夫”的神话，激发学生的爱国热情和民族自豪感。通过这样的实际案例激发起学生的好奇心和学习欲望，然后再进行相应教材知识的传输，让学生通过案例能够深刻记忆教材中的知识点，无论是应试还是学生实践能力，都能得到相应的提高。
2.案例选择要结合实际，充分调动学生的兴趣
与社会实际的结合是案例教学发挥作用的根本与基础，充分与实际相结合，才能让案例教学焕发出其魅力所在，才能达到吸引学生的目的。案例教学作为一种新型教学模式，其应用的目的就是激发学生的学习兴趣，通过生活实际案例与教材知识结合，调动学生学习的积极性，因此，这就要求教师在案例的选择上要充分与社会实践结合，选择能够让学生产生的兴趣的案例。例如，在初中思想政治课堂，会学到“公民作为纳税人，应依法纳税”的知识，就可以引入当下较为火热的“范冰冰偷税漏税”事件，明星效果巨大，想必初中学生都应该认识和了解这个明星，通过这种明星效应激发学生的学习欲望，教師可以结合已经实锤的事实向学生讲解，从中挖掘相应的知识点，同时，可以引申到“纳税是公民的义务”，任何人都不能偷税漏税。
3.案例教学作用的发挥需要教师适时“点拨”
案例教学作为一种教学模式，其作用的最大发挥关键在于教师的如何使用，教师的授课能力以及理论联系实践的能力是案例教学作用发挥的最大影响因素，在案例教学中，教师不是单纯的进行社会事件与教材知识的联系，而是通过这种内在的联系激发学生主动学习的兴趣，通过案例帮助学生理解和教材中的知识点，因此，这就要求教师在案例教学过程中要适时的“点拨”学生，不能让学生光看“热闹”，而没有充分与教材知识结合，这样就违背了案例教学的初衷。通过教师适时的“点拨”能够让学生醍醐灌顶，让学生明白了解其中蕴含的知识，从而真正实现案例教学的意义。例如在一些探究性的学习当中，通过教师适时的“点拨”就能让知识得到升华，让教材本身的知识进行更加深入，从而实现素质教育的根本意义，全面提升学生的综合素质，让案例教学更好的发挥其应有的作用。
结束语
案例教学其在初中思想政治教育中的效果显著，不仅能够有效提升学生的思想政治科目成绩，为学生中考增加信心，还能有效促进学生对思想政治知识产生兴趣，从国家发展和社会进步角度更好的认识世界和观察世界，初中时期是学生世界观、人身观和价值观形成的关键时期，做好这一时期的思想政治教育，不仅仅是提升学生成绩的意义，更为重要的是帮助学生树立争取的政治方向和科学的价值观，这对于学生的意义远大于相应知识的学习，对于学生一生的成长都将产生巨大的积极作用，这也是我国基础教育阶段人才培养的根本目的。
参考文献：
[1]谢兰.案例教学模式在初中思想政治教育中的运用[J].青年时代，2017（17）：124-125.
[2]韦明丽.浅谈初中思想政治课案例式教学模式探讨[J].读天下（综合），2018（20）：189.
[3]林青.浅析“案例教学”在初中政治教学中的应用[J].新课程，2018（20）：151.
作者简介：
刘瑜霞（1971.3-），女，汉族，本科，甘肃省天水市麦积区龙园中学政治课教师。
【关键词】案例教学 初中思政 应用策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0068-01
在课程改革的影响下，案例教学模式作为新型教学模式中的佼佼者，在实践教学活动者应用最为广泛，案例教学能够将教材中固定的知识通过实际案例表现出来，让学生感受到知识的学以致用，能够在实际生活中找到相应的知识，这就大大促进了学生学习的主动性，让学生体会到学习的乐趣，因此，教师提高自身授课能力与理论联系实际能力，促进初中思想政治课堂质量的提高已经成为时代和社会发展的必然。
一、案例教学模式在初中思想政治教育课堂应用的意义
案例教学模式作为一种新型的教学理念，在初中思想政治教育课堂意义非比寻常，首先，思想政治科目有其本身的特点，其不同于自然科学，能够在实际生活中找到相应的知识表现形式在，这就导致思想政治教育作为一门社会科学，其知识存在一定的抽象性，而通过案例教学能够将知识具象化，有助于学生更好的理解和记忆知识;其次，思想政治教育科目较其他学科相比，需要记忆的知识偏多，这就导致部分学生在学习过程中不愿意或者记不住思想政治知识，而案例教学能够将思想政治知识蕴含到实际例子当中，学生记住案例内容，就能从中寻找到相应的思想政治知识;最后，案例教学能够让思想政治教育课堂丰富多彩，更加具有吸引力，通过实际的例子让课堂内容社会性更强，更有利于学生知识的实践运用。
二、案例教学在初中思想政治教育课堂应用策略
1.案例选择要得当，充分与教材知识结合
案例教学最关键的一点就是案例的选择上，既要具有一定的时事性，能够引发学生的讨论和兴趣，又要与教材知识充分结合，因此，在案例选择上，对于教师理论联系实际和授课能力都是一种检验。在初中思想政治教育中，会学到“法律面前人人平等”的知识，这时教师就可以引入时下国家反腐倡廉的决心，无论是官多大、势力多庞大，只要触犯国家法律，无论是谁，都不能逃脱法律的制裁，打破自古以来“刑不上大夫”的神话，激发学生的爱国热情和民族自豪感。通过这样的实际案例激发起学生的好奇心和学习欲望，然后再进行相应教材知识的传输，让学生通过案例能够深刻记忆教材中的知识点，无论是应试还是学生实践能力，都能得到相应的提高。
2.案例选择要结合实际，充分调动学生的兴趣
与社会实际的结合是案例教学发挥作用的根本与基础，充分与实际相结合，才能让案例教学焕发出其魅力所在，才能达到吸引学生的目的。案例教学作为一种新型教学模式，其应用的目的就是激发学生的学习兴趣，通过生活实际案例与教材知识结合，调动学生学习的积极性，因此，这就要求教师在案例的选择上要充分与社会实践结合，选择能够让学生产生的兴趣的案例。例如，在初中思想政治课堂，会学到“公民作为纳税人，应依法纳税”的知识，就可以引入当下较为火热的“范冰冰偷税漏税”事件，明星效果巨大，想必初中学生都应该认识和了解这个明星，通过这种明星效应激发学生的学习欲望，教師可以结合已经实锤的事实向学生讲解，从中挖掘相应的知识点，同时，可以引申到“纳税是公民的义务”，任何人都不能偷税漏税。
3.案例教学作用的发挥需要教师适时“点拨”
案例教学作为一种教学模式，其作用的最大发挥关键在于教师的如何使用，教师的授课能力以及理论联系实践的能力是案例教学作用发挥的最大影响因素，在案例教学中，教师不是单纯的进行社会事件与教材知识的联系，而是通过这种内在的联系激发学生主动学习的兴趣，通过案例帮助学生理解和教材中的知识点，因此，这就要求教师在案例教学过程中要适时的“点拨”学生，不能让学生光看“热闹”，而没有充分与教材知识结合，这样就违背了案例教学的初衷。通过教师适时的“点拨”能够让学生醍醐灌顶，让学生明白了解其中蕴含的知识，从而真正实现案例教学的意义。例如在一些探究性的学习当中，通过教师适时的“点拨”就能让知识得到升华，让教材本身的知识进行更加深入，从而实现素质教育的根本意义，全面提升学生的综合素质，让案例教学更好的发挥其应有的作用。
结束语
案例教学其在初中思想政治教育中的效果显著，不仅能够有效提升学生的思想政治科目成绩，为学生中考增加信心，还能有效促进学生对思想政治知识产生兴趣，从国家发展和社会进步角度更好的认识世界和观察世界，初中时期是学生世界观、人身观和价值观形成的关键时期，做好这一时期的思想政治教育，不仅仅是提升学生成绩的意义，更为重要的是帮助学生树立争取的政治方向和科学的价值观，这对于学生的意义远大于相应知识的学习，对于学生一生的成长都将产生巨大的积极作用，这也是我国基础教育阶段人才培养的根本目的。
参考文献：
[1]谢兰.案例教学模式在初中思想政治教育中的运用[J].青年时代，2017（17）：124-125.
[2]韦明丽.浅谈初中思想政治课案例式教学模式探讨[J].读天下（综合），2018（20）：189.
[3]林青.浅析“案例教学”在初中政治教学中的应用[J].新课程，2018（20）：151.
作者简介：
刘瑜霞（1971.3-），女，汉族，本科，甘肃省天水市麦积区龙园中学政治课教师。