“直线射线线段”检测题

来源 :中学生数理化·七年级数学人教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nacle
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  1.把线段向一个方向无限延伸就得到______,把线段向两个方向无限延伸就得到______。 全文查看链接
其他文献
摘要 以“免疫系统和免疫功能”专题为例,探讨了高三单元教学中“稳态与平衡观”培育的深度建构策略,通过构建相应的生物学概念和物理模型支撑体系,促进一线教师领悟生命观念的生物学意义,在课堂教学中自觉地将核心素养渗透到教学目标中。  关键词 稳态与平衡观 免疫系统 生命观念 深度建构  中图分类号C633. 91  文献标志码 B  《普通高中生物学课程标准(2017年版)》其基本理念业已深入人心并在课
摘要 以“基因突变”为例,阐述了基于整体备课策略,进行单元整体教学设计,以核心素养为教学目标,设置核心问题、围绕生物学重大概念组织并开展教学活动。   关键词 整体备课 核心素养 单元整体教学设计 基因突变   中图分类号 G633.91   文献标志码 B   《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出高中生物教学要“以核心素养为宗旨,内容聚焦大概念”等基本理念。培养学生的生物学学科核心
小小火柴,不仅能够带来光亮,还能设计出不少有趣的数学题目呢,下面就让张老师带着同学们一睹为快吧! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
苏科版《生物》八年级下册“建设生态家园”一节,为该册教学内容的最后一节,也是整个初中生物的最后一部分内容。该节内容是对前面所学知识的提升和应用,是理论和实践的结合,真正体现了“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。但在实际教学中,存在忽视这部分内容或一带而过的现象。在此,笔者谈谈自己在教学中的点滴体会。  1学习本课内容的关键,要转变思想观念  人类发展,社会进步,离不开经济建设。但是发展经济不能
一元一次方程都会考哪些内容呢?下面请孙老师给大家讲一讲。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要 将与高中生物学有关的诺贝尔奖与教材中相关知识点结合,尽可能地把它融入到生物学教学中,是激发学生学习兴趣、激发探究欲望的良好素材,同时科学家们不断发现、尝试、重新开始的探究历程也是培养学生直面挫折、不断进取的典范。  关键词 诺贝尔奖 高中生物学 教学 酶学 衔接  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  2016年全国高考生物考试大纲在“能力要求”方面强调“关注对科学、技术和社会发展
摘 要 以“探究生物体维持pH稳定的机制”这一实验为例,探讨如何对创设情境、实验环节、实验设计、评价与总结这些实验教学环节进行创新与改进,从而顺利地发展学生的生物学核心素养。  关键词 学科核心素养 实验教学创新 内环境  生物学是一门以实验为基础的学科。新课程改革中倡导的生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任。下面以人教版高中生物必修三第一章第二节“探究生物体维持pH稳定
随着人类社会的分工细化和科技的迅猛发展,人与人之间的相互依赖和联系更加紧密,合作能力已成为21世纪人才必备的基本素养,是人类生存的重要条件之一。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出面向21世纪的四大教育支柱,学会合作就是其中之一。  笔者在参加教学活动过程中,大多数的课堂教学都用到了小组合作的方式。但是课堂教学中的小组分工合作,暴露出来的问题不少,多数处于应景和模式化的阶段。那怎么做
1 活动内容   我国是一个缺水严重的国家,为响应国家政府提出的节约用水的号召,笔者曾结合3月22日的“世界水日”及“中国水周”开展了“节约用水——刻不容缓”“节约用水——从我做起”等活动,取得了良好的反响。但是这些活动并不能让学生认识到生活中真正消耗的水资源,“水足迹”的概念很好地解释了这个问题。   “水足迹”由荷兰学者阿尔杰恩胡克斯特拉在2002年最早提出,指的是一个国家、一个地区或一个
摘要:以改进渗透实验装置为例,探讨项目式教学在高中生物实验教学的应用。本项目以真实问题为实验情境,小组合作探究改进渗透实验装置,以期达成科学探究的培养,同时提升学生综合运用知识的能力。  關键词:渗透作用;项目式教学;探究活动  中图分类号:G633.91 文献标志码:B  《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出教学过程重实践,即通过探究活动加深学生对生物学概念的理解,提升学生综合运用能力