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摘 要：考试是最有效的评价方式，是衡量教师教学成果、反映教学问题重要的手段。复习有效与否关系到教师职称的评定，也对学生的后续学习产生着较大的影响。通常来说，小学阶段的总复习直接关系到小学毕业班升学的质量，因而整个阶段的语文有效复习策略是提高教学质量的重要关键。在新课程标准大力倡导“自主、合作、探究”的课堂文化的背景下，笔者欲就六年级语文的复习策略进行有效的探究，特拟定了文章中的小学语文有效复习策略。
关键词：复习策略 有效性 反馈
考试是总结小学阶段语文教学最直接有效的评价方法，也是对目前学生学习效果的主要评价方式。尽管它不能实现一切都尽善尽美，但在目前还没有新的更合理的评价取而代之，考试还将在一个漫长的阶段内继续存在，成为评价师生教学和学习效果的测评工具。因此老师和学生仍然不得不在最后的复习阶段调整自己的教学状态和身心状态，开展有效的复习活动，更新复习策略，努力提高教学质量。
一、如何实施有效的复习策略
要具体分析每个班级学生在学习能力、知识结构等方面的差异，对班级学生的现有知识能力水平作一个比较系统的分析，掌握第一手资料，了解学生在学习中的优势和劣势，具体问题具体分析，找准有效复习的切入点，确定语文复习活动的目标和定位；调动学生复习的积极性，调整最佳的心态迎接初考；采用行之有效的复习方法指导学生进行复习，提高复习效率。具体方法是：利用比较“灵活”的学生，强弱搭配，优势互补，合作复习，发挥优差生之间的传、帮、带作用，关注差生的学习，及时做好临界生的培优转化工作。要注重兴趣的培养，提高学生学习语文的兴趣。可采用师生一对一结伴和生生一对一结伴的互助转化模式，开展师教生或生教生等多向探究学习活动，提高学生获取知识和处理信息的能力。老师要引导学生摸索和熟悉现有的教材体系，对以前学过的课文或知识点进行基础训练，从习作和阅读等薄弱的环节入手。要夯实小学语文知识基础。打牢基础，戒除自大和轻视的情绪，避免粗心大意，抓紧基础知识部分，在考试中越是容易的越容易失分；把握分段、排顺序、查字典这些比较难以确定的要点和复习规律，加大写作训练的力度，克服笔误造成的错别字、错标点等现象，确保作文都能写到切题和通顺。
二、如何实现复习的有效性
要明确复习的目标，最大限度地发挥教师在复习过程中的知识引领作用，努力在复习阶段弥补学生知识的薄弱环节，做好“查漏补缺”工作，让有效的复习效果不仅局限于考试，而且能成为今后学习的起点。在复习过程中要注意渗透学习方法的指导，来促进复习的有效进行。笔者采取的具体措施主要有：保证充分的复习时间，作好比较周密的复习安排表，并严格按计划进度复习，保证复习的时效性和相对的完整性，明确复习时间的阶段性。一个多月的复习，从时间上保证了复习有序进行。周密的复习计划能有效地地调控复习的进程，从而避免工作盲目地开展。在复习时应根据复习的实效作出相应的调整，保证复习的顺利开展。特别要注重复习方法的指导，变被动复习为主动复习。由于学生复习的自主性较差，整个复习过程应由老师掌握。复习方案应兼顾不同层次的学生。这时，教给他们方法已经比教会复习内容更重要。主要的做法是：a、给孩子一些题型，让他们合作复习。B、每复习一块内容，都教会学生反思复习的方法。这样做的目的是使复习变得更具有可操作性。要引入激励机制，不断鼓励复习好的同学，在评价上既注重过程，也注重结果，尽可能要求孩子们将练习做对做好，减少无效复习，增加练习的实效性。可分槽喂马，有教无类，对优秀生激励，对普通生争取，并给予一定的压力，让他们的学习潜力得以发挥；临界生进行培优和转化，对他们进行方法的指导；对后进生要严格要求，克服其不良学习习惯，并作充分的指导。要明确复习进程，交代学生复习内容，以及打算花多少时间、需要做的工作有哪些。
三、复习过程的反馈
在复习过程中，学生的学习状态、复习的进度、复习效果等都不是一成不变的，需要不断再分析、再应对、再调整。及时把握孩子复习的进程、复习的实效，随时作出相应的调整，能让整个复习活动有序、有效地进行。1.实施单元复习的效率提高与否。按照指定的复习步骤，孩子先自主复习，再进行练习，再查漏补缺，效果不错。2.能否自己整理进行字、词的复习。许多孩子知道复习生字、词语可以从整理多音字、找找由生字组成的词语、写写特殊结构（ＡＡＢＢ、ＡＢＢ等）的词语等方面入手。3.能否修改自己的作文。许多孩子有意识地写完作文后，能从不同角度读一读，看看是否通顺、有没有错别字、有没有标点用错、有没有及时分段……虽然这才刚刚起步，效果或许还不明显，却值得坚持。
探索复习的有效策略是重要的、必要的、有着实际意义的活动，无论是学生还是教师都能从中受益匪浅。以上主要是针对一次复习活动的全程探索提出的想法，是不是真的有效，实在不好说。
有一点，老师和学生都应该明白：考试的成绩当然重要，却不是唯一重要的。能在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，复习的价值就已经不浅了。我们关注考试，更关注考试之外的收获。
关键词：复习策略 有效性 反馈
考试是总结小学阶段语文教学最直接有效的评价方法，也是对目前学生学习效果的主要评价方式。尽管它不能实现一切都尽善尽美，但在目前还没有新的更合理的评价取而代之，考试还将在一个漫长的阶段内继续存在，成为评价师生教学和学习效果的测评工具。因此老师和学生仍然不得不在最后的复习阶段调整自己的教学状态和身心状态，开展有效的复习活动，更新复习策略，努力提高教学质量。
一、如何实施有效的复习策略
要具体分析每个班级学生在学习能力、知识结构等方面的差异，对班级学生的现有知识能力水平作一个比较系统的分析，掌握第一手资料，了解学生在学习中的优势和劣势，具体问题具体分析，找准有效复习的切入点，确定语文复习活动的目标和定位；调动学生复习的积极性，调整最佳的心态迎接初考；采用行之有效的复习方法指导学生进行复习，提高复习效率。具体方法是：利用比较“灵活”的学生，强弱搭配，优势互补，合作复习，发挥优差生之间的传、帮、带作用，关注差生的学习，及时做好临界生的培优转化工作。要注重兴趣的培养，提高学生学习语文的兴趣。可采用师生一对一结伴和生生一对一结伴的互助转化模式，开展师教生或生教生等多向探究学习活动，提高学生获取知识和处理信息的能力。老师要引导学生摸索和熟悉现有的教材体系，对以前学过的课文或知识点进行基础训练，从习作和阅读等薄弱的环节入手。要夯实小学语文知识基础。打牢基础，戒除自大和轻视的情绪，避免粗心大意，抓紧基础知识部分，在考试中越是容易的越容易失分；把握分段、排顺序、查字典这些比较难以确定的要点和复习规律，加大写作训练的力度，克服笔误造成的错别字、错标点等现象，确保作文都能写到切题和通顺。
二、如何实现复习的有效性
要明确复习的目标，最大限度地发挥教师在复习过程中的知识引领作用，努力在复习阶段弥补学生知识的薄弱环节，做好“查漏补缺”工作，让有效的复习效果不仅局限于考试，而且能成为今后学习的起点。在复习过程中要注意渗透学习方法的指导，来促进复习的有效进行。笔者采取的具体措施主要有：保证充分的复习时间，作好比较周密的复习安排表，并严格按计划进度复习，保证复习的时效性和相对的完整性，明确复习时间的阶段性。一个多月的复习，从时间上保证了复习有序进行。周密的复习计划能有效地地调控复习的进程，从而避免工作盲目地开展。在复习时应根据复习的实效作出相应的调整，保证复习的顺利开展。特别要注重复习方法的指导，变被动复习为主动复习。由于学生复习的自主性较差，整个复习过程应由老师掌握。复习方案应兼顾不同层次的学生。这时，教给他们方法已经比教会复习内容更重要。主要的做法是：a、给孩子一些题型，让他们合作复习。B、每复习一块内容，都教会学生反思复习的方法。这样做的目的是使复习变得更具有可操作性。要引入激励机制，不断鼓励复习好的同学，在评价上既注重过程，也注重结果，尽可能要求孩子们将练习做对做好，减少无效复习，增加练习的实效性。可分槽喂马，有教无类，对优秀生激励，对普通生争取，并给予一定的压力，让他们的学习潜力得以发挥；临界生进行培优和转化，对他们进行方法的指导；对后进生要严格要求，克服其不良学习习惯，并作充分的指导。要明确复习进程，交代学生复习内容，以及打算花多少时间、需要做的工作有哪些。
三、复习过程的反馈
在复习过程中，学生的学习状态、复习的进度、复习效果等都不是一成不变的，需要不断再分析、再应对、再调整。及时把握孩子复习的进程、复习的实效，随时作出相应的调整，能让整个复习活动有序、有效地进行。1.实施单元复习的效率提高与否。按照指定的复习步骤，孩子先自主复习，再进行练习，再查漏补缺，效果不错。2.能否自己整理进行字、词的复习。许多孩子知道复习生字、词语可以从整理多音字、找找由生字组成的词语、写写特殊结构（ＡＡＢＢ、ＡＢＢ等）的词语等方面入手。3.能否修改自己的作文。许多孩子有意识地写完作文后，能从不同角度读一读，看看是否通顺、有没有错别字、有没有标点用错、有没有及时分段……虽然这才刚刚起步，效果或许还不明显，却值得坚持。
探索复习的有效策略是重要的、必要的、有着实际意义的活动，无论是学生还是教师都能从中受益匪浅。以上主要是针对一次复习活动的全程探索提出的想法，是不是真的有效，实在不好说。
有一点，老师和学生都应该明白：考试的成绩当然重要，却不是唯一重要的。能在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，复习的价值就已经不浅了。我们关注考试，更关注考试之外的收获。