模型认知相关论文
改进实验教学手段,使用模型教学,学生在高中第一次接触有机化学课时就充满兴趣和探究欲望。学生动手制作和应用各种模型探究碳原子......
在深入研究课标、学情的基础上，从2020年版鲁科版教材第二章提炼出“共价键与分子结构”教学单元，教学目标确定为发展学生的“模型认......
为保证对学生模型认知素养的培育效果，高中化学教师应当进行教学理念与教学方法的全面革新，教师当注意教、学、评一体化模式的作用，并......
以“原电池”教学为例，通过设置紧密联系的任务，结合手持技术，探究“如何获得稳定工作的电池”和“如何获得高效的电池”的原理。充分......
以“硫循环和氮循环”一课的教学设计为例，分析“元素循环模型”构建过程中情境素材的选取原则、学生活动的设计依据及其在发展学生......
学历案是关于学习经历或过程的方案，利用学历案构建一个“以学为主、以教促学”的教学模式，改变了教师的主导地位，凸显了学生的主体地......
基于教师对电化学反应与能量的学科理解，抽提和凝练本原性问题：系统与环境之间的能量传递形式只有“热”吗?电化学反应如何实现电功......
基于氯化铁溶液催化双氧水分解一般反应机理，引导学生领悟催化剂通过改变反应历程而改变化学反应活化能，从而加快反应速率的理论模型......
证据推理与模型认知是化学学科的核心素养之一，都是为了学生更好地理解性学习.以“乙烯”的教学设计为例，尝试建立证据推理与模型认......
以“如何煮出一杯浓香的普洱茶”为情境开展主题式教学，在“选茶、洗茶”、“投茶、煮茶”、“出茶、饮茶”三个教学环节中设置了“......
化学核心素养的培养，是化学学科教学中的重要所在，而学生也必须要就建立“模型认知”这种思维能力，只有这种思维能力的形成，对于抽象的......
通过“证据推理与模型认知”的科学论证式教学，能在教学课堂中有效促使科学论证思维过程展现，并且通过创设科学论证式探究，使学生提出......
文章立足高三化学复习教学，以高考真题作为情境素材，聚焦高考真题中电化学装置类型和电极的判断、电化学装置的工作原理以及电极方程......
针对高三定量实验的复习特点，以“摩尔盐纯度的测定”为例进行基于“模型认知”核心素养培养的教学实践。对教学背景、设计思路、教......
20世纪以来,化学的发展突飞猛进,向人们呈现一个丰富多彩的化学世界。“证据推理与模型认知”这一化学学科核心素养在《普通高中化......
以“中和滴定及其拓展应用”的单元复习教学为例，阐述在高考复习中引导学生进行深度学习并建构认知模型，通过“教、学、评”一体化教......
期刊
基于建模思想，通过建模实践活动，重现科学家发现元素周期表的历史过程，揭示科学家在探究过程中的思维和方法。整合元素周期表和核素的......
新一轮课程改革将培养学生的核心素养列为重点，各学科核心素养的培养内容已被详细列入课程标准中。高中化学学科核心素养共包括五个......
陌生方程式的书写，尤其是陌生氧化还原反应方程式的书写，能充分考查学生的多种核心素养，如宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知能......
“证据推理与模型认知”是高中化学学科核心素养的重要内容，指向学科基础性的思维方法，实践中对其内涵及培育过程的认识依然存在模糊......
化学研究与生产中，常需对实验数据的变化做出归因解释。以2021年江苏高考化学试题归因解释为例，从证据推理、模型认知角度简析解决问......
化学实验是化学学科的教育重点之一,而"模型认知"是解决化学实验题的重要方法。学生可以利用模型认知法来解决化学实验题中遇到......
本文以"电解池原理"为例,探讨落实学生核心素养的教学实践,通过两种证据、三种推理,从宏观现象到微观解释,构建了两种模型、两个......
基于有序思维的培养,在选修课程原电池工作原理的教学中,利用数字化实验设计"原电池装置的改进及原理"的探究教学,通过建立原电......
在铁及其化合物复习课的教学中，以某品牌“打印机墨粉”作为真实情境引入，进行板块任务式教学，将本内容依据模型认知水平划分为不同的......
以“海洋资源的开发与利用”为项目主题，完善物质分离知识，运用已有知识和提取相关信息完成“从海水中提取溴单质工业流程的设计”“......
早在19世纪中期国外就开始研究建模教学,而国内对建模教学的研究起步较晚,现已引起国内研究者的重视。随着新课程改革政策的颁布,......
新课标要求培养学科核心素养，并建议以真实情境设计教学。以“盐类的水解”第一课时为例，呈现了基于“模型认知”、融合了真实情境的......
“氧化还原反应”是化学学科的核心概念。氧化还原反应理论是对微观粒子发生变化的认识，其学习过程应从化学反应的宏观现象出发辨识......
在高中化学选修三模块的教学中,我市的教学选科早,教学经验丰富,教学思路成熟,在许多内容的解读和把握上都做得比较到位。笔者将教......
课堂教学离不开教师和学生的参与，有效的师生互动是基于连贯性的问题展开，利用问题来激发学生学习的动力。本研究以纪录片的真实情境......
元素化合物知识是高中化学的重要组成部分,课堂教学是学生的学科核心素养培育的主渠道。基于学科素养培育的角度,以鲁科版普通高中......
分析了选择性必修模块1电化学的知识结构,说明了电化学的认知模型是什么,教学中如何建构电化学认知模型,基于分析呈现了电化学的单......
随着普通高中化学新课程标准出台,对素养落地的主阵地课堂教学要素之一——板书设计提出了新要求,板书设计在化学教学中占据特殊的......
本文以"沉淀型离子反应"教学为例,以高一学生作为教学对象,从溶解度角度出发,设计教学案例,分析以碳酸钙、氢氧化钙、碳酸氢钠三......
“金属腐蚀”是原电池原理的实际应用部分。以该主题为背景，以环环相扣的问题情境为认知脚手架，建立金属腐蚀与原电池模型之间的关联......
证据推理与模型认知是化学学科核心素养之一,根据学生已有的认知基础或教师设计教学活动,让学生学会运用分析、推理等方法去理解乙......
在化学基本概念教学中，以“模型认知”为学科思维方法，关注学生对核心概念的认知程度和思路，给出高一化学“氧化还原反应”的教学案例......
新课程标准要求学生从五个方面培养化学学科核心素养。“模型认知”要求学生遇到化学问题时,能够分析问题情境、获取关键信息、采......
为了充分发挥化学课程的育人功能,落实素质教育,关注学生的未来发展,教育部修订的普通高中化学课程标准中提出了五大化学学科核心......
在元素化合物高三复习课教学中,围绕核心物质性质,创设真实问题情境,引发学生认知冲突,通过实验探究和证据推理解决冲突,以实现知......
从结构的角度思考认识有机化合物的一般思路,梳理“键类二维”有机化合物性质认知模型,从学生应达到的水平逆向设计学生的学习路径......
