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摘要：学校规模的扩大、教学层次的提高，使师资的配备不断发生变化。文章主要运用灰色关联分析法对TEM4过级率与师资的配备之间的关系进行分析，通过揭示教师的职称结构、学历结构及师生比对TEM4过级率的影响，为优化学校师资队伍建设提出相应对策。
关键词：英语专业 四级考试TEM4过级率 师资配备灰色关联分析法
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1671-623X(2008)02-0019-02
2000年以来，高校进行扩大招生，学生人数不断增加，为满足教学需要，高校的教师队伍也在不断壮大。为了保证高等教育办学的质量与数量，规模与速度、经济效益与社会效益的有效统一，关键是人才，主要靠教师。教师是学校的主体，师资队伍建设对学校的教学水平起着决定性的作用，师资配备的合理与否对学校的发展有着很大的影响。许多高校每年花大量的人力、物力、财力来引进师资，如何合理利用师资这个有限资源，合理地配备师生比、教师的职称结构及学历结构，对学校的人才引进工作及教学工作有着显著意义。TEM4(Test For Enging MBjors，全称为全国英语专业四级考试)过级率是衡量英语专业教学水平的一个重要指标。本文以湛江师范学院外国语学院英语系为例，通过对近些年该学院TEM4过级率与英语系教师师资队伍结构的情况进行统计分析，得出针对师资配备问题的相应对策，使学校师资队伍得以快速、健康地发展。
一、师资结构的统计分析
建立一支结构合理的师资队伍，既是高校师资队伍建设的重心，也是学校生存、发展的必由之路。高等学校师资队伍的建设应当吸取其它院校的先进经验，但最重要的是要根据自己学校的校情，以及本校的师资队伍的现状提出相应的对策。表1是湛江师范学院近6年来外国语学院英语系教师职称、学历学位结构等变化的统计结果。
1 职称结构
从表1知，英语系高级职称人数由2000年的2人上升到2005年的15人，呈每年上升态势。所占总体教师的比例也从2000年的6．7％上升的2005年的40％，除2004年相比2003年所占比例稍有下降之外，整体也是呈逐年上升态势。所占比例从2003年开始都超过了1／3，相比其它一些兄弟院系，这个比例还是较高的。这和我校近年来加大学校的建设与师资引进的力度分不开，而且在此方面取得了可喜的成绩。
2 学历结构
在学历结构方面，高学历(位)的教师人数由2000年的8人上升到2005年16人，2004年更上达到了19人。所占总体教师的比例也从2000年的24．2％上升到2005的42％，而2004年与2003年更是分别达到了52％与42．8％。师资队伍的学历层次在逐年提升，除2004年外，硕士以上学历教师的人数也在逐年增加。这是和近年来教师加紧对自身的学历进行提升及学校对高学历人才的引进和重视分不开的。
3 师生比情况的统计分析
从表1可以看到，英语系的教师数从2000年到2005年变化不大，6年间总数不断有起伏，最多是2005年的38人，最少是2003年的31人。这同时也说明，该系教师流动性比较大，虽然引进了一些人才，但同时也流失了一些人才。近年来，由于高校扩招，学生数从2000年的431人上升到2005年883人。学生人数大量增加，而教师数却没有随学生人数的增加而增加，师生比整体呈下降趋势。
二、学生IEM4过级率与师资结构的灰色关联分析
本文以湛江师范学院外国语学院学生TEM4过级通过率与师资结构的问题作灰色关联分析。灰色关联分析是根据系统内因素间发展趋势的相同或相异程度来衡量因素间关联程度的方法。实质是母序列曲线间几何形状的比较分析，其基础是计算关联度，并通过关联度决定关联序，判断子因素对母因素的影响程度，以确定各因素在系统中所处的地位。其主要功能：一是以量化的形式反映事物间的关联程度。二是以动态的方式选择影响事物的主要因素。
近年来，由于高校扩招，外国语学院学生各年级人数及报考人数整体上呈上升态势。从表2可知，2005年报考的学生人数与2000年相比提高了将近一倍，考试通过人数提高了一倍以上，但每年的通过率并没有逐年提高，整体起伏比较大。师资配备情况在逐年发生变化，师资配备的合理与否对教学水平有着很大的影响，也必然影响到TEM4过级率与师资配备之间的关系。将2000年至2005年间，师资配备情况当中的师生比、高学历(位)比、高职称比作为子数列，外国语学院学生英语专业四级通过率作为母数列，运用灰色关联方法进行分析。了解它们系统内各因素间发展趋势的相同或相异程度，得出它们之间的关联程度，并通过关联度，判断子因素对母因素的影响程度，以确定各因素在系统中所处的地位。从而确定影响英语专业四级通过率主要因素，探讨出合理配备师资队伍机理与方法。表2为相关的比值情况。
从表3可知，高学历(位)比与过级率的关联系数是0．8562，排在第一位，是影响教学质量的主要因素。这说明受教育程度高低对教师的教学工作能力有着很大的影响。从而影响到学生的学习情况。师生比与过级率关联度排第二位。师生比高的年度，学生的过级率相对都比较高。这说明高师生比对教学水平有着很大的影响，是教学质量的保障。职称比与过级率的关联系数比较小，仅是0．5682，相比前两个因素，差距比较大，也就是说，高职称比对教学质量的影响并不大。
三、优化师资结构的对策
加强高校师资队伍建设是形势所逼，发展使然。优化师资结构，建设好一支高学历、高职称、高素质的高等教育师资队伍，应解决好如下几个问题。
1 合理优化职称结构．高起点选聘高职称教师
职称反映了教师的学术水平和工作能力。我国教师职称评聘制度自建立以来，对提高教师的素质和专业化水平起到了一定的促进作用。但高校职称评聘由专门机构一管到底，难免存在主观化倾向。评聘标准又多以教师发表的论文数量和相关科研成果等有形资质为依据，对教师的教学水平、实际学校水平、学术潜力及教师的道德品质等方面缺乏合理的测评标准及方法，加之论资排辈、讲人情、给照顾等主观因素的影响，从而使职称评聘机制不能真正发挥择优除劣、提拔人才的作用。而职称一评定终身的消极影响更是不可低估，一些教师一旦评上教授，便不思进取，不再有新的科研成果问世。再者，全国各地的职称评聘标准又不尽相同，同等职称情况下，教师的科研水平、业务能力相差也会很大，这点要引起学校的高度重视。可见，现在的教师职称评聘制度也急待改革和完善。在数据分析上也可得知，高职称比例与TEM4过级率的关联度是最低的。为此，在高职称的人才引进方面，要严把教师入口关，高起点选聘教师，着重点要放在其教学能力与科研成果的质量上，避免排辈论资，只看到职称的高低。
2 加强对高学历人才的引进
学历反映了教师接受正规教育的程度，在数据分析上可知，高学历的比例与TEM4过级率关联度是最高的。这也说明高的教育程度能保证教师有足够的知识储备，从而提高教学质量，也使得其在科研与教学上极富有潜力。每个高校都存在着办学效益的问题，所以师生比也不能无限扩大。在不大量增加教师人数的基础上，也可以通过优化别的师资因素来提高教学质量，而提高教师的学历则是最重要的因素。从高校有关职能部门的统计可比较得出，一方面，从发展潜力来看，学校引进的高学历人才，特别是博士研究生在科研成果的质与量上、在职称的晋升能力上都是最高。另一方面，从引进的成本来看，引进一个博士平均成本是十几万，而引进一个教授的成本却要十几万到几十万不等，有的学校甚至还为引进的教授配车、配房等等。可见，无论从成本还是从对学校的贡献来看，引进高学历的人才不但潜力巨大，而且学校用来优化师资结构的费用也会大大降低，从而可以引进更多的人才，使学校的人才引进机制呈一个良性循环状态。
3 努力使师生比达到国家教育部的合格标准
师生比的高低与TEM4过级率的关联程度也是很高的，达到了0.8487。湛江师范学院外国语学院的教师自2000年以来，教师人数在30-40间起伏变化，整体教师数没有随在校学生数量的增加而增加，相对保持在一个静止的状态。因此，相应的师生比就随着学生数量的增加逐年降低。从原来高于国家教育部的1：18的合格标准发展为低于国家教育部的合格标准，而且有越拉越大的趋势。教师的教学工作量受学生人数的影响很大，师生比降低导致教师工作量增加，加上教师还需进行科研与学习，教师的精力与时间势必会影响到教学质量。课堂教学中教师是课堂的管理者和组织者，要及时针对学生的反馈调整教学进度和组织教学，而师生比的降低使教师视觉与注意力放到了更大的范围，对学生的细小反馈则难以观察到；师生比的降低也制约了师生在课堂与课外的交流时间，从而影响到学生对教学的反馈，进而影响课堂的教学质量。虽然学校在人才引进方面做了不少工作，每年引进的教师很多，但同样流出去教师也不少，致使学校的专任教师缺口仍然很大。要解决这个问题，学校要进一步加大人才引进的力度，给教师提供施展才能的舞台，让事业留人；改善教师的工作和生活条件，用待遇留人；学校领导要善待教师，尊师重教，用感情留人。学校应对高层次、高学历、关键岗位的教师要有全面的了解，把握好引进与流失教师的比例，积极做好岗位空缺后的应对工作，积极引进并结合外聘教师的辅助方式，使师生比尽量保持在合理水平，以最大限度地减少师资外流对教学、对教师队伍、对学校工作造成的负面冲击。
关键词：英语专业 四级考试TEM4过级率 师资配备灰色关联分析法
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1671-623X(2008)02-0019-02
2000年以来，高校进行扩大招生，学生人数不断增加，为满足教学需要，高校的教师队伍也在不断壮大。为了保证高等教育办学的质量与数量，规模与速度、经济效益与社会效益的有效统一，关键是人才，主要靠教师。教师是学校的主体，师资队伍建设对学校的教学水平起着决定性的作用，师资配备的合理与否对学校的发展有着很大的影响。许多高校每年花大量的人力、物力、财力来引进师资，如何合理利用师资这个有限资源，合理地配备师生比、教师的职称结构及学历结构，对学校的人才引进工作及教学工作有着显著意义。TEM4(Test For Enging MBjors，全称为全国英语专业四级考试)过级率是衡量英语专业教学水平的一个重要指标。本文以湛江师范学院外国语学院英语系为例，通过对近些年该学院TEM4过级率与英语系教师师资队伍结构的情况进行统计分析，得出针对师资配备问题的相应对策，使学校师资队伍得以快速、健康地发展。
一、师资结构的统计分析
建立一支结构合理的师资队伍，既是高校师资队伍建设的重心，也是学校生存、发展的必由之路。高等学校师资队伍的建设应当吸取其它院校的先进经验，但最重要的是要根据自己学校的校情，以及本校的师资队伍的现状提出相应的对策。表1是湛江师范学院近6年来外国语学院英语系教师职称、学历学位结构等变化的统计结果。
1 职称结构
从表1知，英语系高级职称人数由2000年的2人上升到2005年的15人，呈每年上升态势。所占总体教师的比例也从2000年的6．7％上升的2005年的40％，除2004年相比2003年所占比例稍有下降之外，整体也是呈逐年上升态势。所占比例从2003年开始都超过了1／3，相比其它一些兄弟院系，这个比例还是较高的。这和我校近年来加大学校的建设与师资引进的力度分不开，而且在此方面取得了可喜的成绩。
2 学历结构
在学历结构方面，高学历(位)的教师人数由2000年的8人上升到2005年16人，2004年更上达到了19人。所占总体教师的比例也从2000年的24．2％上升到2005的42％，而2004年与2003年更是分别达到了52％与42．8％。师资队伍的学历层次在逐年提升，除2004年外，硕士以上学历教师的人数也在逐年增加。这是和近年来教师加紧对自身的学历进行提升及学校对高学历人才的引进和重视分不开的。
3 师生比情况的统计分析
从表1可以看到，英语系的教师数从2000年到2005年变化不大，6年间总数不断有起伏，最多是2005年的38人，最少是2003年的31人。这同时也说明，该系教师流动性比较大，虽然引进了一些人才，但同时也流失了一些人才。近年来，由于高校扩招，学生数从2000年的431人上升到2005年883人。学生人数大量增加，而教师数却没有随学生人数的增加而增加，师生比整体呈下降趋势。
二、学生IEM4过级率与师资结构的灰色关联分析
本文以湛江师范学院外国语学院学生TEM4过级通过率与师资结构的问题作灰色关联分析。灰色关联分析是根据系统内因素间发展趋势的相同或相异程度来衡量因素间关联程度的方法。实质是母序列曲线间几何形状的比较分析，其基础是计算关联度，并通过关联度决定关联序，判断子因素对母因素的影响程度，以确定各因素在系统中所处的地位。其主要功能：一是以量化的形式反映事物间的关联程度。二是以动态的方式选择影响事物的主要因素。
近年来，由于高校扩招，外国语学院学生各年级人数及报考人数整体上呈上升态势。从表2可知，2005年报考的学生人数与2000年相比提高了将近一倍，考试通过人数提高了一倍以上，但每年的通过率并没有逐年提高，整体起伏比较大。师资配备情况在逐年发生变化，师资配备的合理与否对教学水平有着很大的影响，也必然影响到TEM4过级率与师资配备之间的关系。将2000年至2005年间，师资配备情况当中的师生比、高学历(位)比、高职称比作为子数列，外国语学院学生英语专业四级通过率作为母数列，运用灰色关联方法进行分析。了解它们系统内各因素间发展趋势的相同或相异程度，得出它们之间的关联程度，并通过关联度，判断子因素对母因素的影响程度，以确定各因素在系统中所处的地位。从而确定影响英语专业四级通过率主要因素，探讨出合理配备师资队伍机理与方法。表2为相关的比值情况。
从表3可知，高学历(位)比与过级率的关联系数是0．8562，排在第一位，是影响教学质量的主要因素。这说明受教育程度高低对教师的教学工作能力有着很大的影响。从而影响到学生的学习情况。师生比与过级率关联度排第二位。师生比高的年度，学生的过级率相对都比较高。这说明高师生比对教学水平有着很大的影响，是教学质量的保障。职称比与过级率的关联系数比较小，仅是0．5682，相比前两个因素，差距比较大，也就是说，高职称比对教学质量的影响并不大。
三、优化师资结构的对策
加强高校师资队伍建设是形势所逼，发展使然。优化师资结构，建设好一支高学历、高职称、高素质的高等教育师资队伍，应解决好如下几个问题。
1 合理优化职称结构．高起点选聘高职称教师
职称反映了教师的学术水平和工作能力。我国教师职称评聘制度自建立以来，对提高教师的素质和专业化水平起到了一定的促进作用。但高校职称评聘由专门机构一管到底，难免存在主观化倾向。评聘标准又多以教师发表的论文数量和相关科研成果等有形资质为依据，对教师的教学水平、实际学校水平、学术潜力及教师的道德品质等方面缺乏合理的测评标准及方法，加之论资排辈、讲人情、给照顾等主观因素的影响，从而使职称评聘机制不能真正发挥择优除劣、提拔人才的作用。而职称一评定终身的消极影响更是不可低估，一些教师一旦评上教授，便不思进取，不再有新的科研成果问世。再者，全国各地的职称评聘标准又不尽相同，同等职称情况下，教师的科研水平、业务能力相差也会很大，这点要引起学校的高度重视。可见，现在的教师职称评聘制度也急待改革和完善。在数据分析上也可得知，高职称比例与TEM4过级率的关联度是最低的。为此，在高职称的人才引进方面，要严把教师入口关，高起点选聘教师，着重点要放在其教学能力与科研成果的质量上，避免排辈论资，只看到职称的高低。
2 加强对高学历人才的引进
学历反映了教师接受正规教育的程度，在数据分析上可知，高学历的比例与TEM4过级率关联度是最高的。这也说明高的教育程度能保证教师有足够的知识储备，从而提高教学质量，也使得其在科研与教学上极富有潜力。每个高校都存在着办学效益的问题，所以师生比也不能无限扩大。在不大量增加教师人数的基础上，也可以通过优化别的师资因素来提高教学质量，而提高教师的学历则是最重要的因素。从高校有关职能部门的统计可比较得出，一方面，从发展潜力来看，学校引进的高学历人才，特别是博士研究生在科研成果的质与量上、在职称的晋升能力上都是最高。另一方面，从引进的成本来看，引进一个博士平均成本是十几万，而引进一个教授的成本却要十几万到几十万不等，有的学校甚至还为引进的教授配车、配房等等。可见，无论从成本还是从对学校的贡献来看，引进高学历的人才不但潜力巨大，而且学校用来优化师资结构的费用也会大大降低，从而可以引进更多的人才，使学校的人才引进机制呈一个良性循环状态。
3 努力使师生比达到国家教育部的合格标准
师生比的高低与TEM4过级率的关联程度也是很高的，达到了0.8487。湛江师范学院外国语学院的教师自2000年以来，教师人数在30-40间起伏变化，整体教师数没有随在校学生数量的增加而增加，相对保持在一个静止的状态。因此，相应的师生比就随着学生数量的增加逐年降低。从原来高于国家教育部的1：18的合格标准发展为低于国家教育部的合格标准，而且有越拉越大的趋势。教师的教学工作量受学生人数的影响很大，师生比降低导致教师工作量增加，加上教师还需进行科研与学习，教师的精力与时间势必会影响到教学质量。课堂教学中教师是课堂的管理者和组织者，要及时针对学生的反馈调整教学进度和组织教学，而师生比的降低使教师视觉与注意力放到了更大的范围，对学生的细小反馈则难以观察到；师生比的降低也制约了师生在课堂与课外的交流时间，从而影响到学生对教学的反馈，进而影响课堂的教学质量。虽然学校在人才引进方面做了不少工作，每年引进的教师很多，但同样流出去教师也不少，致使学校的专任教师缺口仍然很大。要解决这个问题，学校要进一步加大人才引进的力度，给教师提供施展才能的舞台，让事业留人；改善教师的工作和生活条件，用待遇留人；学校领导要善待教师，尊师重教，用感情留人。学校应对高层次、高学历、关键岗位的教师要有全面的了解，把握好引进与流失教师的比例，积极做好岗位空缺后的应对工作，积极引进并结合外聘教师的辅助方式，使师生比尽量保持在合理水平，以最大限度地减少师资外流对教学、对教师队伍、对学校工作造成的负面冲击。