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【摘要】 美術生是高考群体中艺术生的重要分支，具有艺术考生的共性。但在地理学科学习方面艺术生尤其是美术生有其相应的优势，比如美术生具有比较强的空间想象能力和对图像相对精准的识别和分析能力等，因此我们工作在一线的地理教师在课堂地理教学中应该充分挖掘美术生学习地理的潜能，取长补短，探索出相应的教学方法提高他们的地理成绩。
【关键词】 美术生 高考地理学习优势 课堂地理教学
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0101-01
1 美术高考生概述
美术生是按照美术专业特点划分的部分高考学生人群。高校招收美术类专业学生的时候通常在文化课考察的基础上还要附加美术专业的加试才可以录取。地理教学在这部分群体中展开与正常文科生有所区别，可谓困难重重，而在课堂地理教学中我认为认清美术生学习地理的劣势固然重要，但如能真正发现他们在学习地理方面上的优势，挖掘其内在潜力，扬长避短，相信美术生的地理教学就不会再成为我们一线教师难以攻克的题目了。
2 充分理解美术生学习地理基础差的客观不足，给予支持和帮助
美术生在每年的7月—11月间开始投入画室进行集中训练，其间强度之大，往往令人难以想象，很多学生在最后冲刺阶段几乎通宵达旦。而在此期间，学生对文化课的学习尤其是令他们头疼的地理学科大部分是荒废的，所以在高考前，地理学科“积贫积弱”的现象也是冰冻三尺非一日之寒了； 不到三个月，6门功课，时间紧任务重，而在文科的学习中，地理又属于偏理性的学科，本身文科学生学起来就很吃力，对于学习基础比较薄的美术生来说其内心的惶惑可想而知。作为我们一线的地理教师应该给予他们足够的理解，帮助他们找到克敌制胜的法宝。
3 把握美术生优势特点，因势利导，因材施教
美术生经过平时高强度的专业学习，第一，空间想象能力得到充分开发，而空间想象能力对于地球运动这部分知识的学习相当有利。美术生可以充分发挥他们的空间想象能力，理解地球在宇宙中的运动情况，这是他们在地理学习中的重要优势。
第二，对于色彩和图形的敏感程度高于普通文科生，这有利于对世界整体版图以及局部图的记忆，甚至有利于整体图与局部图关系的理解，而整体与局部的关系是地理高考试卷中很多考题答题思路的关键所在。
第三，有较强的对事物和现象的观察能力以及丰富的生活阅历，美术生通过参加大量的写生活动，包括城市写生、生活写生、特别是真对于大自然的写生，为了效果的真实性，就必然要求美术生对现象和事物的发展变化要有一定的理解。地理高考中经常就日常生活中的某些现象或事物的变化展开提问，如果没有对日常生活充分的观察能力，可能在考试中出现对材料、题干等的理解错误。
4 针对于美术生地理学习优势提出的教学策略
4.1 充分利用美术生空间想象力，增强其地理学习的自信心。
全国高中地理课程的版本很多，不过大体都是将难度比较大的“宇宙中的地球”放在了第一章。这第一章的学习内容尤其要求学生有比较强的空间想象能力。单就这一点恰恰给了学生当头一棒，把本就对地理学科一知半解的高一学生弄的晕头转向，大大浇灭了他们学习地理的积极性和自信心。而对于美术生的地理教学，我们正好可以反其道而行之，充分利用这一学科特点，鼓励美术生利用自己空间想象能力强的专业优势打开学习地理的突破口，找到自己地理学习的立足之地。例如地球运功这部分内容，我就利用美术生对于球体与球体之间，或者是球体本身独特的理解，通过多媒体对地球体运动展示，刺激他们的想象力来弥补其与普通文科生在学习基础甚至是理解程度上的差距，取得了很好的效果。
4.2 巧用色彩和图像激发美术生地理学习兴趣。
由于美术生大量的专业学习，在图形和色彩感知上超越了一般文科生，比如色彩课提高了美术学生对物体颜色理解的敏感度和准确度，素描课以及速写课则可以使学生对物体的形状特点能够精准的把握。这样在日常教学中，教师就可以利用美术生对色彩和图像的高强的认知能力，善于通过多媒体多维的色彩转换和图形的变化来刺激美术生的大脑活跃神经，提高他们对地理学习的兴趣。比如，在讲解世界地理部分知识的时候，我通过多媒体课件展示各个大洲在全球的位置，我们可以设置当鼠标点击某一大洲时，此大洲就会以独有的颜色在其所覆盖范围内闪烁，这样通过不同形状和颜色的闪烁刺激了美术生大脑的敏感细胞，使他们对世界版图的熟记萌生出类似于美术创作一般的激情和兴趣。相信美术生有了如此对地理的学习热情，地理高考成绩将不再是他们通往理想美院的绊脚石。
4.3 结合实际生活，让美术生对地理的学习由感性走向理性，从而热爱地理学科。
美术生由于专业方面的客观情况，要求他们必须对生活有充分的观察和理解，因此美术生在生活阅历方面应该多于普通文科生，而地理学科特点就是与实际生活联系十分紧密，高考文综地理卷的考题也经常以日常的现象为材料，提问现象背后的原因。例如在讲述自然地理中的对气候与自然带这部分内容的时候，不同的气候条件下，自然景观为何会存在差异等以及环保问题中对敦煌莫高窟中壁画“飞天”受损原因的分析等，我就通过让美术生联系实际他们在野外和敦煌写生时的亲身感受，告诉他们如果在专业设计考试中要求画一幅你向往的自然环境或者向往的旅游胜地时，如果将无花果画在了温带季风气候条件下，将敦煌壁画的背景设置在了热带雨林气候区，并且没有画出CO2 对文物的损坏表现，则你的画会因为与真实的生活不符而大打折扣，通过这样深入浅出的教学美术生就会对地理课高度重视，并且积极思考地理现象的内在原理，从而很快会由他们在美术创作时对地理现象的感性认识迅速上升到理性认识，进而在地理学理论联系实际方面超越普通文科生。
5 结语
其实美术生学习地理的优势还有很多，需要我们一线教师在美术生地理教学中不断探索，最终总结出一套适用于美术生系统的地理教学理论。为美术生地理学习之路披荆斩棘，帮助他们早日走向真正的艺术殿堂。
参考文献
[1] 中国美术教育课[J].美术课程标准（实验稿），2002（3）.
[2] 艾弋.《怎样帮助艺术生在短期内提高地理成绩》教育·科研，2008年.
[3] 陈澄.新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
【关键词】 美术生 高考地理学习优势 课堂地理教学
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0101-01
1 美术高考生概述
美术生是按照美术专业特点划分的部分高考学生人群。高校招收美术类专业学生的时候通常在文化课考察的基础上还要附加美术专业的加试才可以录取。地理教学在这部分群体中展开与正常文科生有所区别，可谓困难重重，而在课堂地理教学中我认为认清美术生学习地理的劣势固然重要，但如能真正发现他们在学习地理方面上的优势，挖掘其内在潜力，扬长避短，相信美术生的地理教学就不会再成为我们一线教师难以攻克的题目了。
2 充分理解美术生学习地理基础差的客观不足，给予支持和帮助
美术生在每年的7月—11月间开始投入画室进行集中训练，其间强度之大，往往令人难以想象，很多学生在最后冲刺阶段几乎通宵达旦。而在此期间，学生对文化课的学习尤其是令他们头疼的地理学科大部分是荒废的，所以在高考前，地理学科“积贫积弱”的现象也是冰冻三尺非一日之寒了； 不到三个月，6门功课，时间紧任务重，而在文科的学习中，地理又属于偏理性的学科，本身文科学生学起来就很吃力，对于学习基础比较薄的美术生来说其内心的惶惑可想而知。作为我们一线的地理教师应该给予他们足够的理解，帮助他们找到克敌制胜的法宝。
3 把握美术生优势特点，因势利导，因材施教
美术生经过平时高强度的专业学习，第一，空间想象能力得到充分开发，而空间想象能力对于地球运动这部分知识的学习相当有利。美术生可以充分发挥他们的空间想象能力，理解地球在宇宙中的运动情况，这是他们在地理学习中的重要优势。
第二，对于色彩和图形的敏感程度高于普通文科生，这有利于对世界整体版图以及局部图的记忆，甚至有利于整体图与局部图关系的理解，而整体与局部的关系是地理高考试卷中很多考题答题思路的关键所在。
第三，有较强的对事物和现象的观察能力以及丰富的生活阅历，美术生通过参加大量的写生活动，包括城市写生、生活写生、特别是真对于大自然的写生，为了效果的真实性，就必然要求美术生对现象和事物的发展变化要有一定的理解。地理高考中经常就日常生活中的某些现象或事物的变化展开提问，如果没有对日常生活充分的观察能力，可能在考试中出现对材料、题干等的理解错误。
4 针对于美术生地理学习优势提出的教学策略
4.1 充分利用美术生空间想象力，增强其地理学习的自信心。
全国高中地理课程的版本很多，不过大体都是将难度比较大的“宇宙中的地球”放在了第一章。这第一章的学习内容尤其要求学生有比较强的空间想象能力。单就这一点恰恰给了学生当头一棒，把本就对地理学科一知半解的高一学生弄的晕头转向，大大浇灭了他们学习地理的积极性和自信心。而对于美术生的地理教学，我们正好可以反其道而行之，充分利用这一学科特点，鼓励美术生利用自己空间想象能力强的专业优势打开学习地理的突破口，找到自己地理学习的立足之地。例如地球运功这部分内容，我就利用美术生对于球体与球体之间，或者是球体本身独特的理解，通过多媒体对地球体运动展示，刺激他们的想象力来弥补其与普通文科生在学习基础甚至是理解程度上的差距，取得了很好的效果。
4.2 巧用色彩和图像激发美术生地理学习兴趣。
由于美术生大量的专业学习，在图形和色彩感知上超越了一般文科生，比如色彩课提高了美术学生对物体颜色理解的敏感度和准确度，素描课以及速写课则可以使学生对物体的形状特点能够精准的把握。这样在日常教学中，教师就可以利用美术生对色彩和图像的高强的认知能力，善于通过多媒体多维的色彩转换和图形的变化来刺激美术生的大脑活跃神经，提高他们对地理学习的兴趣。比如，在讲解世界地理部分知识的时候，我通过多媒体课件展示各个大洲在全球的位置，我们可以设置当鼠标点击某一大洲时，此大洲就会以独有的颜色在其所覆盖范围内闪烁，这样通过不同形状和颜色的闪烁刺激了美术生大脑的敏感细胞，使他们对世界版图的熟记萌生出类似于美术创作一般的激情和兴趣。相信美术生有了如此对地理的学习热情，地理高考成绩将不再是他们通往理想美院的绊脚石。
4.3 结合实际生活，让美术生对地理的学习由感性走向理性，从而热爱地理学科。
美术生由于专业方面的客观情况，要求他们必须对生活有充分的观察和理解，因此美术生在生活阅历方面应该多于普通文科生，而地理学科特点就是与实际生活联系十分紧密，高考文综地理卷的考题也经常以日常的现象为材料，提问现象背后的原因。例如在讲述自然地理中的对气候与自然带这部分内容的时候，不同的气候条件下，自然景观为何会存在差异等以及环保问题中对敦煌莫高窟中壁画“飞天”受损原因的分析等，我就通过让美术生联系实际他们在野外和敦煌写生时的亲身感受，告诉他们如果在专业设计考试中要求画一幅你向往的自然环境或者向往的旅游胜地时，如果将无花果画在了温带季风气候条件下，将敦煌壁画的背景设置在了热带雨林气候区，并且没有画出CO2 对文物的损坏表现，则你的画会因为与真实的生活不符而大打折扣，通过这样深入浅出的教学美术生就会对地理课高度重视，并且积极思考地理现象的内在原理，从而很快会由他们在美术创作时对地理现象的感性认识迅速上升到理性认识，进而在地理学理论联系实际方面超越普通文科生。
5 结语
其实美术生学习地理的优势还有很多，需要我们一线教师在美术生地理教学中不断探索，最终总结出一套适用于美术生系统的地理教学理论。为美术生地理学习之路披荆斩棘，帮助他们早日走向真正的艺术殿堂。
参考文献
[1] 中国美术教育课[J].美术课程标准（实验稿），2002（3）.
[2] 艾弋.《怎样帮助艺术生在短期内提高地理成绩》教育·科研，2008年.
[3] 陈澄.新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.