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摘要：传统高中语文教学的教学方式、教学理念中存在的问题随着现代教育的发展而慢慢显现。从人性理念出发，探讨高中语文教学中存在的问题，以及解决这些问题并研究高中语文教学改革的有效性策略。
关键词：高中语文 教学改革 策略
育人是教育的目的所在，需要培养学生各方面的素质。很多学生知识都是受到优质教育的引导，行为习惯和良好思维也由教育帮助形成，优质的价值观也在此基础上形成，并为学生充当引路人的角色。但是，高中语文教育存在的各类问题的确令人遗憾，学生对人生和学习态度都受到这些问题的负面影响。针对目前存在的问题，如何使高中语文课程教育得到优化，是高中语文教师必须认真主动思考的问题。
一、高中语文教育目前存在的问题分析
定位不明是传统高中语文教学存在的最大的问题。也就是明确定位被教师在教学中忽略了，教育的定位需要教师来明确，也就是对师生关系定位和对教学的定位。本文从以上三个方面进行分析。
第一，培养人是教育的最大目的，而不是教化人。教化和培养是两个完全不同的概念。帮助学生认识、提升并完善自我是培养的过程。培养过程中对学生有足够的投入，相应的会收获一定的教育产出。教化的过程是教师只单方面地影响学生，只注重知识的输出而不在乎教育产出。不同的学生接受能力不同，很难评价其教育后的成果。而传统高中语文教学主要是偏向“教化”的教育定位，忽略了“培养”学生的素质，这是传统高中语文教育中的一个重大问题。
第二，不能明确教学的地位。制度和规矩是教育的保障，但并不意味着一成不变。传统高中语文教育制度化过于严重，只求落实教学大纲，忽略中国教育实际情况对于高中语文教学的影响。教学大纲不能作为教师教学的单一依据，而是其教学过程中的教学参考。
第三，影响高中语文教学质量提升另一重大因素是师生关系定位不明确。在传统高中语文教育中教师往往把自己的位置居于学生之上，使用“教师”的身份领导学生，教育学生，并非是与学生之间平等自由的交流。这导致教师与学生之间关系越来越远，影响教师和学生之间的关系。但是，师生之间的合作才能达到教学的目的，学生不配合，师生不默契一定会影响教学的质量。因此，高中语文教学质量的提升受到了师生关系偏移的制约。
二、分析提升高中语文教学质量的可行性措施
作为一门基础性的学科，语文在学生学习生涯中占据重要位置。对于高中生而言，语文学习的优秀高效不仅能够提升学生的文学素养，也是学生应对高考的重要途径。教师应跟随新课改要求，积极提升学生的素质。
（一）重视对学生的能力培养
在教学中，不应忽略对学生在学习过程中的逻辑、思维、习惯等方面的培养，更不应盲目以提高学生的成绩为目标。高中步入大学，不仅要面对高考，更需要积累以后生活和工作能力。教育虽然概念普通但需要不断实践。应该在普及大纲知识的同时，扩展学生各方面的能力，让学生对时代热点的敏感度得到提升。比如，写作和交际能力等，不应只教授模板，更应提高学生的观察能力和敏感度。
（二）提升课程的有效性
教学的核心是课堂；而教学的灵魂就是课堂内容。课堂教学之类的提高是高中语文教学质量的提高的关键。因此，教师需要不断更新教学理念，反思教学中存在的不足，紧跟时代潮流以提供给学生有内涵，有新意的课堂。合理分配课堂时间，制定合理的教学计划，归置课程内容。有效的利用各方面的资源，帮助学生思考，进一步提高其素质及文学的素养，帮助学生实现知识的积累和能力的提升。
（三）建立良好的师生关系
学习的主人应该是学生。平等关系需要在教师和学生之间建立起来，探索学生的个体差异，培养学生自主探究的能力和思维。平等、活跃、轻松的课堂氛围是教师需要努力营造的，将学生在学习过程中的壓迫感尽量降低，师生之间自由平等的对话关系需要搭建起来，坚持开拓创新、独立自主的原则，学生的心理需要尊重，在其自身技能不断提升的基础上，更需要关注学生生理、心理的特点。密切关注师生之间的关系是教师需要努力的重要方向，与学生及时进行交流沟通，倾听学生心声，对于学生授课老师的想法进行了解。学生主体地位应受到教师的尊重，将不同学生学习模式差异发掘出来，因材施教，并及时解答学生在学习方面存在的各种问题。
三、结束语
综上所述，灵活多样的学习方式是高中教师需要关注的重点，为学生在课堂上提供更多可以有效锻炼学生能力的课堂活动，并需要跟上时代的步伐及时更新其教学理念。努力成为学生的好朋友，人民的好老师，为高中语文教学质量的提高努力做出贡献。同时，也要意识到教育体制的深化改革，以及教学方式的改进并不能一蹴而就，教师需要一直努力才能够达到更好的效果。
参考文献：
[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇，2010.
[2]施昌曙.高中语文教学与传统文化的契合[J].高考，2015.
[3]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写，2015.
关键词：高中语文 教学改革 策略
育人是教育的目的所在，需要培养学生各方面的素质。很多学生知识都是受到优质教育的引导，行为习惯和良好思维也由教育帮助形成，优质的价值观也在此基础上形成，并为学生充当引路人的角色。但是，高中语文教育存在的各类问题的确令人遗憾，学生对人生和学习态度都受到这些问题的负面影响。针对目前存在的问题，如何使高中语文课程教育得到优化，是高中语文教师必须认真主动思考的问题。
一、高中语文教育目前存在的问题分析
定位不明是传统高中语文教学存在的最大的问题。也就是明确定位被教师在教学中忽略了，教育的定位需要教师来明确，也就是对师生关系定位和对教学的定位。本文从以上三个方面进行分析。
第一，培养人是教育的最大目的，而不是教化人。教化和培养是两个完全不同的概念。帮助学生认识、提升并完善自我是培养的过程。培养过程中对学生有足够的投入，相应的会收获一定的教育产出。教化的过程是教师只单方面地影响学生，只注重知识的输出而不在乎教育产出。不同的学生接受能力不同，很难评价其教育后的成果。而传统高中语文教学主要是偏向“教化”的教育定位，忽略了“培养”学生的素质，这是传统高中语文教育中的一个重大问题。
第二，不能明确教学的地位。制度和规矩是教育的保障，但并不意味着一成不变。传统高中语文教育制度化过于严重，只求落实教学大纲，忽略中国教育实际情况对于高中语文教学的影响。教学大纲不能作为教师教学的单一依据，而是其教学过程中的教学参考。
第三，影响高中语文教学质量提升另一重大因素是师生关系定位不明确。在传统高中语文教育中教师往往把自己的位置居于学生之上，使用“教师”的身份领导学生，教育学生，并非是与学生之间平等自由的交流。这导致教师与学生之间关系越来越远，影响教师和学生之间的关系。但是，师生之间的合作才能达到教学的目的，学生不配合，师生不默契一定会影响教学的质量。因此，高中语文教学质量的提升受到了师生关系偏移的制约。
二、分析提升高中语文教学质量的可行性措施
作为一门基础性的学科，语文在学生学习生涯中占据重要位置。对于高中生而言，语文学习的优秀高效不仅能够提升学生的文学素养，也是学生应对高考的重要途径。教师应跟随新课改要求，积极提升学生的素质。
（一）重视对学生的能力培养
在教学中，不应忽略对学生在学习过程中的逻辑、思维、习惯等方面的培养，更不应盲目以提高学生的成绩为目标。高中步入大学，不仅要面对高考，更需要积累以后生活和工作能力。教育虽然概念普通但需要不断实践。应该在普及大纲知识的同时，扩展学生各方面的能力，让学生对时代热点的敏感度得到提升。比如，写作和交际能力等，不应只教授模板，更应提高学生的观察能力和敏感度。
（二）提升课程的有效性
教学的核心是课堂；而教学的灵魂就是课堂内容。课堂教学之类的提高是高中语文教学质量的提高的关键。因此，教师需要不断更新教学理念，反思教学中存在的不足，紧跟时代潮流以提供给学生有内涵，有新意的课堂。合理分配课堂时间，制定合理的教学计划，归置课程内容。有效的利用各方面的资源，帮助学生思考，进一步提高其素质及文学的素养，帮助学生实现知识的积累和能力的提升。
（三）建立良好的师生关系
学习的主人应该是学生。平等关系需要在教师和学生之间建立起来，探索学生的个体差异，培养学生自主探究的能力和思维。平等、活跃、轻松的课堂氛围是教师需要努力营造的，将学生在学习过程中的壓迫感尽量降低，师生之间自由平等的对话关系需要搭建起来，坚持开拓创新、独立自主的原则，学生的心理需要尊重，在其自身技能不断提升的基础上，更需要关注学生生理、心理的特点。密切关注师生之间的关系是教师需要努力的重要方向，与学生及时进行交流沟通，倾听学生心声，对于学生授课老师的想法进行了解。学生主体地位应受到教师的尊重，将不同学生学习模式差异发掘出来，因材施教，并及时解答学生在学习方面存在的各种问题。
三、结束语
综上所述，灵活多样的学习方式是高中教师需要关注的重点，为学生在课堂上提供更多可以有效锻炼学生能力的课堂活动，并需要跟上时代的步伐及时更新其教学理念。努力成为学生的好朋友，人民的好老师，为高中语文教学质量的提高努力做出贡献。同时，也要意识到教育体制的深化改革，以及教学方式的改进并不能一蹴而就，教师需要一直努力才能够达到更好的效果。
参考文献：
[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇，2010.
[2]施昌曙.高中语文教学与传统文化的契合[J].高考，2015.
[3]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写，2015.