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中图分类号：G4 文献标识码：A
一、教学背景分析
1.教学内容分析：《西游记》是我国四大名著之一，作者吴承恩用普通的笔和独特的思想逻辑，把里面的人物描写的活灵活现，生动多彩，别出心裁。本书入选七年级语文上册必读书目，旨在告诉学生不管是现在生活还是未来路上是否平坦，我们都需要像他们一样拥有坚强的毅力、坚信的心，不放弃的精神。
2.学情分析：七年级学生正处于情感价值观的重要树立阶段，通过阅读经典名著，既丰富学生对中国传统文化的了解，又能培养像他们一样拥有坚强的毅力、坚信的心，不放弃的精神。
3.整体教学（活动）思路：首先学生自主分享对于唐僧师徒四人的了解。之后过渡到小组合作，以整本书的阅读为前提，结合故事情节，梳理唐僧师徒的人物特点。最后，由课本走出去，由师徒四人的坚韧、顽强，无论前路经历怎样的磨练，但仍不放弃的精神链接到感动中国人物身上的坚持、不怕输，有梦想，敢于实现梦想的新时代精神。
教学活动目标
1.通过分享，掌握《西游记》的基本知识。
2.我能通过本节课故事情节的交流分析，理解唐僧师徒的人物形象特征。（重点）
3.我能通过本节课对《西游记》各路人物的评奖、点评，意识到无论人生历经怎样的艰难险阻，都应向师徒四人学习坚持、不轻言放弃的人生观。（难点）
教学过程：
（一）谈话导入
师：《西游记》的故事可谓家喻户晓。各路神佛妖魔在天上地下、龙宫冥府、山林湖海，尽情施展神通。你知道其中哪些人物呢？举手回答。
生：佛界观音菩萨、文殊菩萨、道教的玉皇大帝、王母娘娘、太上老君，还有大大小小的妖怪们黑熊怪、黄袍怪、白骨精、车迟国的三法师、黑水河的鲤鱼精、天竺国的玉兔精、金角大王、银角大王。
师：今天，就让我们走进《西游记》的主角，去一探这部神魔小说的魅力吧。
设计意图：谈话法导入，既节约时间，又可以充分了学生对于《西游记》的了解程度，从而为下面讲解《西游记》的师徒形象重难点进行预设。
环节一：齐读学习目标
环节二：“西游研读者”
教师活动：分享是一种既简单又快乐的收获，首先，了解大家对于《西游记》的基本知识。
师： 了解唐僧生平的情举手，手放下。闪闪（分享孙悟空、韩鑫补充）
师：掌握故事梗概的请举手，手放下，（晨曦）
有谁分享其他知識，李硕，你为我们分享的是蕴含其中的诗文化？
设计意图：通过分享学生对于西游记的知识了解，扩展、了解学生对于《西游记》师徒形象的认知。
师生共同小结：是呀，同学们，在《西游记》这部书里，为我们刻画了鲜明的人物形象、完整的故事情节，同时反映了对当时统治者的不满，对于新思想、英雄人物的渴望，这正是小说的概念，速记笔记。
设计意图：通过补充小说的概念，让学生明白《西游记》在中国文学史上的意义和重要性。
环节三：西游品学官
师：那么，就让我们把目光聚焦，品读唐僧师徒人物形象。请同学们利用小组合作的形式，选择一位你最喜欢的人物进行赏析。
学生活动：（全体起立，利用小组合作的形式，选择一位最喜欢的人物进行赏析）
师：同学们讨论的如火如荼，现在课堂交给大家，请尽展才华吧。
生1：你们认为悟空是一个“三位一体” 的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。他首先具有猴的特点，机灵敏捷，聪颖机智。“毛脸雷公腮” 一副猴子相，喜欢吃桃子，做事总是毛毛糙糙，还有红红的屁股，永远变不去的尾巴等，都体现了猴子的特点。
师：其次，他本领高强，善于变化。在菩提祖师处习得72般变化，筋斗云，又于太上老君处练就了火眼金睛。
生2：善于借助外力，在自己打不过妖怪的时候，会想他们请教。最多请教的佛便是观音菩萨。如收取小白龙、大战黄袍怪、黑熊怪。甚至是在师傅将自己赶走时，想到的也是去往南海寻求帮助。
但他身上也有争强好胜，性急如火，桀骜不驯的一面。在最初的时候，不听从师傅教诲，比较冲动，杀死了拦路抢劫的6个强盗。容易动怒动武力，喜欢听别人的夸赞......
师：同学们，大家的分享可谓是细致入微，仿佛我们再次看到了那四位取经人，但，别忘了，在取经路上还有一位同样默默付出的小伙伴，那就是——白龙马。
生齐：“白龙马”
师：对，白龙马原本是西海龙王三太子，纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被西海龙王上天庭告忤逆，在观世音菩萨的指点下，于鹰愁涧等待唐僧。
在他身上，我们看到了任劳任怨的品质，全程驮唐僧。
我们也看到了机智聪慧、武艺过人。在《30邪魔侵正法 意马乱心猿》中，唐僧被划为虎妖，三位师兄都不在身边。白龙马便化身宫女，去刺杀黄袍怪，营救师傅。
设计意图：通过小组合作的形式，充分调动学生学习积极性，从而让课堂活跃起来。也检测了学生对于《西游记》的阅读情况。
环节四：西游颁奖家
师：同学们，让我们欣赏一段视频
（多媒体播放2020感动中国人物——汪勇）
通过观看视频，大家有什么感悟。
生1：从汪勇身上我看到了无论面对何种艰难险阻，他都没有放弃，而是一直在找颁发解决。
生2：发现问题，解决问题。汪勇有未雨绸缪的精神和领导者能力，他带领着一众人穿梭在武汉城市中，为白衣天使们保驾护航。
师：是呀，正式因为有了他们的存在，我们才能更好的生活。而汪勇身上这种不怕困难，勇于挑战的不正是《西游记》的精神在现代社会的真实演绎吗。
所以，同学们，请大家拿起纸笔，化身颁奖者，为《西游记》一众人也颁奖。
生1：我为土地公公颁奖。因为你无时无刻不在线，只要行者一声令下，你便第一时间出发，帮助行者排忧解难。
生2：我为如来菩萨颁奖。你是西行路上当之无愧的最佳导演。从金蝉子下凡历劫到西天路取经成功。你于运筹帷幄之中，决胜千里之外。最后，终于等来了为人民传播福音的取经人。
生3：......
师：是呀，同学们。西行路历经14载春秋，一路上大大小小3000多个妖怪，更是经历九九八十一难。最后，终于取得真经。而吴承恩先生的《西游记》不也正是这种坚持不懈精神的最高嘉奖吗，我们也要向他们学习，学习愿坚持不懈的精神一直照耀在我们的身边。
环节五：作业
1.继续绘制人物身份卡片，除师徒四人外。
2.选择你最感兴趣的一个人物，进行趣文点评。600字。
一、教学背景分析
1.教学内容分析：《西游记》是我国四大名著之一，作者吴承恩用普通的笔和独特的思想逻辑，把里面的人物描写的活灵活现，生动多彩，别出心裁。本书入选七年级语文上册必读书目，旨在告诉学生不管是现在生活还是未来路上是否平坦，我们都需要像他们一样拥有坚强的毅力、坚信的心，不放弃的精神。
2.学情分析：七年级学生正处于情感价值观的重要树立阶段，通过阅读经典名著，既丰富学生对中国传统文化的了解，又能培养像他们一样拥有坚强的毅力、坚信的心，不放弃的精神。
3.整体教学（活动）思路：首先学生自主分享对于唐僧师徒四人的了解。之后过渡到小组合作，以整本书的阅读为前提，结合故事情节，梳理唐僧师徒的人物特点。最后，由课本走出去，由师徒四人的坚韧、顽强，无论前路经历怎样的磨练，但仍不放弃的精神链接到感动中国人物身上的坚持、不怕输，有梦想，敢于实现梦想的新时代精神。
教学活动目标
1.通过分享，掌握《西游记》的基本知识。
2.我能通过本节课故事情节的交流分析，理解唐僧师徒的人物形象特征。（重点）
3.我能通过本节课对《西游记》各路人物的评奖、点评，意识到无论人生历经怎样的艰难险阻，都应向师徒四人学习坚持、不轻言放弃的人生观。（难点）
教学过程：
（一）谈话导入
师：《西游记》的故事可谓家喻户晓。各路神佛妖魔在天上地下、龙宫冥府、山林湖海，尽情施展神通。你知道其中哪些人物呢？举手回答。
生：佛界观音菩萨、文殊菩萨、道教的玉皇大帝、王母娘娘、太上老君，还有大大小小的妖怪们黑熊怪、黄袍怪、白骨精、车迟国的三法师、黑水河的鲤鱼精、天竺国的玉兔精、金角大王、银角大王。
师：今天，就让我们走进《西游记》的主角，去一探这部神魔小说的魅力吧。
设计意图：谈话法导入，既节约时间，又可以充分了学生对于《西游记》的了解程度，从而为下面讲解《西游记》的师徒形象重难点进行预设。
环节一：齐读学习目标
环节二：“西游研读者”
教师活动：分享是一种既简单又快乐的收获，首先，了解大家对于《西游记》的基本知识。
师： 了解唐僧生平的情举手，手放下。闪闪（分享孙悟空、韩鑫补充）
师：掌握故事梗概的请举手，手放下，（晨曦）
有谁分享其他知識，李硕，你为我们分享的是蕴含其中的诗文化？
设计意图：通过分享学生对于西游记的知识了解，扩展、了解学生对于《西游记》师徒形象的认知。
师生共同小结：是呀，同学们，在《西游记》这部书里，为我们刻画了鲜明的人物形象、完整的故事情节，同时反映了对当时统治者的不满，对于新思想、英雄人物的渴望，这正是小说的概念，速记笔记。
设计意图：通过补充小说的概念，让学生明白《西游记》在中国文学史上的意义和重要性。
环节三：西游品学官
师：那么，就让我们把目光聚焦，品读唐僧师徒人物形象。请同学们利用小组合作的形式，选择一位你最喜欢的人物进行赏析。
学生活动：（全体起立，利用小组合作的形式，选择一位最喜欢的人物进行赏析）
师：同学们讨论的如火如荼，现在课堂交给大家，请尽展才华吧。
生1：你们认为悟空是一个“三位一体” 的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。他首先具有猴的特点，机灵敏捷，聪颖机智。“毛脸雷公腮” 一副猴子相，喜欢吃桃子，做事总是毛毛糙糙，还有红红的屁股，永远变不去的尾巴等，都体现了猴子的特点。
师：其次，他本领高强，善于变化。在菩提祖师处习得72般变化，筋斗云，又于太上老君处练就了火眼金睛。
生2：善于借助外力，在自己打不过妖怪的时候，会想他们请教。最多请教的佛便是观音菩萨。如收取小白龙、大战黄袍怪、黑熊怪。甚至是在师傅将自己赶走时，想到的也是去往南海寻求帮助。
但他身上也有争强好胜，性急如火，桀骜不驯的一面。在最初的时候，不听从师傅教诲，比较冲动，杀死了拦路抢劫的6个强盗。容易动怒动武力，喜欢听别人的夸赞......
师：同学们，大家的分享可谓是细致入微，仿佛我们再次看到了那四位取经人，但，别忘了，在取经路上还有一位同样默默付出的小伙伴，那就是——白龙马。
生齐：“白龙马”
师：对，白龙马原本是西海龙王三太子，纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被西海龙王上天庭告忤逆，在观世音菩萨的指点下，于鹰愁涧等待唐僧。
在他身上，我们看到了任劳任怨的品质，全程驮唐僧。
我们也看到了机智聪慧、武艺过人。在《30邪魔侵正法 意马乱心猿》中，唐僧被划为虎妖，三位师兄都不在身边。白龙马便化身宫女，去刺杀黄袍怪，营救师傅。
设计意图：通过小组合作的形式，充分调动学生学习积极性，从而让课堂活跃起来。也检测了学生对于《西游记》的阅读情况。
环节四：西游颁奖家
师：同学们，让我们欣赏一段视频
（多媒体播放2020感动中国人物——汪勇）
通过观看视频，大家有什么感悟。
生1：从汪勇身上我看到了无论面对何种艰难险阻，他都没有放弃，而是一直在找颁发解决。
生2：发现问题，解决问题。汪勇有未雨绸缪的精神和领导者能力，他带领着一众人穿梭在武汉城市中，为白衣天使们保驾护航。
师：是呀，正式因为有了他们的存在，我们才能更好的生活。而汪勇身上这种不怕困难，勇于挑战的不正是《西游记》的精神在现代社会的真实演绎吗。
所以，同学们，请大家拿起纸笔，化身颁奖者，为《西游记》一众人也颁奖。
生1：我为土地公公颁奖。因为你无时无刻不在线，只要行者一声令下，你便第一时间出发，帮助行者排忧解难。
生2：我为如来菩萨颁奖。你是西行路上当之无愧的最佳导演。从金蝉子下凡历劫到西天路取经成功。你于运筹帷幄之中，决胜千里之外。最后，终于等来了为人民传播福音的取经人。
生3：......
师：是呀，同学们。西行路历经14载春秋，一路上大大小小3000多个妖怪，更是经历九九八十一难。最后，终于取得真经。而吴承恩先生的《西游记》不也正是这种坚持不懈精神的最高嘉奖吗，我们也要向他们学习，学习愿坚持不懈的精神一直照耀在我们的身边。
环节五：作业
1.继续绘制人物身份卡片，除师徒四人外。
2.选择你最感兴趣的一个人物，进行趣文点评。600字。