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摘 要小学生学习语文的过程也是学生认识世界的过程，小学生通过日常的语文学习，能够充分的了解大自然、感受历史，丰富学生的情感世界。同时小学生的语文学习也是为学生其他学科学习奠定基础的学科，学生的语文学习成绩提升以后就会增强学生的理解能力，更能够丰富学生的想象力。因此，小学语文教师在教学的过程中一定要充分地认识到语文教学的重要性，在教学的过程中采用师生互动的教学模式，提升小学生在语文学习中的成果。基于此，本文主要讲述了师生互动教学模式在小学语文教学中的应用。
关键词师生互动；小学；语文教学；应用
中图分类号：G628，H09，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0042-01
小学时期是丰富学生情感、增强学生兴趣爱好、帮助小学生树立正确的价值观念的重要时期。小学语文的日常教学会对小学生的思想和行为，小学生的语文基础知识和小学生的整体文学素养起到关键的促进作用。小学语文教师在教学的过程中要把握好小学生好奇心强的性格特点，不断地创新自己在语文教学中的方式，同时增强教师与小学生之间的互动，小学语文教师要在与学生的互动中发现学生在语文学习中的优势和特点，有针对性的采取教学方式，提升小学生在语文学习中的热情。
一、在小学语文教学中应用师生互动教学模式的作用
在小学语文教学中应用师生互动教学模式会增强小学生在语文学习中的热情，同时也能够为小学语文的教学课堂构建良好的课堂气氛，师生互动的教学形式，同时充分的体现了小学生在语文课堂中的主体位置，会全面地激发出学生在语文学习中的能动性，师生互动的教学模式还会在语文教学中增强教师与学生之间的交流，不断地细化语文教学的形式，让小学生在语文学习中养成良好的习惯。师生互动的教学模式还增强了语文教师的教学水平，师生互动的教学形式要求教师在备课的过程中充分地了解教材中的主要教学内容，其次在教学的过程中更要灵活地应对学生提出的问题，这就直接提升了小学语文教师在课堂教学中的水平。
二、在小学语文教学中应用师生互动教学模式的具体方式
（一）设置教学情境，促进师生互动教学模式的开展
小学生在学习的过程中会比较难以集中注意力，同时经过研究发现，小学生比较喜欢生动形象的教学场景。针对小学生这些学习特点，教师就可以应用设置教学情境的方式，促进师生互动教学模式的开展。教师应用合理的教学情境引导小学生在自己喜欢的学习模式中掌握语文学习的基础内容，能够在语文教学中丰富小学生的情感，强化师生互动的教学成果。
例如：在教学小学语文课文《开国大典》的教学中，教师就可以应用设置教学情境的方式，完成本节课的教学。首先在课堂中应用先进的教学设备为小学生播放一些开国大典时的文字和视频资料，让学生感受到当时人们心中的激动之情。之后教师在课堂中可以向学生介绍一些在新中国成立的道路上遇到的艰辛，增强学生对本堂课学习课文的感悟。之后在课堂中设置与开国大典是相似的教学情境，教师也在教学情境中扮演角色，增强师生之间的互动，实现小学语文课堂的教学目标。
（二）以实际体验，促进师生互动教学模式的开展
在小学语文教学中应用师生互动的教学思想，可以采取的另外一个方式就是增强小学生对语文知识的体验。小学生在学习的过程中由于受到年龄的影响会对一切新鲜事物产生好奇心，因此，小学语文教师应用增强学生语文课文体验的方式，会直接提升学生参与语文学习的热情，同时能够加深小学生对语文知识的印象，在学生的实践体验中，还会增强学生对语文知识的理解，提升学生的语文学习成绩和学习质量。
例如：在教学小学语文课文《曹冲称象》的课堂中，教师就可以为学生准备道具，让学生根据自己的实验去体验文章中的“称象”方式。准备：大水盆、玩具大象、小石子、称重的工具等，引导小学生按照文章中提到的方式进行实验，在学生实验的过程中教师要积极的引导小学生，展开丰富的想象，看看根据学生的实验能不能找到更加合适的“称象”方式，在小学语文教学中不断的丰富学生的想象力，培养学生的语文学习思维模式，实现小学语文课堂的高效教学。
（三）应用合理的评价，促进师生互动教学模式的开展
教师在小学语文教学中对学生的鼓励，会成为小学生参与语文学习的强大动力。小学语文教师在教学的过程中要注意小学生在语文学习中不同的学习能力，由于学生在语文學习中的理解能力不同，所以在语文学习中的学习质量也就会有所不同，针对这样的教学现状，教师就可以采用有效的课堂鼓励方式，提升小学生在语文学习中的信心，在学生得到教师的表扬以后，还会增强学生在语文学习中的喜悦感，让小学生在语文学习中感受到快乐，提升学生参与师生互动的热情。
例如：在教学小学语文课文《亡羊补牢》的教学中，教师就可以在课堂中对学生进行课堂提问“文章中所表达的主要思想内涵是什么？”“作者想要通过文章讽刺什么样的社会现象？”在学生积极回答教师的提问之后，不管答案的对错，教师首先要鼓励学生积极参与语文课堂的精神，同时要鼓励性格内向的学生积极参与到语文课堂的学习中，这样才能够促进小学生的整体进步，构建高效的小学语文课堂。
三、结语
综上所述，学习语文是学生在整个学习阶段的基础。小学语文具有着无限的创造力，因此，小学语文教师在教学的过程中应用师生活动的教学形式，会有助于教师与小学生在教学和学习的过程中，不断发现问题，并通过自身不断的努力在小学语文教学中解决所发现的问题。这样的教学形式会促进学生与教师之间建立一种平等和谐的师生关系，增强教师与学生之间的情感，实现小学语文课堂的高效教学。
参考文献：
[1]李晓辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2019（02）：164-165.
关键词师生互动；小学；语文教学；应用
中图分类号：G628，H09，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0042-01
小学时期是丰富学生情感、增强学生兴趣爱好、帮助小学生树立正确的价值观念的重要时期。小学语文的日常教学会对小学生的思想和行为，小学生的语文基础知识和小学生的整体文学素养起到关键的促进作用。小学语文教师在教学的过程中要把握好小学生好奇心强的性格特点，不断地创新自己在语文教学中的方式，同时增强教师与小学生之间的互动，小学语文教师要在与学生的互动中发现学生在语文学习中的优势和特点，有针对性的采取教学方式，提升小学生在语文学习中的热情。
一、在小学语文教学中应用师生互动教学模式的作用
在小学语文教学中应用师生互动教学模式会增强小学生在语文学习中的热情，同时也能够为小学语文的教学课堂构建良好的课堂气氛，师生互动的教学形式，同时充分的体现了小学生在语文课堂中的主体位置，会全面地激发出学生在语文学习中的能动性，师生互动的教学模式还会在语文教学中增强教师与学生之间的交流，不断地细化语文教学的形式，让小学生在语文学习中养成良好的习惯。师生互动的教学模式还增强了语文教师的教学水平，师生互动的教学形式要求教师在备课的过程中充分地了解教材中的主要教学内容，其次在教学的过程中更要灵活地应对学生提出的问题，这就直接提升了小学语文教师在课堂教学中的水平。
二、在小学语文教学中应用师生互动教学模式的具体方式
（一）设置教学情境，促进师生互动教学模式的开展
小学生在学习的过程中会比较难以集中注意力，同时经过研究发现，小学生比较喜欢生动形象的教学场景。针对小学生这些学习特点，教师就可以应用设置教学情境的方式，促进师生互动教学模式的开展。教师应用合理的教学情境引导小学生在自己喜欢的学习模式中掌握语文学习的基础内容，能够在语文教学中丰富小学生的情感，强化师生互动的教学成果。
例如：在教学小学语文课文《开国大典》的教学中，教师就可以应用设置教学情境的方式，完成本节课的教学。首先在课堂中应用先进的教学设备为小学生播放一些开国大典时的文字和视频资料，让学生感受到当时人们心中的激动之情。之后教师在课堂中可以向学生介绍一些在新中国成立的道路上遇到的艰辛，增强学生对本堂课学习课文的感悟。之后在课堂中设置与开国大典是相似的教学情境，教师也在教学情境中扮演角色，增强师生之间的互动，实现小学语文课堂的教学目标。
（二）以实际体验，促进师生互动教学模式的开展
在小学语文教学中应用师生互动的教学思想，可以采取的另外一个方式就是增强小学生对语文知识的体验。小学生在学习的过程中由于受到年龄的影响会对一切新鲜事物产生好奇心，因此，小学语文教师应用增强学生语文课文体验的方式，会直接提升学生参与语文学习的热情，同时能够加深小学生对语文知识的印象，在学生的实践体验中，还会增强学生对语文知识的理解，提升学生的语文学习成绩和学习质量。
例如：在教学小学语文课文《曹冲称象》的课堂中，教师就可以为学生准备道具，让学生根据自己的实验去体验文章中的“称象”方式。准备：大水盆、玩具大象、小石子、称重的工具等，引导小学生按照文章中提到的方式进行实验，在学生实验的过程中教师要积极的引导小学生，展开丰富的想象，看看根据学生的实验能不能找到更加合适的“称象”方式，在小学语文教学中不断的丰富学生的想象力，培养学生的语文学习思维模式，实现小学语文课堂的高效教学。
（三）应用合理的评价，促进师生互动教学模式的开展
教师在小学语文教学中对学生的鼓励，会成为小学生参与语文学习的强大动力。小学语文教师在教学的过程中要注意小学生在语文学习中不同的学习能力，由于学生在语文學习中的理解能力不同，所以在语文学习中的学习质量也就会有所不同，针对这样的教学现状，教师就可以采用有效的课堂鼓励方式，提升小学生在语文学习中的信心，在学生得到教师的表扬以后，还会增强学生在语文学习中的喜悦感，让小学生在语文学习中感受到快乐，提升学生参与师生互动的热情。
例如：在教学小学语文课文《亡羊补牢》的教学中，教师就可以在课堂中对学生进行课堂提问“文章中所表达的主要思想内涵是什么？”“作者想要通过文章讽刺什么样的社会现象？”在学生积极回答教师的提问之后，不管答案的对错，教师首先要鼓励学生积极参与语文课堂的精神，同时要鼓励性格内向的学生积极参与到语文课堂的学习中，这样才能够促进小学生的整体进步，构建高效的小学语文课堂。
三、结语
综上所述，学习语文是学生在整个学习阶段的基础。小学语文具有着无限的创造力，因此，小学语文教师在教学的过程中应用师生活动的教学形式，会有助于教师与小学生在教学和学习的过程中，不断发现问题，并通过自身不断的努力在小学语文教学中解决所发现的问题。这样的教学形式会促进学生与教师之间建立一种平等和谐的师生关系，增强教师与学生之间的情感，实现小学语文课堂的高效教学。
参考文献：
[1]李晓辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2019（02）：164-165.