【摘 要】
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有个捕鱼的人，每天只捕一尾鱼，用来换取一天的食物和水。一天，他捕鱼后就躺在沙滩上，望着蓝天白云，悠闲自在地晒太阳。这时，来了一个商人，对他说：“老兄，我觉得你应该捕更多的鱼，来换更多的钱，等攒够一定数量后就买一艘船，再开着船到处做买卖……” “然后呢？”渔夫问商人。 “然后就能赚很多很多的钱，就可以每天到海边晒太阳，听海……” “可是我現在不正在晒太阳、听海吗？”渔夫回答说，“更重要的是等我
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有个捕鱼的人，每天只捕一尾鱼，用来换取一天的食物和水。一天，他捕鱼后就躺在沙滩上，望着蓝天白云，悠闲自在地晒太阳。这时，来了一个商人，对他说：“老兄，我觉得你应该捕更多的鱼，来换更多的钱，等攒够一定数量后就买一艘船，再开着船到处做买卖……”
“然后呢？”渔夫问商人。
“然后就能赚很多很多的钱，就可以每天到海边晒太阳，听海……”
“可是我現在不正在晒太阳、听海吗？”渔夫回答说，“更重要的是等我做了那些事，赚到了足够的钱，也许我已经没有时间来晒太阳、听海了……”
可见世界上没有复杂的事情，只有复杂的心灵和黑洞般没有边际的欲望。
我们要学会舍弃，不能这也要，那也想，要轻轻松松地上路，多一些时间来看花开花谢，多一些时间关心日升日落，多一些时间走向你心中的远方。
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写作教學是高中英语教学的重要组成部分。高中英语写作要求学生不仅要有一定的词汇积累、语法基础，还要体现较高的英语综合运用能力。因此，高中英语教师应该不断优化写作教学方法，提升高中生的英语写作水平。下面，笔者将详细谈谈如何培养学生的英语写作能力。 一、引导学生在阅读中积累写作素材 在高中英语教材中，基本上每一篇课文都是需要教师引导学生阅读的，在此过程中，教师可要求学生积累一些写作素材，如好词好句、
在当前的高中英语教学中，笔者发现很多学生的英语作文成绩起伏较大，出现这一现象的主要原因是教师在高中英语教学中没有注重学生写作素材的积累和传授学生写作技巧。此外，完善作文评价体系也是提升学生作文水平的有效手段之一。鉴于此，本文将从以上三个方面出发，探索在高中英语教学中提升学生写作能力的策略。 一、引导学生积累写作素材 在高中英语的教学中，讲解课文是重点之一。很多教师在教学中只关注课文本身的教学，
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从前有一位伟大的武士，他虽然已经年迈，但依然所向无敌。他声名远扬，国人皆知，于是许多门生都来到他门下学习。 一天一个臭名昭著的年轻武士来到了这个村庄。他决心做第一个击败这位大师的人。除了力大无穷外，他还有一种非同寻常的能力，那就是发现并利用对手的任何弱点。他往往会等待对手先进攻时暴露出弱点，然后会毫不留情地闪电般出击。迄今为止无人能在较量中同他过完第一招。 大师丝毫不顾满腹担忧的学生们的劝阻，
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