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摘要：翻转课堂作为一种新型的教育模式，在世界教育行业已经开始广泛使用。本文就将以高效英语教学作为研究对象，探讨翻转课堂教学模式在我国应用意义。
关键词：英语教学；翻转课堂；教学模式；应用
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0123-01
前言
社会科技水平飞速发展，各种先进的科技技术已经在教育行业在开始使用，保证教育行业的发展。近几年，翻转课堂已经开始在教育行业中广泛使用，翻转课堂教学模式已经在我国教育行业中开始使用。翻转课堂教学模式在我国实际应用时间较短，因此在理论与实践方面都存在一定缺陷，对于高校英语教学翻转课堂教学模式应用研究数量更少。
一、在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的必要性
（一）便于对学生的学习状态进行及时的了解
我国传统教学模式教师在实际教育中国仅仅能够将大多数学生学习情况进行坚固，对于基础较差的学生关注有限，学生在实际学习中跟不上教师讲课步伐，造成该类学生对于学习产生厌倦心理。翻转课堂教学模式能够有效将该类问题解决，学生可以根据教师提前录制的教学视频进行预习，对于无法理解的地方反复学习。教师在实际教育中也能够及时了解学生学习状态。
（二） 便于对因缺课的学生进行及时的补课
目前，高校学生经常参加一些校园类的活动，这些活动经常占据着学生日常上课的时间，翻转课堂教学模式能够以视频的方式对缺课的学生进行及时的补课。大学生在保证文化教育的情况下，必须参加一些社会活动来培养学生的素质，因此学生仅仅能够通过课余时间来将课程内容进行学习，保证能够能上教师的教学进度，不会因此参加社会活动影响学习。翻转课堂教学模式能够灵活的为学生安排补课时间，保证学生学习与活动互不影响[1]。
（三） 有助于帮助学习较差的学生改善现状
高校教师在应用翻转课堂教学模式后，能够对于学生的实际学习庆康全民蛮了解，在实际教学中能够更加具有针对性。学生成绩较差的学生能够通过翻转课堂加强与教师间交流，学生能够在教学中获得信心。
二、在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略
（一）选择教学内容
翻转教学课堂应用过程中，学生能够根据教师录制的视频进行自主性教学，加强学生对于教学内容教学内容的理解。因此，教师在录制教学视频时，一定要精心选择教学内容，让教学内容对于学生具有吸引力，完成教学任务。教师在选择教学内容时，一定要加强教学内容的关联性，因为高校英语教学已经不再是简单的英语词汇教学，更需要教师将英语词汇的文化背景讲解，这些需要教师选择具有关联性的教学内容，保证教学内容质量。
（二） 制作教学视频
翻转课堂在高校英语教学中应用的基础就是教学视频，教学视频在录制过程中必须将教学内容进行体现。教师在录制教学视频前能够对于学生学习情况全面了解，分析教学视频内容学生观看后的理解程度，教学视频应该将英语知识简洁清晰讲解，这样才能够保证学生在学习时能够更加清晰理解。教师在保证教学视频内容将教学任务清晰表达的过程中，还需要让学生对于英语知识兴趣掌握。教师录制的教学使用中应该为学生提供科学性引领，学生在观看视频中能够根据教师教学放向进行思考[2]。
（三） 设计具体教学活动
高校教师应用翻转课堂教学模式主要是节约课堂教学时间，教师可以将节约下的时间开展各种教学活动。高校英语教学最终目标就是对于学生英语语言能力的训练，教学活动能够让学生在英语环境下开始张嘴说话，进而完成高校英语教学最终目标。高校英语教学需要对于学生英语全面能力培养，教师在设计教学互动中要根据不同教学内容设计，让学生在愉快的教学活动中增强英语语言能力。
（四） 教学结果反思
翻转课堂教学模式在我国时间时间有限，我国教育模式有具有一定特殊性，因此教师在应用翻转课堂过程中，一定要定期对于教学结果进行反思。及时发现教学中存在的不足，对于每一名学生学习的实际情况进行衡量，为学生进行更加针对性指导。教师在应用翻转课堂教学模式张，学生在刚开始使用中一定会遇见各种困难，教师应该对学生进行积极引领，加强与学生的交流，让学生将认为教师视频中存在的问题表述，教师了解学生对于教师视频的看法，进而完善教学视频内容[3]。
总结
我国社会经济在快速建设中，对于人才专业性要求更加严格。高校英语教学将翻转课堂教学模式在教学中使用，对于高校英语教学成果具有重要推动作用。我国对于翻转课堂教学模式研究有限，因此在实际应用中可能存在各种问题，这就需要教师与学生在实践中不断完善，保证翻转课堂教学模式在高校英语教学中的作用。
（作者单位：重庆三峡学院）
参考文献：
[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，04：33-36.
[2]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014，11：116-121.
[3]张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01：71-74.
关键词：英语教学；翻转课堂；教学模式；应用
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0123-01
前言
社会科技水平飞速发展，各种先进的科技技术已经在教育行业在开始使用，保证教育行业的发展。近几年，翻转课堂已经开始在教育行业中广泛使用，翻转课堂教学模式已经在我国教育行业中开始使用。翻转课堂教学模式在我国实际应用时间较短，因此在理论与实践方面都存在一定缺陷，对于高校英语教学翻转课堂教学模式应用研究数量更少。
一、在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的必要性
（一）便于对学生的学习状态进行及时的了解
我国传统教学模式教师在实际教育中国仅仅能够将大多数学生学习情况进行坚固，对于基础较差的学生关注有限，学生在实际学习中跟不上教师讲课步伐，造成该类学生对于学习产生厌倦心理。翻转课堂教学模式能够有效将该类问题解决，学生可以根据教师提前录制的教学视频进行预习，对于无法理解的地方反复学习。教师在实际教育中也能够及时了解学生学习状态。
（二） 便于对因缺课的学生进行及时的补课
目前，高校学生经常参加一些校园类的活动，这些活动经常占据着学生日常上课的时间，翻转课堂教学模式能够以视频的方式对缺课的学生进行及时的补课。大学生在保证文化教育的情况下，必须参加一些社会活动来培养学生的素质，因此学生仅仅能够通过课余时间来将课程内容进行学习，保证能够能上教师的教学进度，不会因此参加社会活动影响学习。翻转课堂教学模式能够灵活的为学生安排补课时间，保证学生学习与活动互不影响[1]。
（三） 有助于帮助学习较差的学生改善现状
高校教师在应用翻转课堂教学模式后，能够对于学生的实际学习庆康全民蛮了解，在实际教学中能够更加具有针对性。学生成绩较差的学生能够通过翻转课堂加强与教师间交流，学生能够在教学中获得信心。
二、在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略
（一）选择教学内容
翻转教学课堂应用过程中，学生能够根据教师录制的视频进行自主性教学，加强学生对于教学内容教学内容的理解。因此，教师在录制教学视频时，一定要精心选择教学内容，让教学内容对于学生具有吸引力，完成教学任务。教师在选择教学内容时，一定要加强教学内容的关联性，因为高校英语教学已经不再是简单的英语词汇教学，更需要教师将英语词汇的文化背景讲解，这些需要教师选择具有关联性的教学内容，保证教学内容质量。
（二） 制作教学视频
翻转课堂在高校英语教学中应用的基础就是教学视频，教学视频在录制过程中必须将教学内容进行体现。教师在录制教学视频前能够对于学生学习情况全面了解，分析教学视频内容学生观看后的理解程度，教学视频应该将英语知识简洁清晰讲解，这样才能够保证学生在学习时能够更加清晰理解。教师在保证教学视频内容将教学任务清晰表达的过程中，还需要让学生对于英语知识兴趣掌握。教师录制的教学使用中应该为学生提供科学性引领，学生在观看视频中能够根据教师教学放向进行思考[2]。
（三） 设计具体教学活动
高校教师应用翻转课堂教学模式主要是节约课堂教学时间，教师可以将节约下的时间开展各种教学活动。高校英语教学最终目标就是对于学生英语语言能力的训练，教学活动能够让学生在英语环境下开始张嘴说话，进而完成高校英语教学最终目标。高校英语教学需要对于学生英语全面能力培养，教师在设计教学互动中要根据不同教学内容设计，让学生在愉快的教学活动中增强英语语言能力。
（四） 教学结果反思
翻转课堂教学模式在我国时间时间有限，我国教育模式有具有一定特殊性，因此教师在应用翻转课堂过程中，一定要定期对于教学结果进行反思。及时发现教学中存在的不足，对于每一名学生学习的实际情况进行衡量，为学生进行更加针对性指导。教师在应用翻转课堂教学模式张，学生在刚开始使用中一定会遇见各种困难，教师应该对学生进行积极引领，加强与学生的交流，让学生将认为教师视频中存在的问题表述，教师了解学生对于教师视频的看法，进而完善教学视频内容[3]。
总结
我国社会经济在快速建设中，对于人才专业性要求更加严格。高校英语教学将翻转课堂教学模式在教学中使用，对于高校英语教学成果具有重要推动作用。我国对于翻转课堂教学模式研究有限，因此在实际应用中可能存在各种问题，这就需要教师与学生在实践中不断完善，保证翻转课堂教学模式在高校英语教学中的作用。
（作者单位：重庆三峡学院）
参考文献：
[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，04：33-36.
[2]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014，11：116-121.
[3]张聪.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01：71-74.