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摘 要：板书是每一位任课教师在课堂中讲解知识内容的时候都会用到的一种构建知识框架结构的教学方式，在教学环境还没有现在如此完备的情况下，不仅教师需要进行大量的板书工作，学生也需要在书本中记下各种知识结构，这就对教师在课堂中的板书设计提出了要求。初中阶段的学习时间是非常紧张的，在英语教学中，教师可以借助现代化的教学技术，讲解相关知识内容，但是在进行板书的过程中，也需要优化多媒体与其设计的关系。
关键词：初中英语;板书设计的有效性;优化多媒体与板书设计的关系;规范英语教师的板书书写质量;引入新事物强化板書的感染力
随着教学设施和教学环境的不断完善，教师在课堂中所使用的教学道具，也逐渐开始丰富起来在初中英语教学中，教师在课下备写教学方案的时候，很少会涉及到课堂板书的设计，这就会导致课堂中的板书出现杂乱无章的情况，给学生在整理笔记内容的时候造成了非常大的障碍。板书给学生带来的是更加直观的知识框架，也是教师帮助学生快速掌握课堂中重难点知识内容的一种常用的教学方式，但是因为一些教师对于板书设计的不重视，就导致了学生在整理板书内容的时候，浪费了不少时间。因此，教师就需要在设计教学方案的时候，注重优化教学设备与板书设计的关系。
一、优化多媒体与板书设计的关系
学生所积累的有关英语的知识内容还是非常少的，在日常的生活中，并没有英语语言的学习环境，教师在初中英语教学中，也需要根据学生对于知识内容的掌握情况，从而合理的设计全面英语教学的范围，这样一来，学生在课堂中的语言学习环境就会大大降低。因此，在英语教学中，教师不仅需要为学生创设合适的学习环境，也需要优化板书与多媒体教学之间的关系，学生对于英语知识内容的学习，并没有特别浓厚的学习兴趣，如果教师在黑板中的板书非常缭乱，对于学生的学习积极性是会有影响的。
例如，在教授学生学习“How do you study for a test？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于重要句型进行预习，由have或者是has+过去分词，表示过去发生或已经完成的某一动作，对于现在所造成的影响，常常是与just、yet、ever、never等进行连用，教师可以通过让学生对于英语教材中所展示的文章内容进行重点句型的练习，即表示过去已经开始，并且持续到现在的动作或者是状态，以及表示过去某一时刻延续到现在，这是包括现在在内的一段时间的状态连用。教师通过为学生展示一段英语对话，从而让学生进行句子的仿写，在板书的过程中，教师也需要优化板书内容与多媒体课件的关系。
二、规范英语教师的板书书写质量
学生在英语课堂的学习中可能会遇到的问题，往往会比其他科目的学习多得多，这不仅仅是因为英语课程体系的学习难度，还因为学生在英语课堂中学习思维的转化是不够的，所以，教师在结合现代化的教学技术进行英语知识内容的讲解过程中，就需要对于板书的内容进行合理的设计，让板书内容突出教学重点，从而有效地提高学生整理笔记的速率，通过板书的设计，也可以提高教师的教学质量。
例如，在教授学生学习“What would you do？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生对于if引导的非真实条件状语从句进行预习，也就是虚拟语句，教师在讲解的过程中，通过动词形式的变化来表示说话人对发生的动作，或者是存在的状态所持的态度以及看法，教师在讲解相关知识内容的时候，需要对于板书内容进行合理的设计，在突出课堂教学重点的情况下，提高课堂中板书内容的质量。
三、引入新事物强化板书的感染力
教师讲课与板书设计应该是相辅相成的，这样才可以有效地强化学生对于重点知识内容的记忆和理解。随着新课程教学体系的不断完善和发展，教师在设计板书的过程中，也需要引入新事物，从而有效地加强板书的感染力，提高学生在课堂中的思维速率。在英语课堂的学习中，学生往往找不到知识内容之间的相连点，这样就会降低学生对于语法知识内容的运用，所以，教师需要结合板书的设计，有效地提高学生对于语法内容的运用。
例如，在教授学生学习“I like music that I can dance to”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生对于重点词组进行预习，教师在课堂中可以对学生进行提问，从而有效地提高学生对于英语词组的掌握，教师通过将本节课的重点语法内容以及短语进行归类，通过板书的形式，呈现在课堂的教学中，从而有效地提高学生对于重点知识内容的掌握，教师再通过信息技术的运用，拓展一些新奇的知识内容。
总而言之，学生对于英语知识内容的学习并没有特别的重视，即使英语学科所占的比重与语文和数学是相同的，可能是因为在学习中，逻辑思维的不同，学生总是不能准确地理解语法知识点。教师在课堂中所使用的教学方式，随着时代的进步，也逐渐地变得现代化，不管是多媒体课件还是信息技术教学，依旧还是离不开一些板书工作。因此，教师在课堂中的板书设计就需要突出重难点知识内容的学习，这样才可以有效地提高板书的质量。
参考文献：
[1]蔡凉冰.例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].英语广场，2017（02）
[2]王赟.浅谈初中英语教学的板书设计[J].科技风，2014（12）
作者单位：四川省简阳市石桥初级中学
关键词：初中英语;板书设计的有效性;优化多媒体与板书设计的关系;规范英语教师的板书书写质量;引入新事物强化板書的感染力
随着教学设施和教学环境的不断完善，教师在课堂中所使用的教学道具，也逐渐开始丰富起来在初中英语教学中，教师在课下备写教学方案的时候，很少会涉及到课堂板书的设计，这就会导致课堂中的板书出现杂乱无章的情况，给学生在整理笔记内容的时候造成了非常大的障碍。板书给学生带来的是更加直观的知识框架，也是教师帮助学生快速掌握课堂中重难点知识内容的一种常用的教学方式，但是因为一些教师对于板书设计的不重视，就导致了学生在整理板书内容的时候，浪费了不少时间。因此，教师就需要在设计教学方案的时候，注重优化教学设备与板书设计的关系。
一、优化多媒体与板书设计的关系
学生所积累的有关英语的知识内容还是非常少的，在日常的生活中，并没有英语语言的学习环境，教师在初中英语教学中，也需要根据学生对于知识内容的掌握情况，从而合理的设计全面英语教学的范围，这样一来，学生在课堂中的语言学习环境就会大大降低。因此，在英语教学中，教师不仅需要为学生创设合适的学习环境，也需要优化板书与多媒体教学之间的关系，学生对于英语知识内容的学习，并没有特别浓厚的学习兴趣，如果教师在黑板中的板书非常缭乱，对于学生的学习积极性是会有影响的。
例如，在教授学生学习“How do you study for a test？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于重要句型进行预习，由have或者是has+过去分词，表示过去发生或已经完成的某一动作，对于现在所造成的影响，常常是与just、yet、ever、never等进行连用，教师可以通过让学生对于英语教材中所展示的文章内容进行重点句型的练习，即表示过去已经开始，并且持续到现在的动作或者是状态，以及表示过去某一时刻延续到现在，这是包括现在在内的一段时间的状态连用。教师通过为学生展示一段英语对话，从而让学生进行句子的仿写，在板书的过程中，教师也需要优化板书内容与多媒体课件的关系。
二、规范英语教师的板书书写质量
学生在英语课堂的学习中可能会遇到的问题，往往会比其他科目的学习多得多，这不仅仅是因为英语课程体系的学习难度，还因为学生在英语课堂中学习思维的转化是不够的，所以，教师在结合现代化的教学技术进行英语知识内容的讲解过程中，就需要对于板书的内容进行合理的设计，让板书内容突出教学重点，从而有效地提高学生整理笔记的速率，通过板书的设计，也可以提高教师的教学质量。
例如，在教授学生学习“What would you do？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生对于if引导的非真实条件状语从句进行预习，也就是虚拟语句，教师在讲解的过程中，通过动词形式的变化来表示说话人对发生的动作，或者是存在的状态所持的态度以及看法，教师在讲解相关知识内容的时候，需要对于板书内容进行合理的设计，在突出课堂教学重点的情况下，提高课堂中板书内容的质量。
三、引入新事物强化板书的感染力
教师讲课与板书设计应该是相辅相成的，这样才可以有效地强化学生对于重点知识内容的记忆和理解。随着新课程教学体系的不断完善和发展，教师在设计板书的过程中，也需要引入新事物，从而有效地加强板书的感染力，提高学生在课堂中的思维速率。在英语课堂的学习中，学生往往找不到知识内容之间的相连点，这样就会降低学生对于语法知识内容的运用，所以，教师需要结合板书的设计，有效地提高学生对于语法内容的运用。
例如，在教授学生学习“I like music that I can dance to”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生对于重点词组进行预习，教师在课堂中可以对学生进行提问，从而有效地提高学生对于英语词组的掌握，教师通过将本节课的重点语法内容以及短语进行归类，通过板书的形式，呈现在课堂的教学中，从而有效地提高学生对于重点知识内容的掌握，教师再通过信息技术的运用，拓展一些新奇的知识内容。
总而言之，学生对于英语知识内容的学习并没有特别的重视，即使英语学科所占的比重与语文和数学是相同的，可能是因为在学习中，逻辑思维的不同，学生总是不能准确地理解语法知识点。教师在课堂中所使用的教学方式，随着时代的进步，也逐渐地变得现代化，不管是多媒体课件还是信息技术教学，依旧还是离不开一些板书工作。因此，教师在课堂中的板书设计就需要突出重难点知识内容的学习，这样才可以有效地提高板书的质量。
参考文献：
[1]蔡凉冰.例谈初中英语教学中多媒体与板书的有效结合[J].英语广场，2017（02）
[2]王赟.浅谈初中英语教学的板书设计[J].科技风，2014（12）
作者单位：四川省简阳市石桥初级中学