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摘 要：教师在教学中可能会有这样的体会：教师讲得很精彩，学生学得无精打采;教师全力以赴，学生心不在焉;教师热情洋溢，学生不理不睬，让课堂陷入了一个尴尬的境地。如何打破这一困境，成为了教师们热议的话题，也是本文探究的话题：如何做“活”课堂？
关键词：小学数学;做活课堂;教学困境
课改背景下，教学投入加大，师生地位互换，教学标准提升，如果还是按着旧有的教学理念授课，不久就会被时代所淘汰，还会影响学生长远的发展，为此需要教师们更新教学理念，创新教学方法，让课堂重新活跃起来。笔者作为一名一线教育工作者，了解教学对象，也知道教学现状，因此能提出专业性的建议，使课堂真正“活”起来。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、做好备课工作，进行课前预设
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。做备课工作和做好备课工作是一名教师应该具备的素养，也是教师课前必须进行的项目，因此受到了教师们的重视。即便如此，备课环节还存在着一些问题，如教师对教材了解不足，忽视备学情，找不到合适的教学方法等等，湮没了备课工作应有的价值，为此笔者提出了自己的教学建议：教师不但要做备课工作，还要做好备课工作，进行课前预设，一遍遍演示流程，探索问题，分析细节，确保教学工作尽善尽美，这样即便是遇到突发事件，教师也会有能力应对，继续教学工作。
如，在学习《分数的初步认识》这一课内容时，笔者在授课之前做了课前准备工作：研读了教材，明确了教学重难点;分析了学情，知道了学生优缺点;制定了教学计划，设计了教学活动。在完成这些工作后，笔者也没有放松，还进行了教学预设，从导入环节开始，到布置课后作业为止，设想自己的教学情况，学生的课堂反应以及预期的教学效果，还有课堂上可能出现的突发事件，做好了心理准备，也修改了不合理的地方。就这样一遍遍地预设，一遍遍地修改，知道无错可改为止，笔者才算是完成了备课工作。
在教学实践活动中，教师重视备课工作，也想要做好备课工作，于是进行了多次教学预设，修改了问题，调整了心态，有了教学的自信，这样才能发挥出自身应有的实力，确保教学质量。
二、更新教学理念，满足学生诉求
教学理念是对认识的集中体现，是教师对教学活动持有的看法、态度与观念，有指导意义，因此落后的教学理念不能契合时代的发展，不能满足学生的心理诉求，自然也不能唤醒课堂，活跃教学气氛，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要思想开放，眼界开阔，能关注教育教学领域新动态，能跟上课改步伐，时代发展并落实到实际行动中，用新理念、新手段装饰课堂，活跃课堂。
如，在学习《两位数乘两位数》这一内容时，笔者引进了竞赛机制，让学生分为若干小组，组与组之间是竞争关系，组内是合作关系，这样既能培养学生的合作意识，还能激发学生的好胜心与集体荣誉感，一举多得，值得肯定。再如，学到《认识钟表》这一课内容时，笔者增设了一个动手实践活动，发挥了学生喜欢动手，喜欢实践的优势，代替了笔者的讲解，既生动、形象，又趣味横生，因此取得了显著的结果，值得肯定。学到《 小数的初步认识》这一课内容时，笔者用一个游戏作为了新课的导入环节，即让学生随机写下一个含有小数的数字并与他人比较大小，按着从大到小的顺序排队，稍后统一去掉小数点重新排队，这一次队伍的位置与之前相比有了很大的变动，学生由此认识到了小数点的重要性，不再标错或者忘记小数点了。
在教学实践活动中，教师或引进竞赛机制，或设置实践活动，亦或是组织游戏导入环节，都是更新教学理念取得的成果，都值得肯定。
三、尊重学生地位，师生合作教学
教學是一个过程，是师生合作、共同努力的过程，因此一堂成功的课程少不了师与生的参与，只有这样才能激发学生主人翁意识，唤醒其参与课堂的热情，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要转变教学观念，重新审视学生的地位，能允许并鼓励学生参与课堂，与之达成合作关系，师生合作共同推动小学数学教学工作发展。
如，学习《条形统计图》这一课内容时，笔者响应课改号召，肯定了学生的地位与价值并用实践行动落实了这一号召，不但邀请学生参与备课工作，听从学生的意见，改善教学方案，还与学生合作完成了教学活动，实现了师生协同发展，此外，笔者还与学生一同进行了课堂小结，说出了教与学的真实感受，提出了合理化的建议，积累了宝贵的教学经验。就这样，师生合作顺利地完成了教学任务，推动了教学工作发展。在教学实践活动中，教师能尊重学生，能肯定学生，还能依靠学生，用师生合作关系改变了师生之间领导与被领导的关系，是教学工作的一变，由此激发了学生的主人翁意识，挖掘了学生的潜能，给予了学生尊重，一举多得，值得肯定。
综上，教学工作涉及多个主体，关系方方面面，需要教师认真对待，谨慎教学，发扬成绩，解决问题，为此笔者提出了上述几条建议，以期能活跃课堂气氛，做好教学工作。
参考文献：
[1]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）.
[2]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）.
作者单位：四川省渠县李渡镇第一学校
关键词：小学数学;做活课堂;教学困境
课改背景下，教学投入加大，师生地位互换，教学标准提升，如果还是按着旧有的教学理念授课，不久就会被时代所淘汰，还会影响学生长远的发展，为此需要教师们更新教学理念，创新教学方法，让课堂重新活跃起来。笔者作为一名一线教育工作者，了解教学对象，也知道教学现状，因此能提出专业性的建议，使课堂真正“活”起来。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、做好备课工作，进行课前预设
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。做备课工作和做好备课工作是一名教师应该具备的素养，也是教师课前必须进行的项目，因此受到了教师们的重视。即便如此，备课环节还存在着一些问题，如教师对教材了解不足，忽视备学情，找不到合适的教学方法等等，湮没了备课工作应有的价值，为此笔者提出了自己的教学建议：教师不但要做备课工作，还要做好备课工作，进行课前预设，一遍遍演示流程，探索问题，分析细节，确保教学工作尽善尽美，这样即便是遇到突发事件，教师也会有能力应对，继续教学工作。
如，在学习《分数的初步认识》这一课内容时，笔者在授课之前做了课前准备工作：研读了教材，明确了教学重难点;分析了学情，知道了学生优缺点;制定了教学计划，设计了教学活动。在完成这些工作后，笔者也没有放松，还进行了教学预设，从导入环节开始，到布置课后作业为止，设想自己的教学情况，学生的课堂反应以及预期的教学效果，还有课堂上可能出现的突发事件，做好了心理准备，也修改了不合理的地方。就这样一遍遍地预设，一遍遍地修改，知道无错可改为止，笔者才算是完成了备课工作。
在教学实践活动中，教师重视备课工作，也想要做好备课工作，于是进行了多次教学预设，修改了问题，调整了心态，有了教学的自信，这样才能发挥出自身应有的实力，确保教学质量。
二、更新教学理念，满足学生诉求
教学理念是对认识的集中体现，是教师对教学活动持有的看法、态度与观念，有指导意义，因此落后的教学理念不能契合时代的发展，不能满足学生的心理诉求，自然也不能唤醒课堂，活跃教学气氛，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要思想开放，眼界开阔，能关注教育教学领域新动态，能跟上课改步伐，时代发展并落实到实际行动中，用新理念、新手段装饰课堂，活跃课堂。
如，在学习《两位数乘两位数》这一内容时，笔者引进了竞赛机制，让学生分为若干小组，组与组之间是竞争关系，组内是合作关系，这样既能培养学生的合作意识，还能激发学生的好胜心与集体荣誉感，一举多得，值得肯定。再如，学到《认识钟表》这一课内容时，笔者增设了一个动手实践活动，发挥了学生喜欢动手，喜欢实践的优势，代替了笔者的讲解，既生动、形象，又趣味横生，因此取得了显著的结果，值得肯定。学到《 小数的初步认识》这一课内容时，笔者用一个游戏作为了新课的导入环节，即让学生随机写下一个含有小数的数字并与他人比较大小，按着从大到小的顺序排队，稍后统一去掉小数点重新排队，这一次队伍的位置与之前相比有了很大的变动，学生由此认识到了小数点的重要性，不再标错或者忘记小数点了。
在教学实践活动中，教师或引进竞赛机制，或设置实践活动，亦或是组织游戏导入环节，都是更新教学理念取得的成果，都值得肯定。
三、尊重学生地位，师生合作教学
教學是一个过程，是师生合作、共同努力的过程，因此一堂成功的课程少不了师与生的参与，只有这样才能激发学生主人翁意识，唤醒其参与课堂的热情，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要转变教学观念，重新审视学生的地位，能允许并鼓励学生参与课堂，与之达成合作关系，师生合作共同推动小学数学教学工作发展。
如，学习《条形统计图》这一课内容时，笔者响应课改号召，肯定了学生的地位与价值并用实践行动落实了这一号召，不但邀请学生参与备课工作，听从学生的意见，改善教学方案，还与学生合作完成了教学活动，实现了师生协同发展，此外，笔者还与学生一同进行了课堂小结，说出了教与学的真实感受，提出了合理化的建议，积累了宝贵的教学经验。就这样，师生合作顺利地完成了教学任务，推动了教学工作发展。在教学实践活动中，教师能尊重学生，能肯定学生，还能依靠学生，用师生合作关系改变了师生之间领导与被领导的关系，是教学工作的一变，由此激发了学生的主人翁意识，挖掘了学生的潜能，给予了学生尊重，一举多得，值得肯定。
综上，教学工作涉及多个主体，关系方方面面，需要教师认真对待，谨慎教学，发扬成绩，解决问题，为此笔者提出了上述几条建议，以期能活跃课堂气氛，做好教学工作。
参考文献：
[1]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）.
[2]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）.
作者单位：四川省渠县李渡镇第一学校