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摘 要：教学活动是一个参与和互动的过程，只有学生参与到教学活动中来才能更好地掌握所学知识。在初中数学教学活动中，教师不仅要引导学生参与到教学活动中，还必须关注参与互动的时效性，这样才能使学生更好地投入学习活动中，从而有效提高数学教育教学的质量和效率。因此，关注初中数学教学中学生参与互动时效性，教师首先要培养学生的参与意识，把握好课堂教学节奏，研究初中阶段学生的身心发展特点。基于此，针对初中数学教学中学生参与互动时效性进行了探究。
关键词：初中数学;数学教学;参与互动;时效性
学生参与教学活动是教师开展教学的要素，为了让学生更好地参与到教学活动中来，教师需要做好一系列课程教育教学活动中的策划，同时还要不断更新自身的教学理念，丰富自身的教学方法，为学生营造良好的学习氛围。对于初中阶段的学生来说，他们对数学知识具有较强的好奇心和探究欲望，这样的身心发展特点为参与数学学习活动奠定了良好的基础。但同时数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，对于学生来说具有一定的学习难度，这更需要教师关注参与互动的时效性，这样才能使学生更好地学习课程。因此，教师首先要分析学生参与数学教学活动时效性的意义，也要关注学生参与互动的影响因素。
一、初中数学教学中学生参与互动的意义
教师在课程教学中应当与学生之间进行双向交流和沟通，这样才能体现出课程教学的意义。对于初中数学来说，教师在教学活动中关注学生参与互动的时效性，是影响学生学习质量和效率的关键，学生学习是否有效取决于学生的参与行为，学生只有参与到学习活动中，才能更好地发挥自身的主体性，从而掌握数学知识，形成良好的学习品质和方法。教师关注学生参与互动的时效性，能够及时从学生学习的过程中得到信息反馈，这样能够及时发现学生在学习中存在的问题和不足，进一步针对学生存在的问题进行优化，通过改进课程教学方法，丰富课程教学理论，提高初中数学教学的质量和效率。
二、初中数学教学中学生参与互动时效性的影响因素
（一）学生自身的因素
学生是否愿意参与到数学教学活动中，与学生的学习动机、学习态度、学习品质等多种因素有关。首先，学生要具备正确的学习动机，意识到数学学习对自身的重要性，这样才能激发自身的潜力。其次，学生要具备正确的学习态度，在课堂教学中能够积极参与教师组织的各类教学活动。最后，学生要具备较好的学习品质，针对数学问题能够主动探究，这样才能体现出学生参与互动的时效性。
（二）教师教学的因素
教师的教学方式、教学理念、课堂环境等多种元素是影响学生参与互动时效性的关键因素。教师采用正确合理的教学方法，采取正确的课堂教学方式，掌握多种课程教学的风格，才能更好地引导学生参与到数学学习活动中。同时，教师还要不断用先进的教学理念武装自己，关注学生在课堂上的主体地位，发现学生在学习中存在的问题和不足。
三、提高初中数学教学中学生参与互动时效性的策略
（一）发挥教师自身的影响力，增强学生的情感参与
要想有效提高初中学生参与互动的时效性，教师首先要关注学生的情感参与，只有学生从主观意愿上参与到学习活动中，才能为增强参与互动时效性奠定基础。因此教师首先要发挥自身的影响力，以丰富的课堂教学理论和创新性的课程教学方式为学生营造良好愉悦的数学课堂学习氛围，使学生能够激发对数学知识的探究欲和好奇心。同时，教师还要关注学生对知识掌握的情况以及学生在学习过程中存在的问题，在学生遇到问题时教师应当及时启发学生、点拨学生，使学生能够及时弄清数学学习中没有学懂的知识，这样能够使学生不断体会到学习的成就感和满足感，从而有效提高学生参与互动的时效性。
（二）合理运用多种教学策略，提高学生行为参与有效性
学生在参與数学学习活动的过程中，不仅要从自己的主观意愿上探究和学习知识，还要体现在自己的学习行为中。教师在课程教学中要灵活运用多种教学策略，强化课程教学的设计，以创新性的教学方式引导学生钻研数学知识，并且培养学生的良好学习习惯，让学生在参与学习的过程中感受到学数学的乐趣。在此过程中，教师要把握好课堂教学节奏，在适当的时候组织学生展开多样化的学习活动，使学生在此过程中深入掌握数学知识，达到提高学生参与互动时效性的目的。
（三）优化课堂教学内容，关注学生的学习体验
对于初中阶段的学生来说，大多数学生普遍缺乏良好的学习意志力和品质，一些学生在遇到较难的数学问题时往往会放弃数学知识的探究，影响了数学学习的有效性。教师要适当针对教学内容进行优化，这样才能使学生在不断挑战的过程中有效掌握所学知识内容。
综上所述，在初中数学教学中关注学生参与互动的时效性是提高数学教学质量和效率的关键。教师在引导学生参与互动的过程中，要发挥自身的影响力，强化学生情感参与，也要运用多种教学策略关注学生的情感参与，同时优化课堂教学内容，关注学生的学习体验，这样才能有效提高数学参与互动的时效性。
参考文献：
[1]孙海.数学教学中学生参与行为探究[J].考试周刊，2014（4）：15-16.
[2]安静.小学数学教学中学生参与学习方式探究[J].新课程，2020（6）：32.
关键词：初中数学;数学教学;参与互动;时效性
学生参与教学活动是教师开展教学的要素，为了让学生更好地参与到教学活动中来，教师需要做好一系列课程教育教学活动中的策划，同时还要不断更新自身的教学理念，丰富自身的教学方法，为学生营造良好的学习氛围。对于初中阶段的学生来说，他们对数学知识具有较强的好奇心和探究欲望，这样的身心发展特点为参与数学学习活动奠定了良好的基础。但同时数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，对于学生来说具有一定的学习难度，这更需要教师关注参与互动的时效性，这样才能使学生更好地学习课程。因此，教师首先要分析学生参与数学教学活动时效性的意义，也要关注学生参与互动的影响因素。
一、初中数学教学中学生参与互动的意义
教师在课程教学中应当与学生之间进行双向交流和沟通，这样才能体现出课程教学的意义。对于初中数学来说，教师在教学活动中关注学生参与互动的时效性，是影响学生学习质量和效率的关键，学生学习是否有效取决于学生的参与行为，学生只有参与到学习活动中，才能更好地发挥自身的主体性，从而掌握数学知识，形成良好的学习品质和方法。教师关注学生参与互动的时效性，能够及时从学生学习的过程中得到信息反馈，这样能够及时发现学生在学习中存在的问题和不足，进一步针对学生存在的问题进行优化，通过改进课程教学方法，丰富课程教学理论，提高初中数学教学的质量和效率。
二、初中数学教学中学生参与互动时效性的影响因素
（一）学生自身的因素
学生是否愿意参与到数学教学活动中，与学生的学习动机、学习态度、学习品质等多种因素有关。首先，学生要具备正确的学习动机，意识到数学学习对自身的重要性，这样才能激发自身的潜力。其次，学生要具备正确的学习态度，在课堂教学中能够积极参与教师组织的各类教学活动。最后，学生要具备较好的学习品质，针对数学问题能够主动探究，这样才能体现出学生参与互动的时效性。
（二）教师教学的因素
教师的教学方式、教学理念、课堂环境等多种元素是影响学生参与互动时效性的关键因素。教师采用正确合理的教学方法，采取正确的课堂教学方式，掌握多种课程教学的风格，才能更好地引导学生参与到数学学习活动中。同时，教师还要不断用先进的教学理念武装自己，关注学生在课堂上的主体地位，发现学生在学习中存在的问题和不足。
三、提高初中数学教学中学生参与互动时效性的策略
（一）发挥教师自身的影响力，增强学生的情感参与
要想有效提高初中学生参与互动的时效性，教师首先要关注学生的情感参与，只有学生从主观意愿上参与到学习活动中，才能为增强参与互动时效性奠定基础。因此教师首先要发挥自身的影响力，以丰富的课堂教学理论和创新性的课程教学方式为学生营造良好愉悦的数学课堂学习氛围，使学生能够激发对数学知识的探究欲和好奇心。同时，教师还要关注学生对知识掌握的情况以及学生在学习过程中存在的问题，在学生遇到问题时教师应当及时启发学生、点拨学生，使学生能够及时弄清数学学习中没有学懂的知识，这样能够使学生不断体会到学习的成就感和满足感，从而有效提高学生参与互动的时效性。
（二）合理运用多种教学策略，提高学生行为参与有效性
学生在参與数学学习活动的过程中，不仅要从自己的主观意愿上探究和学习知识，还要体现在自己的学习行为中。教师在课程教学中要灵活运用多种教学策略，强化课程教学的设计，以创新性的教学方式引导学生钻研数学知识，并且培养学生的良好学习习惯，让学生在参与学习的过程中感受到学数学的乐趣。在此过程中，教师要把握好课堂教学节奏，在适当的时候组织学生展开多样化的学习活动，使学生在此过程中深入掌握数学知识，达到提高学生参与互动时效性的目的。
（三）优化课堂教学内容，关注学生的学习体验
对于初中阶段的学生来说，大多数学生普遍缺乏良好的学习意志力和品质，一些学生在遇到较难的数学问题时往往会放弃数学知识的探究，影响了数学学习的有效性。教师要适当针对教学内容进行优化，这样才能使学生在不断挑战的过程中有效掌握所学知识内容。
综上所述，在初中数学教学中关注学生参与互动的时效性是提高数学教学质量和效率的关键。教师在引导学生参与互动的过程中，要发挥自身的影响力，强化学生情感参与，也要运用多种教学策略关注学生的情感参与，同时优化课堂教学内容，关注学生的学习体验，这样才能有效提高数学参与互动的时效性。
参考文献：
[1]孙海.数学教学中学生参与行为探究[J].考试周刊，2014（4）：15-16.
[2]安静.小学数学教学中学生参与学习方式探究[J].新课程，2020（6）：32.