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摘 要：随着新课程改革的不断深入高考物理命题的难度也在随之增加，为了进一步提升学生的学习能力，帮助学生明确高考物理考试范围，增进学生复习质量。本文通过结合近几年高考物理试题、新高考改革方案以及人教版物理课本等相关内容的研究，深入分析当前高考物理试题命题特色，帮助学生更好的完成高考物理知识的复习。
关键词：新课程改革;高考物理;命题特色
一、引言
新课标是当前教师在开展教育教学工作中的具体依据，同时也是各个学科考试内容的主要方向之一，为了更好的探究当前高考考题的内容变化，首先要做的就是要对新课标的内容做出一定的分析，在对全国高考试题进行分析时，可以发现其物理试题主要强调的就是知识技能之间、过程与方法之间以及学生的个人学习兴趣、态度、价值观等之间的合理判断，体现物理学学科素养。[1]在不断的研究中我们可以发现新课程背景下的高考物理命题主要的内容就是对物理学科素养的考查，在这种观念之下，学生不仅能够加深对于物理知识的的学习习惯的养成，更多的是熟悉各种物理知识的合理使用，学习物理研究中的态度和未来自身研究中应当承担的责任。
二、新课程背景下高考物理的命题核心
在新课程背景下的高考物理试题，也将充分挖掘学生的物理学科素养作为考核的主要出发点和命题核心内容，主要包含学生物理观念，知识的理解，是否养成合理的科学思维习惯，是否具备一定的科学探究能力以及是否拥有一定的科学态度和科学研究责任。
1、物理观念知识的理解
物理观念的产生其实就是让学生从物理学的角度出发，认知事物的本质、发展规律等相关基础，是将各种物理学的基础知识与发展规律相结合后产生的一种新的知识理解。这种物理观念和知识的理解基于学生对物理知识的充分掌握，是帮助学生利用物理学内容解决生活实际问题的基础。
2、合理科学思维习惯的养成
物理学科思维习惯的养成主要是通过物理的角度对某一项特定事物的事实本质进行探究，发现其在发展过程中的一定规律以及与其他事物之间的联系关系等，这种科学思维习惯的养成是抽象的，主要是通过学生对于基本概念、基本规律的认识与理解，通过不断的推理、取证、发现、判断、研究，在经过反复推敲之后形成的惯性思维方式，学生根据这种思维习惯判断自己在得出科学结论时是否符合科学依据，并且通过这种思维帮助学生加深对物理知识的理解判断，并且通过自身理解对不同的结论进行质疑，进而提出自己的理解。[2]
3、科学探究能力的形成
物理高考试题中所出试题要求学生对于物理学内容要具备一定的科学探究能力，其实就是要求学生根据学习过程中的基础知识和实际操作实验结论，对这些问题进行一定的假设，通过制定合理的实验方案，结合基础知识和实验结论完成对物理问题的科学探究。同时也通过这种方式对相应的知识进行一定的交流解释，最终获得合理的物理结论。
4、负责的态度和责任意识
物理知识的核心就是负责的态度和对本质探究的严谨态度。在高考物理中，所出命题主要的一点就是要让学生以严谨的态度和对科学负责的责任意识完成物理知识的理解和判断，而不是一味的通过惯性练习达到掌握物理知识的目的。
在新课程的背景下，高考命题的主要目的就是为了选拔具有一定综合素质的人才，这些学生不仅要有坚定的理想信念，也要有一定的基础知识和基本技能，不仅要尊重科学有一定的社会责任感，同时也要形成自己独特的思维方式及学习理念，充分将全面化与个性化相融合起来，成为社会发展的栋梁之才。
三、新课程背景下高考物理命题的特色
1、回归课堂本身，基于课本内容
在新课程改革的前提之下，高中物理的教学内容严格按照所提出的考试大纲完成教育教学工作。高考的命题就是严格按照考试大纲完成的，在考试大纲的基础下，高考物理的命题紧扣教学本身，从基础课本出发，充分结合当前学生的学习内容，严格避免命题超出学生的学习和理解范围，将命题从难至简转变。在全国高考物理试卷中主要考点为力学和电磁学两个大部分，在命题中主要将力学和电磁学两个部分的知识作为核心与基础，同时增加选修课本的部分内容作为命题内容，使物理试题考查更加全面，体现物理学科核心知识。命题中涉及课本中的内容，将命题内容基于课本知识，拓展，延伸考查。
2、结合学科特点，注重学科素养
在物理学的命题中主要的就是充分挖掘学生的物理核心素养，其实质就是让学生增强对于物理观念知识的理解，不断养成合理的科学思维习惯，以物理概念、物理规律作为支撑提升自身科学探究能力，并且通过对物理实施的探究与分析端正自身科学态度和明确物理科学研究责任。[3]例如在2018年全国卷II中，提出利用我国自建的望远镜对行星进行检测中，要求学生根据所学知识对考题中出现的速度、匀速运动以及牛顿万有引力定律等相关知识做出判断，根据自己所学的知识，发现命题主要要求，结合自身对于物理知识的理解，充分发挥科学探究能力，以自己独特的思路完成解题过程思考。这也体现了新课程背景下物理高考命题充分结合学科特点，注重培养学生综合素质提升的命题特点。
3、增强专业应用，提升学习兴趣
物理学知识具有较强的实践操作性，学生只有通过不断的实践练习，才能将具体的问题充分的消化理解，认识到科学技术对于人们生产生活的影响。在进行高考物理命题的过程中，也将生活特色融入到物理学知识考察之中。例如在2019年高考全国I卷的考题中将鸡蛋坠地的问题作为考察学生对重力加速度的计算。让学生在学习之余感受到生活与科学的相统一。
总结：新课程改革下的物理高考命题将物理知识与学生的学科素养结合在了一起，隨着社会科学技术水平的不断提升，物理高考命题的转变其主要的目的就是为了让学生更好地掌握物理学习的本质，明确物理学习的重要性，发现物理的魅力，让学生以科学的视角和态度应对社会当前所发生的各类问题。
参考文献
[1]高中物理专家—新手教师教学元认知的比较研究[D].田长伟.华东师范大学2015
[2]新课标下高三物理复习策略研究[D].邓恒章.云南师范大学2014
[3]新课标下高考物理试题的统计分析[D].王俊.云南师范大学2014
关键词：新课程改革;高考物理;命题特色
一、引言
新课标是当前教师在开展教育教学工作中的具体依据，同时也是各个学科考试内容的主要方向之一，为了更好的探究当前高考考题的内容变化，首先要做的就是要对新课标的内容做出一定的分析，在对全国高考试题进行分析时，可以发现其物理试题主要强调的就是知识技能之间、过程与方法之间以及学生的个人学习兴趣、态度、价值观等之间的合理判断，体现物理学学科素养。[1]在不断的研究中我们可以发现新课程背景下的高考物理命题主要的内容就是对物理学科素养的考查，在这种观念之下，学生不仅能够加深对于物理知识的的学习习惯的养成，更多的是熟悉各种物理知识的合理使用，学习物理研究中的态度和未来自身研究中应当承担的责任。
二、新课程背景下高考物理的命题核心
在新课程背景下的高考物理试题，也将充分挖掘学生的物理学科素养作为考核的主要出发点和命题核心内容，主要包含学生物理观念，知识的理解，是否养成合理的科学思维习惯，是否具备一定的科学探究能力以及是否拥有一定的科学态度和科学研究责任。
1、物理观念知识的理解
物理观念的产生其实就是让学生从物理学的角度出发，认知事物的本质、发展规律等相关基础，是将各种物理学的基础知识与发展规律相结合后产生的一种新的知识理解。这种物理观念和知识的理解基于学生对物理知识的充分掌握，是帮助学生利用物理学内容解决生活实际问题的基础。
2、合理科学思维习惯的养成
物理学科思维习惯的养成主要是通过物理的角度对某一项特定事物的事实本质进行探究，发现其在发展过程中的一定规律以及与其他事物之间的联系关系等，这种科学思维习惯的养成是抽象的，主要是通过学生对于基本概念、基本规律的认识与理解，通过不断的推理、取证、发现、判断、研究，在经过反复推敲之后形成的惯性思维方式，学生根据这种思维习惯判断自己在得出科学结论时是否符合科学依据，并且通过这种思维帮助学生加深对物理知识的理解判断，并且通过自身理解对不同的结论进行质疑，进而提出自己的理解。[2]
3、科学探究能力的形成
物理高考试题中所出试题要求学生对于物理学内容要具备一定的科学探究能力，其实就是要求学生根据学习过程中的基础知识和实际操作实验结论，对这些问题进行一定的假设，通过制定合理的实验方案，结合基础知识和实验结论完成对物理问题的科学探究。同时也通过这种方式对相应的知识进行一定的交流解释，最终获得合理的物理结论。
4、负责的态度和责任意识
物理知识的核心就是负责的态度和对本质探究的严谨态度。在高考物理中，所出命题主要的一点就是要让学生以严谨的态度和对科学负责的责任意识完成物理知识的理解和判断，而不是一味的通过惯性练习达到掌握物理知识的目的。
在新课程的背景下，高考命题的主要目的就是为了选拔具有一定综合素质的人才，这些学生不仅要有坚定的理想信念，也要有一定的基础知识和基本技能，不仅要尊重科学有一定的社会责任感，同时也要形成自己独特的思维方式及学习理念，充分将全面化与个性化相融合起来，成为社会发展的栋梁之才。
三、新课程背景下高考物理命题的特色
1、回归课堂本身，基于课本内容
在新课程改革的前提之下，高中物理的教学内容严格按照所提出的考试大纲完成教育教学工作。高考的命题就是严格按照考试大纲完成的，在考试大纲的基础下，高考物理的命题紧扣教学本身，从基础课本出发，充分结合当前学生的学习内容，严格避免命题超出学生的学习和理解范围，将命题从难至简转变。在全国高考物理试卷中主要考点为力学和电磁学两个大部分，在命题中主要将力学和电磁学两个部分的知识作为核心与基础，同时增加选修课本的部分内容作为命题内容，使物理试题考查更加全面，体现物理学科核心知识。命题中涉及课本中的内容，将命题内容基于课本知识，拓展，延伸考查。
2、结合学科特点，注重学科素养
在物理学的命题中主要的就是充分挖掘学生的物理核心素养，其实质就是让学生增强对于物理观念知识的理解，不断养成合理的科学思维习惯，以物理概念、物理规律作为支撑提升自身科学探究能力，并且通过对物理实施的探究与分析端正自身科学态度和明确物理科学研究责任。[3]例如在2018年全国卷II中，提出利用我国自建的望远镜对行星进行检测中，要求学生根据所学知识对考题中出现的速度、匀速运动以及牛顿万有引力定律等相关知识做出判断，根据自己所学的知识，发现命题主要要求，结合自身对于物理知识的理解，充分发挥科学探究能力，以自己独特的思路完成解题过程思考。这也体现了新课程背景下物理高考命题充分结合学科特点，注重培养学生综合素质提升的命题特点。
3、增强专业应用，提升学习兴趣
物理学知识具有较强的实践操作性，学生只有通过不断的实践练习，才能将具体的问题充分的消化理解，认识到科学技术对于人们生产生活的影响。在进行高考物理命题的过程中，也将生活特色融入到物理学知识考察之中。例如在2019年高考全国I卷的考题中将鸡蛋坠地的问题作为考察学生对重力加速度的计算。让学生在学习之余感受到生活与科学的相统一。
总结：新课程改革下的物理高考命题将物理知识与学生的学科素养结合在了一起，隨着社会科学技术水平的不断提升，物理高考命题的转变其主要的目的就是为了让学生更好地掌握物理学习的本质，明确物理学习的重要性，发现物理的魅力，让学生以科学的视角和态度应对社会当前所发生的各类问题。
参考文献
[1]高中物理专家—新手教师教学元认知的比较研究[D].田长伟.华东师范大学2015
[2]新课标下高三物理复习策略研究[D].邓恒章.云南师范大学2014
[3]新课标下高考物理试题的统计分析[D].王俊.云南师范大学2014