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摘 要现阶段，初中物理教学课程在传统教育工作开展的过程中，教师的教学工作很难吸引学生的注意力，因此学生的学习效果也相对比较低。因此还需要针对目前初中物理课程的教学工作进展状况，找到合理有效的教学方式，以此带动学生积极学习的同时，帮助提高校园课堂教育的有效性，为初中物理教育工作的开展找到最佳途径。
关键词初中；物理课堂；教学效果
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0044-01
在初中物理课程学习的启蒙阶段需要对学生进行良好的培养，保证其能够具有更好的解决问题的能力，激发学生解决问题的兴趣和对课程学习的渴望，这样才能够在热情的状态下更好的进行学习。而想要达到这样的目的，就需要找到最佳的教学方式，以此更好的促进学生的发展和进步。
一、引导学生养成良好学习习惯
（一）掌握多种解题方法
在现在的物理课程教学过程中，教师一般都会在课堂上提出多种习题内容，并且让学生参与到课堂的知识和习题训练之中，但是这样的训练方式却在很大程度上影响了学生对于物理知识学习的积极性，所以这也导致学生难以在学习的过程中获取最佳的知识内容和学习成绩。同时造成这样情况的主要原因也是因为，教师的教学仅仅停留在教材之上，按照教材内容进行讲解，学生很难对物理知识和相关原理进行理解，学习的基础性也难以掌握。因此想要提高课堂的教学效率，就需要教师能够在教材教学的基础上找到多种教学方式，并且把原有的习题进行多手段解决，这样学生能够在课堂上学习到不同的内容，也能够更好地提高学生的学习效果。
（二）养成预习、复习的习惯
想要保证学生更好地学习物理课程的知识内容，不仅仅需要教师在课堂上更好的进行教育，更需要教师要求学生在课后对知识进行更好的分析。所以教育阶段，教师也需要对学生进行积极的引导，让学生能够在课前更好的预习，掌握下一堂课程需要学习的知识内容，这样教师在课堂上所讲解的课程，学生就能够更好的吸收和掌握。同时在课程结束之后，学生需要进行课后的复习，这样对于学生能力的提高有着非常重要的帮助和促进作用。学生自己进行课前预习的时候，也可以进行标注，在后期课堂的教学中提出这些内容，共同进行解决，以此保证学生的物理知识内容进行进一步的巩固。
二、激发学生对物理课程学习的兴趣
（一）使用兴趣教学法
在初中的物理课程教学过程中，教师也可以把物理知识和学生实际的生活情况进行联系，这样学生能够根据自己的实际情况进行知识的理解，以此有效提高物理课程学习的效果。例如：教师在讲解摩擦力的时候，就可以把这一课程与学生生活中冬天路滑等案例进行联系，以此加快学生对于知识内容的理解速度，也能够带动学生对于物理知识的学习兴趣。同时教师还需要对学生进行更好的引导，鼓励学生在日常生活之中发现与课程知识相关的生活内容，通过这样的方式让学生意识到物理知识的有效性，保证学生的学习兴趣。
（二）使用实验教学法
在初中阶段的物理课程中，其属于一种实验性相对比较强的科目，通过观察能够发现，很多学生对于物理课程的实验内容都充满了兴趣和热情，所以教师就需要利用这样的特点抓住学生对于课程的好奇心理，并且对学生的兴趣给予满足，以此让学生能够了解到物理知识的特点。所以教师就需要通过实验的方式激发学生对课程学习的兴趣，例如：在学习固体、液体和气体的时候，教师就可以利用相关器材，利用水或者是油给学生呈现出这三种状态，并且对其进行知识内容的讲解，以此让学生的分析能力和实验能力加以提升。
三、重视情感教学的重要性
（一）了解初中学生心理发展
初中学生因为其年龄和心理上的特点，导致很多学生对于课程无法给予更多的关注，所以教师需要意识到学生心理的发展情况，还有学生自身的特点，利用学生能够接受和喜爱的语言，激发学生对于知识内容学习的热情，让学生更加主动和积极地对课程的内容进行学习。特别是在课堂上没有认真听讲的学生，更是需要给予其严格的教育，但是一定要避免体罚，注重思想上的引导，逐渐培养学生学习的良好习惯。例如：在课堂上出现学生开小差的现象，就需要教师能够利用幽默、诙谐的语言进行引導，让学生意识到自身的错误。如果学生长久不改，也需要与其谈话，了解不喜欢物理课程的原因，与学生共同避免错误的出现，更好地提高课程学习的效果。
（二）建立和完善师生之间关系
教师和学生之间的关系，直接影响到学生的学习状态，很多教师在物理课程的教学中都采取的传统教育方式，关注到教师地位的突出，所以这也让很多学生对教师产生一定的敬畏心理，不敢在课堂上出现差错，也不敢向教师提出课堂存在的问题。所以在这样的情况下，想要改善这种现象，就需要教师能够为学生提供平等的课堂地位，突出学生在课堂上的主体位置，以此更好的吸取知识。教师也需要对成绩较好的学生给予肯定，并且进行鼓励，以此让学生感受到尊重，这样才能够保证学生配合教师的计划，积极的对物理知识内容进行学习。
四、结论
综上所述，经过本文的分析，物理课程在初中阶段属于初级教学，学生所接受的知识内容也难以理解，所以在这样的影响下，课堂的效果也很难达到最佳，所以还需要教师能够在教育的过程中，把学生作为课堂的主体，按照学生的特点进行教学，以此达到与学生配合最佳的目的，得到最为理想的教学效果。
参考文献：
[1]侯玉新.关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：157-158.
关键词初中；物理课堂；教学效果
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0044-01
在初中物理课程学习的启蒙阶段需要对学生进行良好的培养，保证其能够具有更好的解决问题的能力，激发学生解决问题的兴趣和对课程学习的渴望，这样才能够在热情的状态下更好的进行学习。而想要达到这样的目的，就需要找到最佳的教学方式，以此更好的促进学生的发展和进步。
一、引导学生养成良好学习习惯
（一）掌握多种解题方法
在现在的物理课程教学过程中，教师一般都会在课堂上提出多种习题内容，并且让学生参与到课堂的知识和习题训练之中，但是这样的训练方式却在很大程度上影响了学生对于物理知识学习的积极性，所以这也导致学生难以在学习的过程中获取最佳的知识内容和学习成绩。同时造成这样情况的主要原因也是因为，教师的教学仅仅停留在教材之上，按照教材内容进行讲解，学生很难对物理知识和相关原理进行理解，学习的基础性也难以掌握。因此想要提高课堂的教学效率，就需要教师能够在教材教学的基础上找到多种教学方式，并且把原有的习题进行多手段解决，这样学生能够在课堂上学习到不同的内容，也能够更好地提高学生的学习效果。
（二）养成预习、复习的习惯
想要保证学生更好地学习物理课程的知识内容，不仅仅需要教师在课堂上更好的进行教育，更需要教师要求学生在课后对知识进行更好的分析。所以教育阶段，教师也需要对学生进行积极的引导，让学生能够在课前更好的预习，掌握下一堂课程需要学习的知识内容，这样教师在课堂上所讲解的课程，学生就能够更好的吸收和掌握。同时在课程结束之后，学生需要进行课后的复习，这样对于学生能力的提高有着非常重要的帮助和促进作用。学生自己进行课前预习的时候，也可以进行标注，在后期课堂的教学中提出这些内容，共同进行解决，以此保证学生的物理知识内容进行进一步的巩固。
二、激发学生对物理课程学习的兴趣
（一）使用兴趣教学法
在初中的物理课程教学过程中，教师也可以把物理知识和学生实际的生活情况进行联系，这样学生能够根据自己的实际情况进行知识的理解，以此有效提高物理课程学习的效果。例如：教师在讲解摩擦力的时候，就可以把这一课程与学生生活中冬天路滑等案例进行联系，以此加快学生对于知识内容的理解速度，也能够带动学生对于物理知识的学习兴趣。同时教师还需要对学生进行更好的引导，鼓励学生在日常生活之中发现与课程知识相关的生活内容，通过这样的方式让学生意识到物理知识的有效性，保证学生的学习兴趣。
（二）使用实验教学法
在初中阶段的物理课程中，其属于一种实验性相对比较强的科目，通过观察能够发现，很多学生对于物理课程的实验内容都充满了兴趣和热情，所以教师就需要利用这样的特点抓住学生对于课程的好奇心理，并且对学生的兴趣给予满足，以此让学生能够了解到物理知识的特点。所以教师就需要通过实验的方式激发学生对课程学习的兴趣，例如：在学习固体、液体和气体的时候，教师就可以利用相关器材，利用水或者是油给学生呈现出这三种状态，并且对其进行知识内容的讲解，以此让学生的分析能力和实验能力加以提升。
三、重视情感教学的重要性
（一）了解初中学生心理发展
初中学生因为其年龄和心理上的特点，导致很多学生对于课程无法给予更多的关注，所以教师需要意识到学生心理的发展情况，还有学生自身的特点，利用学生能够接受和喜爱的语言，激发学生对于知识内容学习的热情，让学生更加主动和积极地对课程的内容进行学习。特别是在课堂上没有认真听讲的学生，更是需要给予其严格的教育，但是一定要避免体罚，注重思想上的引导，逐渐培养学生学习的良好习惯。例如：在课堂上出现学生开小差的现象，就需要教师能够利用幽默、诙谐的语言进行引導，让学生意识到自身的错误。如果学生长久不改，也需要与其谈话，了解不喜欢物理课程的原因，与学生共同避免错误的出现，更好地提高课程学习的效果。
（二）建立和完善师生之间关系
教师和学生之间的关系，直接影响到学生的学习状态，很多教师在物理课程的教学中都采取的传统教育方式，关注到教师地位的突出，所以这也让很多学生对教师产生一定的敬畏心理，不敢在课堂上出现差错，也不敢向教师提出课堂存在的问题。所以在这样的情况下，想要改善这种现象，就需要教师能够为学生提供平等的课堂地位，突出学生在课堂上的主体位置，以此更好的吸取知识。教师也需要对成绩较好的学生给予肯定，并且进行鼓励，以此让学生感受到尊重，这样才能够保证学生配合教师的计划，积极的对物理知识内容进行学习。
四、结论
综上所述，经过本文的分析，物理课程在初中阶段属于初级教学，学生所接受的知识内容也难以理解，所以在这样的影响下，课堂的效果也很难达到最佳，所以还需要教师能够在教育的过程中，把学生作为课堂的主体，按照学生的特点进行教学，以此达到与学生配合最佳的目的，得到最为理想的教学效果。
参考文献：
[1]侯玉新.关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].科教文汇（下旬刊），2016（05）：157-158.