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【摘要】初中阶段的学生处于个性发展的特殊时期和“三观”的初步形成期，优良的班级文化建设，对学生个性发展和成长，具有十分重要的意义。任何文化都是时代的产物，都要反映时代的要求，初中班级文化也是如此。在当今新时代大背景下，初中班级文化建设也要与时俱进，既要反映新时代精神，又要契合初中生的个性发展需求和年龄特点。笔者试图从班级制度文化、班级环境文化、班级精神文化三个方面的建设进行探讨，为初中班级文化建设提出一些有效的尝试。
【关键词】初中;班级文化建设;制度文化;环境文化;精神文化
初中阶段教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，在新时代大背景下推进优良的初中班级文化建设，是校园文化的重要组成部分，有利于推进初中教育教学改革，有利于初中生综合素质和核心素养的培养。
一、师生共建班级制度文化，培养民主、法治精神
学生来自不同的家庭，家庭教育、成长环境各种各样，个性、行为习惯、思维方式存在较大的差异性。而班级集体文化要体现出凝聚力和整体性，这就需要建设好班级的制度文化，用制度文化建设来保障班级文化建设，通过师生共同建设，培养学生的民主和法治精神。
（一）制定班训、班规等显性班级制度，增强班级凝聚力。在教育主管部门颁发的规章制度基础上，根据初中班级的教育目标和本班学生的特点，经班级全体成员共同讨论，充分交流，在大家都认可的情况下，突出学生的主体地位，形成正式的、成文的班训、班规、日常行为规模，制定学习制度、值日制度、班委会工作制度、班主任信箱制度、奖惩制度等，在制度上保障班级教育目标的实现。同时经过民主的制定班级制度过程，增强班级的凝聚力和向心力，乐于遵守班规班训等制度，为良好的班风班貌打下坚实的基础，也让学生开展自主管理有例可依，对学生的日常思想行为起到了规范和潜移默化的作用。
（二）注重榜样示范和激励，形成非正式的制度文化，引导正确的班级舆论，作为显性制度文化的有益补充。班级制定的规章制度不可能面面俱到，更不可能具体到各种微小的事务，这样的班级就过于“生硬冰冷”，不利于良好班级文化的形成，這就决定班级还要形成一种约定俗成的、不成文的隐性制度文化，对学生各种行为习惯起到引导和激励作用，形成软性约束。例如，班规规定不迟到，但班主任在日常班级管理中，提前几分钟到班级跟班，带早、午读，无形中，学生就会形成一种早到的好习惯，逐渐约定俗成，大家都会提前一些时间到校，做好上课准备。使学生变“不能迟到”为“我要早点到校”。榜样的力量是无穷大的，通过树立各种教师、学生榜样，师生共同参与，强化榜样作用，引导正确舆论，形成约定俗成的隐性制度文化，变“他律”为“自律”，进行自我教育和自我管理，为建设良好的班级文化“保驾护航”。
二、初中班级环境文化的建设，增强学生班级认同感
初中生已初步具备了布置班级环境的能力，让学生积极自觉参与到班级环境文化的建设中来，美化班级环境，无疑能使全体班级成员对班集体有认同感和归属感。根据分工合作的原则，既分工，让全体同学发挥个人特长，各尽其能，又团结合作，形成团队合力，承担不同的班级环境文化建设任务。例如，布置教室环境，班级宣传栏、黑板报的布置及设计出版，学习栏 、作品展示栏、读书吧、植物园的设立与管理，卫生工具的整齐摆放等等，让学生通有形的班级环境文化建设，切实地感受到班级教育目标，也找到了个人成就感，自然而然地对班集体有很强烈的认同感和归属感。
（一）“读书吧”的设立与管理
班级要有文化气息，加强学生的课外阅读必不可少。通过设立“读书吧”，以“共享图书”的模式进行运作和管理，全班每位学生至少要共享一本有益的课外书，在学期末时归还各人，由班级统一编码，专门的图书小组负责日常事务管理，每周每个学生至少要借读一本课外书，并要与原书籍的同学分享交流读书心得。通过“读书吧”的设立，大大提高了学生课外书的有效阅读量，丰富了学生的知识储备，加强了学生的文化修养，增添了班级的文化气息，让班级文化建设更加有人文底蕴。
（二）植物园的设立
班级环境文化的建设也要紧跟时代的要求，环保是当今社会可持续发展的重要保障。可要求每个学生提供一株小绿植，放置在教室内或窗台上，贴上标签，备注植物名称、简介和提供者姓名，各小绿植由提供者自行组成若干小组进行管理，既美化了班级环境，丰富了学生的植物知识，又培养了学生环保意识和责任意识。
（三）作品展示栏的设立
每一个学生都有自己的特长。作品展示可以是美术作品、书法、手工，也可以是一篇作文，甚至是一句自己的人生感悟，都可以拿来展示，激发学生发掘自己的潜能，找到自己的“人生坐标”，获得全班同学的认同，培养学生的审美情趣，促进学生身心的健康成长。
三、初中班级精神文化建设，为实现班级教育目标提供内驱动力
班级精神文化，是班级文化建设的核心内容，是班级管理的灵魂。班级精神文化建设的成功与否，决定班级教育目标的能否实现。班级精神文化建设与班级制度文化建设、班级环境文化建设相辅相成，有机统一，但却是前两者难以替代的。
（一）班风、教风、学风的建设
优良的班风、教风、学风，能引导全体学生向好的方面发展。初中生正处在“三观”的形成期，优良的精神文化建设，为初中生提供丰富、营养的精神食粮，使其形成正确的“三观”，健康成长，具备成为新时代中国特色社会主义建设者的综合素质和高尚品德。
（二）开展丰富多彩、有益的课外活动也是精神文化建设的重要内容
初中生个性活泼好动，精力充沛，实践探究能力强，开展丰富多彩的课外活动，满足了学生的活泼个性要求，培养了学生良好的精神品质，丰富学生的精神生活。在当今社会大发展的前提下，社会环境也不可避免地变得复杂，不良的社会风气、不良的网络文化等对学生的健康成长构成一定的负面影响。而通过开展丰富多彩的有益课外活动，可以有效引导初中生抵制不良社会风气影响，促进学生身心健康成长。
1.开展班级主题班会活动，促进良好的班风学风形成
根据上级的部署，或根据每一时间段的主题节日，开展例如“国家安全教育日”“国际禁毒日”“感恩母亲节”“尊老节”等主题班会教育活动，加强学生思想品德教育、爱国主义教育和感恩教育等，形成良好的班风学风。
2.开展班级文娱活动，陶冶学生情操
班主任、科任教师要通力合作，开展班级文娱活动，例如，演讲比赛、书法比赛、诗词大会、棋类比赛等，通过开展此类活动，学生的个人才艺得到发掘，丰富了学生的课余生活，充实了精神生活，陶冶学生的情操。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校德育的重要一环。建设良好的班级文化，让学生在良好的班级文化环境中得到熏陶，形成正确的“三观”和社会责任感、法治意识，健康快乐地成长。
参考文献：
[1]冉茂才，王静.建设班级文化，增效班级管理[J].文教资料，2016（20）：134-135.
[2]卢海霞.用文化滋养孩子心田[J].今日教育，2020（1）：62-63.
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【关键词】初中;班级文化建设;制度文化;环境文化;精神文化
初中阶段教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，在新时代大背景下推进优良的初中班级文化建设，是校园文化的重要组成部分，有利于推进初中教育教学改革，有利于初中生综合素质和核心素养的培养。
一、师生共建班级制度文化，培养民主、法治精神
学生来自不同的家庭，家庭教育、成长环境各种各样，个性、行为习惯、思维方式存在较大的差异性。而班级集体文化要体现出凝聚力和整体性，这就需要建设好班级的制度文化，用制度文化建设来保障班级文化建设，通过师生共同建设，培养学生的民主和法治精神。
（一）制定班训、班规等显性班级制度，增强班级凝聚力。在教育主管部门颁发的规章制度基础上，根据初中班级的教育目标和本班学生的特点，经班级全体成员共同讨论，充分交流，在大家都认可的情况下，突出学生的主体地位，形成正式的、成文的班训、班规、日常行为规模，制定学习制度、值日制度、班委会工作制度、班主任信箱制度、奖惩制度等，在制度上保障班级教育目标的实现。同时经过民主的制定班级制度过程，增强班级的凝聚力和向心力，乐于遵守班规班训等制度，为良好的班风班貌打下坚实的基础，也让学生开展自主管理有例可依，对学生的日常思想行为起到了规范和潜移默化的作用。
（二）注重榜样示范和激励，形成非正式的制度文化，引导正确的班级舆论，作为显性制度文化的有益补充。班级制定的规章制度不可能面面俱到，更不可能具体到各种微小的事务，这样的班级就过于“生硬冰冷”，不利于良好班级文化的形成，這就决定班级还要形成一种约定俗成的、不成文的隐性制度文化，对学生各种行为习惯起到引导和激励作用，形成软性约束。例如，班规规定不迟到，但班主任在日常班级管理中，提前几分钟到班级跟班，带早、午读，无形中，学生就会形成一种早到的好习惯，逐渐约定俗成，大家都会提前一些时间到校，做好上课准备。使学生变“不能迟到”为“我要早点到校”。榜样的力量是无穷大的，通过树立各种教师、学生榜样，师生共同参与，强化榜样作用，引导正确舆论，形成约定俗成的隐性制度文化，变“他律”为“自律”，进行自我教育和自我管理，为建设良好的班级文化“保驾护航”。
二、初中班级环境文化的建设，增强学生班级认同感
初中生已初步具备了布置班级环境的能力，让学生积极自觉参与到班级环境文化的建设中来，美化班级环境，无疑能使全体班级成员对班集体有认同感和归属感。根据分工合作的原则，既分工，让全体同学发挥个人特长，各尽其能，又团结合作，形成团队合力，承担不同的班级环境文化建设任务。例如，布置教室环境，班级宣传栏、黑板报的布置及设计出版，学习栏 、作品展示栏、读书吧、植物园的设立与管理，卫生工具的整齐摆放等等，让学生通有形的班级环境文化建设，切实地感受到班级教育目标，也找到了个人成就感，自然而然地对班集体有很强烈的认同感和归属感。
（一）“读书吧”的设立与管理
班级要有文化气息，加强学生的课外阅读必不可少。通过设立“读书吧”，以“共享图书”的模式进行运作和管理，全班每位学生至少要共享一本有益的课外书，在学期末时归还各人，由班级统一编码，专门的图书小组负责日常事务管理，每周每个学生至少要借读一本课外书，并要与原书籍的同学分享交流读书心得。通过“读书吧”的设立，大大提高了学生课外书的有效阅读量，丰富了学生的知识储备，加强了学生的文化修养，增添了班级的文化气息，让班级文化建设更加有人文底蕴。
（二）植物园的设立
班级环境文化的建设也要紧跟时代的要求，环保是当今社会可持续发展的重要保障。可要求每个学生提供一株小绿植，放置在教室内或窗台上，贴上标签，备注植物名称、简介和提供者姓名，各小绿植由提供者自行组成若干小组进行管理，既美化了班级环境，丰富了学生的植物知识，又培养了学生环保意识和责任意识。
（三）作品展示栏的设立
每一个学生都有自己的特长。作品展示可以是美术作品、书法、手工，也可以是一篇作文，甚至是一句自己的人生感悟，都可以拿来展示，激发学生发掘自己的潜能，找到自己的“人生坐标”，获得全班同学的认同，培养学生的审美情趣，促进学生身心的健康成长。
三、初中班级精神文化建设，为实现班级教育目标提供内驱动力
班级精神文化，是班级文化建设的核心内容，是班级管理的灵魂。班级精神文化建设的成功与否，决定班级教育目标的能否实现。班级精神文化建设与班级制度文化建设、班级环境文化建设相辅相成，有机统一，但却是前两者难以替代的。
（一）班风、教风、学风的建设
优良的班风、教风、学风，能引导全体学生向好的方面发展。初中生正处在“三观”的形成期，优良的精神文化建设，为初中生提供丰富、营养的精神食粮，使其形成正确的“三观”，健康成长，具备成为新时代中国特色社会主义建设者的综合素质和高尚品德。
（二）开展丰富多彩、有益的课外活动也是精神文化建设的重要内容
初中生个性活泼好动，精力充沛，实践探究能力强，开展丰富多彩的课外活动，满足了学生的活泼个性要求，培养了学生良好的精神品质，丰富学生的精神生活。在当今社会大发展的前提下，社会环境也不可避免地变得复杂，不良的社会风气、不良的网络文化等对学生的健康成长构成一定的负面影响。而通过开展丰富多彩的有益课外活动，可以有效引导初中生抵制不良社会风气影响，促进学生身心健康成长。
1.开展班级主题班会活动，促进良好的班风学风形成
根据上级的部署，或根据每一时间段的主题节日，开展例如“国家安全教育日”“国际禁毒日”“感恩母亲节”“尊老节”等主题班会教育活动，加强学生思想品德教育、爱国主义教育和感恩教育等，形成良好的班风学风。
2.开展班级文娱活动，陶冶学生情操
班主任、科任教师要通力合作，开展班级文娱活动，例如，演讲比赛、书法比赛、诗词大会、棋类比赛等，通过开展此类活动，学生的个人才艺得到发掘，丰富了学生的课余生活，充实了精神生活，陶冶学生的情操。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校德育的重要一环。建设良好的班级文化，让学生在良好的班级文化环境中得到熏陶，形成正确的“三观”和社会责任感、法治意识，健康快乐地成长。
参考文献：
[1]冉茂才，王静.建设班级文化，增效班级管理[J].文教资料，2016（20）：134-135.
[2]卢海霞.用文化滋养孩子心田[J].今日教育，2020（1）：62-63.
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