1923年，我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，我国现代幼教的奠基人陈鹤琴先生，在南京创办了鼓楼幼儿园。快90年过去了，鼓幼人继承和发扬陈鹤琴先生“活教育”的教育思想，在幼教领域（3-6岁）深入实践，积累了丰厚的经验，获得了众多成果。随着时代的发展，人们把教育的视野拓展和延伸，从孩子出生到入园之前0-3岁的这一阶段。其实，陈鹤琴先生早在《家庭教育》一书中论述过：“我们知道幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一个时期，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”为了深入实践陈先生的教育思想，拓展教育的思路和阵地，我园于2005年9月创办了一所亲子园。亲子园的办学地点位于鼓楼三条巷2号，离本部很近，这是南京市公办园中第一个创办独立亲子园的教育机构。我们立足于鼓幼83年幼儿教育深厚的历史底蕴，努力学习和吸收国内及国际最先进的早教及家庭教育的方法和理念，继承和发扬陈鹤琴先生的教育思想。陈先生说：“儿童没有进学校之前，一天到晚最亲近的人当然是父母，父母的言语动作，最是儿童所习见习闻得”。就是进入学校之后，放学回家，还是和父母一起，如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。所以讲到儿童教育，根本上还是要从父母教育讲起。我们尝试0-6岁托幼一体化的办学思路，探索一条适合中国国情的、大众化、科学化的亲子教育之路，从而让亲子园即成为婴幼儿游戏成长的乐园，也成为父母的学校和乐园。
　　我们的1+x亲子活动课程既是为孩子设计的，也是为家长设计的。希望可以满足不同年龄阶段孩子和家长的需要。研究发现：当儿童与一个富有知识而且值得信赖的成人一起兴致勃勃地学习的时候，他的学习效率是最高的。在婴幼儿阶段，父母就是孩子最好的老师和玩伴。所以，我们提倡家长有更多的时间和孩子玩在一起，学在一起，乐在一起，假如在专业的早教人员的指导和组织下，有一定数量的宝宝和家长共同参与，进行这样有针对性的亲子活动将发挥更好的教育与交流、提高的效果。
　　一、1+x亲子活动课程设计理念
　　在教育内容和形式上，亲子教育与传统教育有很多的不同。它由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教形式转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式也由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。亲子教育可以说是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。我们通过亲子活动课程宣传和推动家长关注教育，有效的开展教育。
　　1的意思是一套适宜小年龄段孩子和家长参与的综合益智类课程。目前，已经设计和实践的课程涉及到0.5-1岁点点班，1-1.5岁丁丁班，1.5-2岁豆豆班，2-2.5岁芽芽班四个阶段。在这个年龄阶段，孩子发展得很快，而且发展的侧重点不同，所以我们的课程是既有连续性又有各自特点的。
　　
　　X的意思是适合2-6岁孩子和家长参与的特色类课程，目前已设计和实践的有音乐、早期阅读、美术、舞蹈、手工。所有活动的设计都同时关注孩子、家长两个群体的不同需要，可以让6岁之前的孩子和家长有学习和活动的场所，得到专业教师有针对性的教育和引领。
　　以单次的亲子早期阅读活动表为例，可以看出活动中不仅有孩子学习的内容，还有很多家长学习的内容。一周一次的活动可以不断地引领家长在学习了相关的本领之后，在家庭中实践和延伸。
　　二、亲子活动的特点和要旨
　　1．指导性：亲子教师不仅是孩子的老师也是家长的老师。为什么要学音乐，怎样学音乐都是家长们需要学习和思考的问题。音乐活动中，教师不仅把适宜的音乐素材带给孩子和家长而且还要教会家长如何运用，举一反三。我们都会向家长发放相关的育儿资料，力图提高家长的育儿水平并且更新教育观念。在亲子活动中，还通过指导家长和孩子共同游戏和交流，提高家长们的实际操作能力。
　　2.适宜性：每个年龄阶段都有不同的需要和特点，我们必须根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合发展需要的目标。目前我们设计了2-3岁，3-4岁的亲子音乐活动，由于孩子的年龄特点不一样，在内容、时间和形式上都有不同考虑和安排。
　　3．互动性：一次亲子活动中，我们要注意到多方的互动，有家长和孩子之间，有组织者与家长之间，有组织者与孩子之间还有家长与家长之间的。各个方面都要关注，保证交流的和谐与畅通。有了这种良好的互动，家长们体会到参加这样的亲子活动，不仅智力上体力上得到锻炼，而且自己和孩子都特别的愉快。
　　4．启蒙性：幼儿园的亲子音乐活动设计强调启蒙性，即以培养兴趣为主，培养技能为辅。虽然在活动设计中我们很关注活动的专业性，但是在学习过程中我们更加关注综合素质的培养。通过每期12次的活动，孩子们喜欢上了音乐，然后再参与歌唱或者乐器的学习将十分的顺畅。
　　三、活动场地及区域的划分
　　1.考虑室内与室外。
　　一般来说，亲子活动大多安排在室内进行，组织者必须充分的考虑到室内温度，通风情况和安全的因素。在天气好气温适宜的时候也可以将活动安排在户外。宝宝可以接触到的东西都是一个新鲜的刺激，在这个年龄阶段，宝宝是十分好奇也是颇具探索精神的，我们应该创设条件让宝宝的视觉、听觉、触觉等充分地被激发和调动。
　　2.考虑集体与个别。
　　单次的亲子活动组织形式要多样，既要考虑的个体的需要，也要开始逐步的形成群体的意识。我们每次活动中参与的宝宝不超过8人，既安排集体互动的环节也安排个别学习游戏的环节，因此在区域的划分时，教师也要考虑到活动的便利，划分出适合集体和适合个别活动的不同区域。
　　3.考虑宜静与宜动。
　　对年幼的宝宝来说，注意力集中的时间是很短暂的，也是非常容易疲劳的。所以，一定要遵循动静交替的原则，在区域上也划分出适宜动和适宜安静活动的区域，这样宝宝们之间也不会相互影响，可以在活动时间内充分地体验、感受，并保证安全、高效。
　　四、体会和思考
　　1.活动设计把握科学和专业的标尺。
　　在课程的准备阶段我们就意识到，要想让孩子受益，家长收益在设计课程的时候一定要把握科学和专业的标尺。实践也证明，把握了孩子的年龄特点，发展需要，学习的效果就好，学习的效率就高。特别是特长类的亲子课程，我们强调活动设计的专业性。为了做到这一点，我们首先要选择有专业特长的教师，在平时也非常注意专业的学习和提高。
　　2.共同参与是核心，共同成长是目标。
　　有亲、有子，共同参与的活动才叫亲子活动。随着社会竞争压力的加大，很多的父母既意识到早教的重要，又因为这样的那样的原因很少和孩子在一起互动。有很多的孩子实际是有长辈和保姆在履行教育义务的，这样是不利于孩子成长的。提倡亲子教育就是要强调父母实施教育和亲情互动的重要性。有一位家长这样写到：“非常难忘那些和宝宝共同参与亲子活动的快乐时光。”为什么会觉得快乐和难忘呢？在生活这种愿望的达成并不是很难的，让爸爸妈妈走进和宝宝共同学习的课堂，会让生活增添很多的色彩和重量。这是宝宝需要的，也是爸爸妈妈需要的。
　　3.营造互动交流的平台。
　　亲子园为宝宝们和家长们提供了一个很好的平台，孩子有了同龄的伙伴，家长也有了交流和学习提高的渠道。一次活动可以给予家长很多提示，把重要的观念贯彻于每日生活，教育的质量才得以真正全面地提高。人说“开卷有益”，翻开《陈鹤琴全集》，更多的是惊喜，更多的是惊叹。我国现代著名教育家陈鹤琴先生，用他的博学、睿智，造福了中国的父母和儿童。我们的事业发展至今又开拓出新的平台，我们有信心也有责任继续为千万的儿童和家庭服务。