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摘要：绿色大学，是我国城市生态环境建设的重要节点，通过绿色大学的创建，不断提升大学的人文品质、师生的环境意识以及对环境的觉知能力，在大学建设中将绿色发展理念融入到日常教育教学及管理工作中去，探索建设绿色大学，全面贯彻执行科学发展观，推进可持续技术的发展与应用，从而加快绿色校园的生态文明建设的步伐。
关键词：6S；管理理念；绿色大学
要实现人与自然的和谐相处，其根本前提即是贯彻实施可持续发展理念，近年来，开始在高校推进环境教育的发展，创建现代大学制度的绿色大学，那么“6S”管理理念的引入，可有效指導大学进行绿色学校的各项建设活动。
1.“绿色大学”及“6S”管理理念的介绍
1.1“绿色大学”的含义
“绿色”的原意即是保护环境，而随着我国社会经济的快速发展，可持续发展代替了这个词，赋予了“绿色”更为广泛的意义，除了大自然的颜色，更是象征了一种生命力，富有生机和活力，充分体现了人们对生态文化品质的关注和重视。如今，“绿色大学”更加注重返璞归真，充分发挥自然服务的作用。“绿色大学”在可持续发展理念、低碳理念、生态教与学的思想指导下，遵循人与自然、人与社会和谐、可持续发展的原则，在大学教育教学及科研等多个领域中融入生态环保理念和可持续发展思想，通过科学化的方式来规划大学的环境教育、管理及各个各方面，打造节能、低碳、环保的环境，真正建立一个充满绿色且具有绿色影响力的智慧校园，这样才能实现大学生自身可持续发展与校园软硬环境相协调统一的发展。
1.2“6S”的管理理念
“6S”这种管理理念具体包括了SEIRI即整理、SEITON即整顿、SEISO即清扫、SEIKETSU即清洁、SHITSUKE即素养、SECURITY即安全这6个项目。之所以称之为“6S”，是由于前5个项目的日文罗马发音与第6项内容SECURITY的英文单词的首字母都是“S”。
这6个管理理念之间是相互作用、密不可分的关系。“6S”管理实现了物的明朗化、事的流程统一化以及人的规范标准化。这种理念成为了当前各个行业或领域中非常有效的管理方法，其最为核心的内容即是每个人都有事做，每件事都有人去做，而且各负其责。
2.在创建“绿色大学”中如何融入并深化“6S”管理理念
2.1绿色感官的建设
“整理”、“整顿”的管理理念要求必需品应非常有序、有条理地摆放，那么这实际上是对校园面积、教室、实验室房间面积的一种拓宽，使得校园道路更为通畅无阻，同时也扩大了校园绿化面积。教室里的桌椅应整齐地排列，教学仪器有条有理地摆放，这样即可使得整个教室的视觉空间增大；对于实验室或实训室中的仪器设备也应规范放置，不仅让这些设备的使用更为便捷，同时也节省了空间；对校园停车进行规范控制，划定停车位，避免进出车辆的混乱停放，建设绿色校园交通。“清扫”、“清洁”让学校每一个角落始终保持着干净、整洁。对学校的名称、校徽、校草树木等进行合理设计，达到视觉与听觉的一种冲击力，真正体现出绿色环保校园的办学理念。对于后勤工作，其涵盖了基建维修、房产、水电及饮食管理等各个方面，特别是食堂绿色建设直接关系到学生的身体健康问题。通过“6S”管理理念的引入，加快高校内部管理体制及机制的改革与创新，提升整个后期管理的效率和质量。在这个过程中，各个安全设施也在不断加快建设中，各种安全标示也被广泛利用起来，提高了校园安全防范的能力，防止和降低了校园安全事故的发生，安全有效地保障了整个高校的教学及管理工作的开展。
2.2绿色行为建设
通过把“6S”管理理念引入到创建“绿色大学”中来，离不开所有人的共同参与支持。创建“绿色大学”的主体是教师和学生，他们会对“绿色大学”的创建效果产生最为直接的影响。经过“整理”、“整顿”，使得教师在教学中广泛使用各种绿色教学技术及产品，这些技术及产品不仅可减少对环境的污染，同时还能提高教学效率，提高教学活动中对各种教育资源的利用率。在制定教学方案的过程中，应融入可持续发展理念。在教学方法上注重引导学生参与学习，培养学生的探究精神，教学方式的丰富多元化及对学生更加全面化的培养，才能真正创设一种绿色教学的环境。通过引导学生积极参与到环保监督、环保宣传及环境社会调查等各种实践性活动中来，深化这种绿色教学的影响力。学生应培养个人的绿色生活习惯及绿色消费观，并定期参与到绿色环保的专题调研中来，树立每一个学生的“6S”管理的意识，引导学生实现绿色创业与就业和社会的可持续性发展。
2.3绿色反思建设
高校的“6S”管理理念的引入过程中，对物的明朗化要求应创建一个优良的校园环境，为绿色教育教学创造一个良好的氛围，在这样的环境中，逐步引导学生养成良好的学习及生活习惯，培养大学生的绿色人格及绿色文化素养。构建校园的绿色法律法规，为其提供绿色保险及医疗服务，在条件允许的情况下定期开展绿色论坛，加强校园的绿色监督与管理的效果，让每一个大学生都享有绿色权益，并实现绿色流程的有效运行。而且，应注重引导和启发学生的绿色认知及绿色意识，使其自觉主动地做出绿色承诺，培养当前社会发展所需的绿色人才。所以，在高校的教育及管理中通过融入“6S”的管理理念，赋予了高校教育发展的新内涵，引导学生树立绿色发展理念，发展学校绿色教育，有效推动了学生的全面可持续发展。
结束语：
综上所述，绿色大学更加注重学生在生活和学习上的低碳、环保和节能，因此创建绿色校园应重视可持续发展理念，在教学、研究及管理中积极渗透“6S”理念，促进我国高校绿色大学的建设与发展。
参考文献：
[1]绿色大学建设中的生态足迹[J].环境科学，2017， 26（4）：200-204.
[2]梁立军，刘超.试论“绿色大学”建设的理念与实践--以清华大学为中心的考察[J].清华大学教育研究，2015，25（5）：83-87.
[3]卞素萍.绿色大学建设的发展趋势与创新模式[J].南通大学学报（社会科学版），2016，32（2）：114-119.
[4]李久生，谢志仁.论创建"绿色大学"[J].江苏高教，2017， 23（3）：25-27.
关键词：6S；管理理念；绿色大学
要实现人与自然的和谐相处，其根本前提即是贯彻实施可持续发展理念，近年来，开始在高校推进环境教育的发展，创建现代大学制度的绿色大学，那么“6S”管理理念的引入，可有效指導大学进行绿色学校的各项建设活动。
1.“绿色大学”及“6S”管理理念的介绍
1.1“绿色大学”的含义
“绿色”的原意即是保护环境，而随着我国社会经济的快速发展，可持续发展代替了这个词，赋予了“绿色”更为广泛的意义，除了大自然的颜色，更是象征了一种生命力，富有生机和活力，充分体现了人们对生态文化品质的关注和重视。如今，“绿色大学”更加注重返璞归真，充分发挥自然服务的作用。“绿色大学”在可持续发展理念、低碳理念、生态教与学的思想指导下，遵循人与自然、人与社会和谐、可持续发展的原则，在大学教育教学及科研等多个领域中融入生态环保理念和可持续发展思想，通过科学化的方式来规划大学的环境教育、管理及各个各方面，打造节能、低碳、环保的环境，真正建立一个充满绿色且具有绿色影响力的智慧校园，这样才能实现大学生自身可持续发展与校园软硬环境相协调统一的发展。
1.2“6S”的管理理念
“6S”这种管理理念具体包括了SEIRI即整理、SEITON即整顿、SEISO即清扫、SEIKETSU即清洁、SHITSUKE即素养、SECURITY即安全这6个项目。之所以称之为“6S”，是由于前5个项目的日文罗马发音与第6项内容SECURITY的英文单词的首字母都是“S”。
这6个管理理念之间是相互作用、密不可分的关系。“6S”管理实现了物的明朗化、事的流程统一化以及人的规范标准化。这种理念成为了当前各个行业或领域中非常有效的管理方法，其最为核心的内容即是每个人都有事做，每件事都有人去做，而且各负其责。
2.在创建“绿色大学”中如何融入并深化“6S”管理理念
2.1绿色感官的建设
“整理”、“整顿”的管理理念要求必需品应非常有序、有条理地摆放，那么这实际上是对校园面积、教室、实验室房间面积的一种拓宽，使得校园道路更为通畅无阻，同时也扩大了校园绿化面积。教室里的桌椅应整齐地排列，教学仪器有条有理地摆放，这样即可使得整个教室的视觉空间增大；对于实验室或实训室中的仪器设备也应规范放置，不仅让这些设备的使用更为便捷，同时也节省了空间；对校园停车进行规范控制，划定停车位，避免进出车辆的混乱停放，建设绿色校园交通。“清扫”、“清洁”让学校每一个角落始终保持着干净、整洁。对学校的名称、校徽、校草树木等进行合理设计，达到视觉与听觉的一种冲击力，真正体现出绿色环保校园的办学理念。对于后勤工作，其涵盖了基建维修、房产、水电及饮食管理等各个方面，特别是食堂绿色建设直接关系到学生的身体健康问题。通过“6S”管理理念的引入，加快高校内部管理体制及机制的改革与创新，提升整个后期管理的效率和质量。在这个过程中，各个安全设施也在不断加快建设中，各种安全标示也被广泛利用起来，提高了校园安全防范的能力，防止和降低了校园安全事故的发生，安全有效地保障了整个高校的教学及管理工作的开展。
2.2绿色行为建设
通过把“6S”管理理念引入到创建“绿色大学”中来，离不开所有人的共同参与支持。创建“绿色大学”的主体是教师和学生，他们会对“绿色大学”的创建效果产生最为直接的影响。经过“整理”、“整顿”，使得教师在教学中广泛使用各种绿色教学技术及产品，这些技术及产品不仅可减少对环境的污染，同时还能提高教学效率，提高教学活动中对各种教育资源的利用率。在制定教学方案的过程中，应融入可持续发展理念。在教学方法上注重引导学生参与学习，培养学生的探究精神，教学方式的丰富多元化及对学生更加全面化的培养，才能真正创设一种绿色教学的环境。通过引导学生积极参与到环保监督、环保宣传及环境社会调查等各种实践性活动中来，深化这种绿色教学的影响力。学生应培养个人的绿色生活习惯及绿色消费观，并定期参与到绿色环保的专题调研中来，树立每一个学生的“6S”管理的意识，引导学生实现绿色创业与就业和社会的可持续性发展。
2.3绿色反思建设
高校的“6S”管理理念的引入过程中，对物的明朗化要求应创建一个优良的校园环境，为绿色教育教学创造一个良好的氛围，在这样的环境中，逐步引导学生养成良好的学习及生活习惯，培养大学生的绿色人格及绿色文化素养。构建校园的绿色法律法规，为其提供绿色保险及医疗服务，在条件允许的情况下定期开展绿色论坛，加强校园的绿色监督与管理的效果，让每一个大学生都享有绿色权益，并实现绿色流程的有效运行。而且，应注重引导和启发学生的绿色认知及绿色意识，使其自觉主动地做出绿色承诺，培养当前社会发展所需的绿色人才。所以，在高校的教育及管理中通过融入“6S”的管理理念，赋予了高校教育发展的新内涵，引导学生树立绿色发展理念，发展学校绿色教育，有效推动了学生的全面可持续发展。
结束语：
综上所述，绿色大学更加注重学生在生活和学习上的低碳、环保和节能，因此创建绿色校园应重视可持续发展理念，在教学、研究及管理中积极渗透“6S”理念，促进我国高校绿色大学的建设与发展。
参考文献：
[1]绿色大学建设中的生态足迹[J].环境科学，2017， 26（4）：200-204.
[2]梁立军，刘超.试论“绿色大学”建设的理念与实践--以清华大学为中心的考察[J].清华大学教育研究，2015，25（5）：83-87.
[3]卞素萍.绿色大学建设的发展趋势与创新模式[J].南通大学学报（社会科学版），2016，32（2）：114-119.
[4]李久生，谢志仁.论创建"绿色大学"[J].江苏高教，2017， 23（3）：25-27.