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摘要：在我国教育的环节中，最核心的内容就是教书育人，这种思想需要渗透到初中教学的各个学科中。在实际教学中，教师要具有教书育人的理念，以此不断约束他们的实际行为，更好的发挥他们的教学效用。在初中阶段开展化学教学的过程中，同样需要遵循教书育人这一理念。因此在实际教学中，化学教师需要贯彻落实教书育人这一理念，正确地引导学生在学习的环节中不断提升自身的学习能力。在开展化学教学活动的过程中，教师应该积极地探索相应的教学理念，通过运用科学合理的教学方法，提升学生的实际学习能力。
关键词：初中化学;教书育人;功能;实施
0.引言
通过学习化学知识，能够提升学生的相关生存意识，不断丰富他们的生活，推动社会的可持续发展。化学教师要把育人的理念渗透到实际的教学内容中，使得学生具备一定的价值理念，拓展他们的思维，促进思想道德教育在他们的实际学习过程中发挥一定的效用。
1.初中化学育人功能的发展现状
目前大部分初中化学教师过于注重对学生相关知识技能的掌握能力，在实际的教学过程中他们几乎将所有的时间都花费在帮学生整理知识点上，同时他们还注重对学生解题能力的培养，这样的教学理念使得教师过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生思想道德素质的培养。教育最核心的目标就是立德树人，只有培养学生的思想道德意识，才能科学引导学生树立正确的思想意识，让他们意识到哪些事情是正确的，哪些事情是错误的。教师为了能够提升学生的成绩而对其思维能力进行不断扩张，然而在这个环节中教师需要充分注重对学生进行德育教育，让学生在树立正确的意识之后学会明辨善恶是非。引导学生树立良好的思想道德理念，注重对学生审美以及兴趣的提升运用较为现代化的理念培养学生的爱国精神。
2.初中化学育人功能的意义
初中的化学是从某个特定的角度来认知相应的事物，使得学生在充分掌握相应的化学知识以及内容之后，就需要不断创新自身认知世界的形式，学生需要从组织构造以及相应的转变过程等方面来充分认知事物，充分掌握物质分子的主要效用，掌握物质在人们现实的生活中的概念。正确的化学思维能够促进学生在不断认识世界的环节中，提升他们的思维能力，增强他们的创新技能。比如说，目前较多的化学验证都说明了物质的微观结构是其性质以及相应的变化规律的重要构成部分，物质的差别仅仅只能运用微观来进行分析，而不能通过宏观进行相应的解析。因此，通过化学的学习过程，能够使得学生具备相应的微观结构理念，促进他们在实际的学习过程中将结构的理念合理地转移到其他问题上，同时通过宏观的角度来分析和解决相应的问题。化学中的相关结构以及元素等概念所包含的思想内容在其他领域也有了一定的作用、化学的特征以及内容与其他学科相比，具有很多不同的性质。因此，化学这门学科是其他所有学科都不能随意取代的。
3.实施初中化学育人功能的策略
3.1教师要充分分析化学知识，强化学生的思想理念
初中化学中的物质具有不同的性质，学生无法用抽象演绎的方式对其作出正确的推断。因此教师要对化学知识进行逐步的分析认知与探讨。学生在实际的学习过程中需要具备较强的实验理念，需要教师注重对他们微观思想的提升。化学的学习能够帮助学生构成一定的实践框架，在课堂教学中教室要重视培养学生的微观想象的理念，提升他们的实际学习能力。同时，教师要科学引导学生形成注重实践与实证的能力，不断扩张他们的思维。学习化学可以使得学生更深入地认知物质世界。只有充分的掌握化学知识，才能提高学生对物质的认知性以及其相应的价值，促进学生在学习的过程中科学地运用自然界的一切事物，并且改造这些事物。学习化学知识可以使得学生具备趋利避害的技能，促进他们更加科学地与大自然和谐相处，更好的保护好大自然的环境。
3.2提升学生学习的自主性，贯彻落实教学目标
在实际的教学过程中，化学教师需要提升学生学习的自主性，在实际教学的过程中教室要积极研究党的相应方针与政策，探究一系列的文件，合理分析学生的教学习情况以及他们的成长规律，在学生学习的环节中发掘他们的个人潜能。化学教师要注重对学生化学教育的培养，充分表现出教育的实际意义，掌握学习的重点，落实与贯彻相应的教学目标。在实际教学中要将化学的主体特征与教学内容相融合，提升学生自身的品德。同時教师要积极分析学科制定的相应教学目标，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性。教师需要组织相应的纪律研究活动，在一定时间段内给学生进行学科知识的探索活动，提升学生的教育意识。
3.3教师要定期组织跨学科活动，转变教学模式
教师可以定期组织的跨学科教学活动，鼓励学生积极参与到活动中，通过科学运用教学资源将学习的内容通过交流进行分享与互动。教师要不断改革教学模式，突出教育重点，贯彻落实相应的改革目标，将课程教育作为教学的主体，在开展教学的过程中体现国家的相应精神，培养学生的社会主义核心价值观，同时要注重对人才思想道德素质的提升，建立科学的化学知识体系，根据教学要求不断进行课程改革，提升学生的学习水平。要重点突出教学的实际功能，有效的整合教学资源，不断完善教学体系，提高教师的教学质量。
3.4将教书育人理念贯彻落实到实际教学中
在初中阶段的化学教学环节中，教师为了能够快速提升其教学的效率，使得学生在学习的环节中能够合理科学的发展，就需要化学教师在课程设置的过程中将教书育人的理念贯彻落实到实际教学中。同时，教师要结合实际，充分关注学生在学习过程中的现状以及他们的发展动态，充分尊重学生的主体地位，不断提升学生的综合素养，使得学生的学习成绩得到有效的提升，推动学生能够更好的发掘自身的潜能。在开展初中化学教学活动的过程中，教师要结合学科的特征，积极地探索相关的科学、与时俱进的教学理念。
4.结语
在初中化学的实际教学过程中，教师在提升学生学习化学知识的同时，要注重对学生思想道德意识的培养，提升学生在实际的学习过程中的学习的积极性以及自主学习的能力，使得他们能够养成独立思考的意识。在实际教学中教师要科学合理地引导学生，使得他们可以充分运用化学教学中的育人功能，提升学生的整体素质。
参考文献：
[1]吴俊明.初中化学的育人功能与观念渗透[J].化学教学，2017 （2）.
[2]房文超.初中化学教学中挖掘育人功能[J].中学生数理化：教与学，2017（12）.
关键词：初中化学;教书育人;功能;实施
0.引言
通过学习化学知识，能够提升学生的相关生存意识，不断丰富他们的生活，推动社会的可持续发展。化学教师要把育人的理念渗透到实际的教学内容中，使得学生具备一定的价值理念，拓展他们的思维，促进思想道德教育在他们的实际学习过程中发挥一定的效用。
1.初中化学育人功能的发展现状
目前大部分初中化学教师过于注重对学生相关知识技能的掌握能力，在实际的教学过程中他们几乎将所有的时间都花费在帮学生整理知识点上，同时他们还注重对学生解题能力的培养，这样的教学理念使得教师过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生思想道德素质的培养。教育最核心的目标就是立德树人，只有培养学生的思想道德意识，才能科学引导学生树立正确的思想意识，让他们意识到哪些事情是正确的，哪些事情是错误的。教师为了能够提升学生的成绩而对其思维能力进行不断扩张，然而在这个环节中教师需要充分注重对学生进行德育教育，让学生在树立正确的意识之后学会明辨善恶是非。引导学生树立良好的思想道德理念，注重对学生审美以及兴趣的提升运用较为现代化的理念培养学生的爱国精神。
2.初中化学育人功能的意义
初中的化学是从某个特定的角度来认知相应的事物，使得学生在充分掌握相应的化学知识以及内容之后，就需要不断创新自身认知世界的形式，学生需要从组织构造以及相应的转变过程等方面来充分认知事物，充分掌握物质分子的主要效用，掌握物质在人们现实的生活中的概念。正确的化学思维能够促进学生在不断认识世界的环节中，提升他们的思维能力，增强他们的创新技能。比如说，目前较多的化学验证都说明了物质的微观结构是其性质以及相应的变化规律的重要构成部分，物质的差别仅仅只能运用微观来进行分析，而不能通过宏观进行相应的解析。因此，通过化学的学习过程，能够使得学生具备相应的微观结构理念，促进他们在实际的学习过程中将结构的理念合理地转移到其他问题上，同时通过宏观的角度来分析和解决相应的问题。化学中的相关结构以及元素等概念所包含的思想内容在其他领域也有了一定的作用、化学的特征以及内容与其他学科相比，具有很多不同的性质。因此，化学这门学科是其他所有学科都不能随意取代的。
3.实施初中化学育人功能的策略
3.1教师要充分分析化学知识，强化学生的思想理念
初中化学中的物质具有不同的性质，学生无法用抽象演绎的方式对其作出正确的推断。因此教师要对化学知识进行逐步的分析认知与探讨。学生在实际的学习过程中需要具备较强的实验理念，需要教师注重对他们微观思想的提升。化学的学习能够帮助学生构成一定的实践框架，在课堂教学中教室要重视培养学生的微观想象的理念，提升他们的实际学习能力。同时，教师要科学引导学生形成注重实践与实证的能力，不断扩张他们的思维。学习化学可以使得学生更深入地认知物质世界。只有充分的掌握化学知识，才能提高学生对物质的认知性以及其相应的价值，促进学生在学习的过程中科学地运用自然界的一切事物，并且改造这些事物。学习化学知识可以使得学生具备趋利避害的技能，促进他们更加科学地与大自然和谐相处，更好的保护好大自然的环境。
3.2提升学生学习的自主性，贯彻落实教学目标
在实际的教学过程中，化学教师需要提升学生学习的自主性，在实际教学的过程中教室要积极研究党的相应方针与政策，探究一系列的文件，合理分析学生的教学习情况以及他们的成长规律，在学生学习的环节中发掘他们的个人潜能。化学教师要注重对学生化学教育的培养，充分表现出教育的实际意义，掌握学习的重点，落实与贯彻相应的教学目标。在实际教学中要将化学的主体特征与教学内容相融合，提升学生自身的品德。同時教师要积极分析学科制定的相应教学目标，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性。教师需要组织相应的纪律研究活动，在一定时间段内给学生进行学科知识的探索活动，提升学生的教育意识。
3.3教师要定期组织跨学科活动，转变教学模式
教师可以定期组织的跨学科教学活动，鼓励学生积极参与到活动中，通过科学运用教学资源将学习的内容通过交流进行分享与互动。教师要不断改革教学模式，突出教育重点，贯彻落实相应的改革目标，将课程教育作为教学的主体，在开展教学的过程中体现国家的相应精神，培养学生的社会主义核心价值观，同时要注重对人才思想道德素质的提升，建立科学的化学知识体系，根据教学要求不断进行课程改革，提升学生的学习水平。要重点突出教学的实际功能，有效的整合教学资源，不断完善教学体系，提高教师的教学质量。
3.4将教书育人理念贯彻落实到实际教学中
在初中阶段的化学教学环节中，教师为了能够快速提升其教学的效率，使得学生在学习的环节中能够合理科学的发展，就需要化学教师在课程设置的过程中将教书育人的理念贯彻落实到实际教学中。同时，教师要结合实际，充分关注学生在学习过程中的现状以及他们的发展动态，充分尊重学生的主体地位，不断提升学生的综合素养，使得学生的学习成绩得到有效的提升，推动学生能够更好的发掘自身的潜能。在开展初中化学教学活动的过程中，教师要结合学科的特征，积极地探索相关的科学、与时俱进的教学理念。
4.结语
在初中化学的实际教学过程中，教师在提升学生学习化学知识的同时，要注重对学生思想道德意识的培养，提升学生在实际的学习过程中的学习的积极性以及自主学习的能力，使得他们能够养成独立思考的意识。在实际教学中教师要科学合理地引导学生，使得他们可以充分运用化学教学中的育人功能，提升学生的整体素质。
参考文献：
[1]吴俊明.初中化学的育人功能与观念渗透[J].化学教学，2017 （2）.
[2]房文超.初中化学教学中挖掘育人功能[J].中学生数理化：教与学，2017（12）.