教学目标就是对教学活动所要促成学生的身心变化应达到怎样的标准、要求所作的规定或设想。教学目标是课程目标的具体化，教育目的的最终达到，是经历实现教学目标→实现课程目标→实现培养目标→实现教育目的过程来达成的。教学目标包括学期、单元教学目标和课时教学目标等层次。在教育目标系统中，课时教学目标是实现教育目的一个最基本的要素，各层次的目标最终都要转化为课时教学目标才能执行。
　　一、 吃透学生
　　学生在学习新知识之前所掌握的知识技能是学生已有的基础，也是制订教学计划的一个依据。教师要了解学生已经知道了些什么，去除不正确的技能方法，接受正确科学的方法。
　　例如，教学今年三年级的音乐课第一课《七个小兄弟》，我确定的教学目标是：
　　1．认知：认识七个音的名称，学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。
　　2．能力：培养学生的演唱水平，表演水平。
　　3．情感：感受歌曲活泼欢快的情绪及伙伴之间浓浓的情谊。
　　当我出示1～7的音符时学生抢着要读，可没有一个人能够读准，学生唱歌的坐姿、课堂的行为习惯都让人皱眉。症结在于低年级老师在教唱歌谱时不够标准，导致学生依葫芦画瓢，所以这节课我把教学目标做了调整：
　　1．认知：认识、读准、熟记七个音的名称。
　　2．能力：培养学生正确的歌唱姿势，养成良好的音乐学习习惯。
　　3．情感：培养学生学习音乐的乐趣。
　　虽然这节课教学目标调整很大，后来大部分时间用来培养学生良好的音乐学习习惯，但学生的学习是快乐的，他们体会到了音乐课带来的乐趣。
　　二、 吃透教材
　　首先要认真对待教材。作为一线的音乐老师，应该对整个小学阶段的所有知识技能点了如指掌，虽然我们不能死板的围绕教材转，但必须明确编者的意图，了解知识技能点在本节课、整个单元、整册教材、整个小学阶段所处的地位、作用。特别是新课程改革后，我们应该新旧对比，抓住音乐要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）备课，确定教学目标。
　　其次，要仔细研读《小学音乐课程标准》。课程标准是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下编写的。音乐教师应该潜心研读音乐课程标准，学习和理解音乐基本理念，准确把握课程的总目标：（一）情感态度与价值观，（二）过程与方法，（三）知识与技能。
　　只有对课程目标成熟把握，才能在制定教学目标时做到胸有成竹。
　　三、 案例分析
　　一、教学内容：
　　1.学唱《小小拉拉队》
　　2.欣赏《中国足球拉拉队歌》
　　二、教学目标：
　　1.认知：在歌曲导入、学习中，让学生体验拉拉队员团结上进的精神，体会音乐欢快，热烈的氛围。
　　2.能力：通过用不同音色来编创不同节奏的拉拉队口号，并组织比赛，让孩子们在玩中体验音乐节奏中体验拉拉队热烈，欢快，生动的欢乐场面。
　　3.情感：欣赏以奥运为题材的拉拉队歌，让学生感受音乐欢乐的气氛、了解奥运知识，不能培养他们热爱祖国和集体荣誉感。
　　分析：这一课时在内容标准上处于一级主题“运动场上”下的二级主题“快乐文明的拉拉队”中，其标准为：“学唱歌曲《小小拉拉队》”。活动与探究建议为：“倾听各种欢呼的声音，尝试用节奏表现出拉拉队员的欢呼声。”根据这一标准，上述能力目标中调整为：“在歌曲导入时，倾听各种欢呼加油的声音，让学生模仿加油欢呼节奏进行简单的改编。”学生的乐理知识并不丰富，创编能力更是薄弱，因此创编节奏对于学生来说比较困难。认知目标“在歌曲导入、学习中，让学生体验拉拉队员团结上进的精神，体会音乐欢快，热烈的氛围”。音乐课上最应该注重的是学生音乐素养的培养，课堂上应该强调力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等。所以认知目标调整为：“了解附点、后半拍起的唱法，认识唱与说相结合的音乐表现形式。”这样目标细化明确，教师教授起来方向就不会有偏差。新课程的理念强调课堂的行为主体是学生，而上述所制定的情感目标就感觉比较的空，给人感觉有“喊口号”之嫌。下面是经过教研员定位后的教学目标：
　　一、教学内容：
　　1.学唱《小小拉拉队》
　　2.欣赏《中国足球拉拉队歌》
　　二、教学目标：
　　1.认知：了解附点、后半拍起的唱法，认识唱与说相结合的音乐表现形式。
　　2.能力：在歌曲导入时，倾听各种欢呼加油的声音，让学生模仿加油欢呼节奏进行简单的改编。
　　3.情感：欣赏以奥运为题材的拉拉队歌，让孩子们感受音乐欢乐的气氛、了解奥运知识，争做文明拉拉队员。
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