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【摘 要】随着时代的发展与教育事业的进步，构建小学数学高效课堂逐渐成为广大任课教师的共识。所谓高效课堂，就是指在单位时间内讲解足够多的知识点，并且在此基础上引导学生进行积极的学习，产生良好的学习效果，最后再对学习成果进行及时的巩固，完成一个高质量的循环。传统教学模式“灌输式”的教学模式难以达到理想的效果，因此教师需要运用创新型的教学理念与方法，促进小学数学综合与实践高效课堂的构建。
【关键词】小学数学;综合与实践;高效课堂;新课改
小学数学之所以重要，是因为小学阶段的数学知识是学生理解并运用数学的基础，是日后学习更高阶段数学知识的重要跳板。高效课堂的构建，可以有效的将学生的学习积极性调动起来，并且在此基础上激发学生对于数学的学习兴趣。同时教师需要注意到新课程改革的诸多新型教学思想与创新型教学模式，加以适当的运用，将最新的教学理论与教学实践相结合，引导学生充分理解所学习的数学知识，并且运用当堂检测的方式，及时的巩固学习成果，进一步提升学生的数学水平。
一、立足新课改，尊重学生课堂主体地位
新课程改革的深入实施是新型教学重要创新，无论从教学理念上还是从教学方法上，都显示出了与传统模式的不同。新课改要求教师在综合与实践活动教学过程中，尊重学生的课堂主体地位，实际上就是要求教师注重学生主观能动性的发挥，引导学生进行自主学习，充分的将学生的学习兴趣激发出来。有鉴于此，教师应当结合教学实际与学生的心理特点，利用多元化的教学方式，如趣味教学、情境教学等，突出学生的课堂主体地位，进一步增强自主学习能力，达到构建小学数学高效课堂的目的。
例如，在学习“小小设计师”时，这节课的知识点主要涉及到平移、旋转、轴对称，有利于培养学生的空间想象力。我首先利用多媒体课件向学生展示了动画图片，伴随着美妙的音乐，学生沉浸在了动画图片中。而后我结合图片为学生做了语言式的课前导入，即“今天学习‘小小设计师’，你们今天会化身为小小设计师，运用学习过的数学知识进行创作，快来感受设计的快乐吧。”学生被动态化的图片所吸引，产生了巨大的学习兴趣，这也为后续的学习奠定了良好的基础。
二、深入挖掘教材内容，课堂与实际生活相结合
教材中既有的知识内容与实际生活之间，有着密切的关系，这是由学生所处的年龄段和认知水平决定的。小学阶段的學生年龄较小，认知能力有限，因此相关知识点往往以生活化的方式呈现出来，这也就为教师运用生活化教学模式进行教学实践活动提供了便利。因此，教师在在构建小学数学综合与实践高效课堂的过程中，应当深入挖掘教材中的内容，并且将之与实际生活有机结合起来，使学生能够在学习数学知识点时感受到生活化的氛围，进一步增强学生的课堂代入感。
结合教材中的内容，我有选择性的将实际生活中的例子引入到了课堂上。即“大家应该知道北京奥运会的中国印和奥运五环，对称的五环有着和谐之美，不对称的中国印有着动感之美，这样的设计体现了和谐与活力。”而后我引导学生回忆在生活中所见到的对称图形，并且做课上发言。在此基础上，综合实践课“小小设计师”就以一种生活化的方式开展，学生在挖掘教材内容与浏览多媒体课件的基础上，又对生活中的对称图形有了思考，产生了良好的学习效果。除此之外，我要求学生自己设计一种轴对称的图形，并且与其他学生相互交流借鉴心得，学习质量有了进一步的提升，也进一步达到了小学数学高效课堂的目标。
三、注重当堂检测的进行，及时巩固学习成果
古语有云“温故而知新，可以为师矣”，这句话强调了温习所学过的知识可以获得新的认知，也意味着学过的知识应当及时巩固，才能够记得更牢靠、运用的更顺畅。当堂检测作为巩固学生学习成果的有效方法，可以加深学生对所学知识的印象，并且在较短时间内进行运用，提升运用水平的同时也增强学生的数学思维。因此，教师应当在综合与实践教学过程中善于运用当堂检测，为学生精心设计契合教学内容的问题，调动学生学习积极性与运用热情，进一步构建小学数学高效课堂。
学生在了解了旋转、平移、对称的知识点后，产生了很强的设计兴趣。有鉴于此，我引导学生采用小组合作的方式，自主设计基本图形并进行创作。而后我讲学生划分为几个不同的学习小组，并且要求学生集思广益，设计出最具有代表性的作品。当堂检测的进行极大的调动了学生的学习积极性，经过了“团队设计基本图形”“通过复写纸拓处若干个基本图形”“把设计好的图案粘在田字格里，在小黑板上创作作品”几个环节，学习小组的作品陆续呈现在学生面前。学生经过交流沟通，评选出了最优秀的作品。在整堂课上，学生的主观能动性得到了有效的发挥，生活化的气息也得到了充分的体现，学生的学习质量得到了显著提升，无疑构建了一堂高效的小学数学课堂。
总而言之，教师构建小学数学综合与实践高效课堂是顺应时代发展、顺应教学改革的做法，也是充分培养学生数学核心素养的途径。面对新形势、新环境，教师需要提升自身的教学认知，树立与时俱进的教学思维，及时的把握教学模式新动向，深入挖掘教学中的知识内容，并且结合学生实际进行创新性教学，在尊重学生课堂主体地位、激发学生学习兴趣、及时巩固学习成果的基础上，学生数学水平的提升也就变得水到渠成。
参考文献：
[1]陈瑶.对小学数学高效课堂构建策略的几点探索[J].课程教育研究，2015（19）：132-133.
[2]余光荣.构建小学高效数学课堂探索[J].文理导航（下旬），2015（06）：2.
【关键词】小学数学;综合与实践;高效课堂;新课改
小学数学之所以重要，是因为小学阶段的数学知识是学生理解并运用数学的基础，是日后学习更高阶段数学知识的重要跳板。高效课堂的构建，可以有效的将学生的学习积极性调动起来，并且在此基础上激发学生对于数学的学习兴趣。同时教师需要注意到新课程改革的诸多新型教学思想与创新型教学模式，加以适当的运用，将最新的教学理论与教学实践相结合，引导学生充分理解所学习的数学知识，并且运用当堂检测的方式，及时的巩固学习成果，进一步提升学生的数学水平。
一、立足新课改，尊重学生课堂主体地位
新课程改革的深入实施是新型教学重要创新，无论从教学理念上还是从教学方法上，都显示出了与传统模式的不同。新课改要求教师在综合与实践活动教学过程中，尊重学生的课堂主体地位，实际上就是要求教师注重学生主观能动性的发挥，引导学生进行自主学习，充分的将学生的学习兴趣激发出来。有鉴于此，教师应当结合教学实际与学生的心理特点，利用多元化的教学方式，如趣味教学、情境教学等，突出学生的课堂主体地位，进一步增强自主学习能力，达到构建小学数学高效课堂的目的。
例如，在学习“小小设计师”时，这节课的知识点主要涉及到平移、旋转、轴对称，有利于培养学生的空间想象力。我首先利用多媒体课件向学生展示了动画图片，伴随着美妙的音乐，学生沉浸在了动画图片中。而后我结合图片为学生做了语言式的课前导入，即“今天学习‘小小设计师’，你们今天会化身为小小设计师，运用学习过的数学知识进行创作，快来感受设计的快乐吧。”学生被动态化的图片所吸引，产生了巨大的学习兴趣，这也为后续的学习奠定了良好的基础。
二、深入挖掘教材内容，课堂与实际生活相结合
教材中既有的知识内容与实际生活之间，有着密切的关系，这是由学生所处的年龄段和认知水平决定的。小学阶段的學生年龄较小，认知能力有限，因此相关知识点往往以生活化的方式呈现出来，这也就为教师运用生活化教学模式进行教学实践活动提供了便利。因此，教师在在构建小学数学综合与实践高效课堂的过程中，应当深入挖掘教材中的内容，并且将之与实际生活有机结合起来，使学生能够在学习数学知识点时感受到生活化的氛围，进一步增强学生的课堂代入感。
结合教材中的内容，我有选择性的将实际生活中的例子引入到了课堂上。即“大家应该知道北京奥运会的中国印和奥运五环，对称的五环有着和谐之美，不对称的中国印有着动感之美，这样的设计体现了和谐与活力。”而后我引导学生回忆在生活中所见到的对称图形，并且做课上发言。在此基础上，综合实践课“小小设计师”就以一种生活化的方式开展，学生在挖掘教材内容与浏览多媒体课件的基础上，又对生活中的对称图形有了思考，产生了良好的学习效果。除此之外，我要求学生自己设计一种轴对称的图形，并且与其他学生相互交流借鉴心得，学习质量有了进一步的提升，也进一步达到了小学数学高效课堂的目标。
三、注重当堂检测的进行，及时巩固学习成果
古语有云“温故而知新，可以为师矣”，这句话强调了温习所学过的知识可以获得新的认知，也意味着学过的知识应当及时巩固，才能够记得更牢靠、运用的更顺畅。当堂检测作为巩固学生学习成果的有效方法，可以加深学生对所学知识的印象，并且在较短时间内进行运用，提升运用水平的同时也增强学生的数学思维。因此，教师应当在综合与实践教学过程中善于运用当堂检测，为学生精心设计契合教学内容的问题，调动学生学习积极性与运用热情，进一步构建小学数学高效课堂。
学生在了解了旋转、平移、对称的知识点后，产生了很强的设计兴趣。有鉴于此，我引导学生采用小组合作的方式，自主设计基本图形并进行创作。而后我讲学生划分为几个不同的学习小组，并且要求学生集思广益，设计出最具有代表性的作品。当堂检测的进行极大的调动了学生的学习积极性，经过了“团队设计基本图形”“通过复写纸拓处若干个基本图形”“把设计好的图案粘在田字格里，在小黑板上创作作品”几个环节，学习小组的作品陆续呈现在学生面前。学生经过交流沟通，评选出了最优秀的作品。在整堂课上，学生的主观能动性得到了有效的发挥，生活化的气息也得到了充分的体现，学生的学习质量得到了显著提升，无疑构建了一堂高效的小学数学课堂。
总而言之，教师构建小学数学综合与实践高效课堂是顺应时代发展、顺应教学改革的做法，也是充分培养学生数学核心素养的途径。面对新形势、新环境，教师需要提升自身的教学认知，树立与时俱进的教学思维，及时的把握教学模式新动向，深入挖掘教学中的知识内容，并且结合学生实际进行创新性教学，在尊重学生课堂主体地位、激发学生学习兴趣、及时巩固学习成果的基础上，学生数学水平的提升也就变得水到渠成。
参考文献：
[1]陈瑶.对小学数学高效课堂构建策略的几点探索[J].课程教育研究，2015（19）：132-133.
[2]余光荣.构建小学高效数学课堂探索[J].文理导航（下旬），2015（06）：2.