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一、设计理念
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力，可以提高学生的学习效率。根据学生的兴趣爱好，本课我设计了唱一唱、玩一玩、猜一猜、说一说等教学环节，用于培养学生学习英语的兴趣，从而提高教学效率。
2.情景中学 情景中练
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的情景，让学生有机会运用已学的语言材料。”基于此理念，我借用多媒体设计了练习该课语言的语言环境，并延伸到课堂之外的生活中去。让学生在情景中学，再到情景中去练。
二、教学目标
1.知识目标
使学生能听懂、会说本课句型：I’m_____. Are you _____? Yes, I am.No, I’m not.并能熟练运用。能听懂、会说有关感受的单词并学会运用新知识，询问别人的感受。
2.能力训练
培养学生灵活运用交际用语的能力以及知识的迁移能力。
3.素质培养
培养学生仔细静听、注意观察、认真模仿的良好学习习惯和主动竞争意识。
三、教学重点、难点
重点： 能听懂、会说I’m ______.认识六个有关感受的单词。
难点： 灵活运用句型询问别人的感受。
四、教学准备
单词卡片，动物手指偶（舌头能伸缩）， CAI。
五、教学多媒体课件设计
1.Organization
（1）多媒体播放英文歌曲“Hello ，Hello ，How are you?”学生跟着唱，屏幕显示歌曲和歌词。
设计思路：刚上课时，让学生唱英文歌曲，不仅可以吸引学生的注意力，还能减轻他们的紧张心理。使学生们可以轻松愉快地开始学习，同时也为本课询问别人感受的句型教学做好铺垫。
（2）Greeting
T：“How are you?”
S：“I’m fine. Thank you! And you?”
T：“I’m fine, too. Thanks.”“How’s the weather today?”
S：“It’s sunny.”
T：“I’m happy. Are you happy?”
设计思路：与学生打招呼，一方面可以提高教师与学生之间的亲和力，另一方面还可以轻松引导学生进入学习状态。同时还不失时机地输入了本节课将要学习的新内容。
2.Introduction
T: Today, I’m happy. （师手指着自己带着开心的笑容的脸）We’re happy. （手指大家）But what are their feelings? （手指电脑屏幕）Let’s look at the screen.
注：点击课件，出现三个小孩高声欢呼的场面，然后出现一个小孩的声音。再点击 声音“I’m happy!”，让学生仔细静听。
Teacher show the word cards with “happy” to the students. Have students read three times after the computer. Then ask students to pass the word cards and read it one by one in group.
Have a student imitate the sound and put it on the blackboard.
Have all students read it.
Teach sad/surprised/tired/sick/scared in the same way.
设计思路：设置真实的情景，使学生知道在生活中该怎样用英语来表达自己的感受。所谓句不离境，学习语言并非为了机械地学会，而是为了在实际生活中的运用。
3.Chant
Write “√” under every picture.
T: We have learned “Hungry! Hungry! I’m hungry!”Let’s chant about these pictures like this, OK?
设计思路：利用已熟悉的操练新词，可以调动学生学习的积极性，大大提高他们学习欲望，同时还可以激发他们的表现欲，从而使他们在愉快的情绪中巩固新词汇和新句型。
4.Guess a game
Ask a student to act out these feelings. Have someone guess it. If he/she is right, give him/her a prize.
设计思路：使学生learning by doing, learning by playing, 并适时地给予鼓励，以提高学生主动参与的积极性。
5.Drills
T: I’m tired. Let’s have a rest and listen to the computer.
注：点击CAI，出现轻音乐。
老师先做疲惫状,听到音乐后,愉快地跟着轻音乐的节奏走动,面部表现出愉快的情绪,音乐结束后说:“I’m happy. Are you happy?”学生也愉快地回答: “Yes.” “Yes.”这时老师不留痕迹地补充说: “Yes, I’m.”
设计思路:让学生体验感受,善于表达感受,并学会询问别人的感受。
老师手持手指偶,把它藏到背后,走到一个学生面前突然拿出手指偶并使手指偶伸出舌头。然后问学生: “Are you scared?”有的学生回答: “Yes, I’m.”也有学生回答: “No.”当有学生否定回答时,老师连忙引导学生说出: “No, I’m not.”
设计思路: 让学生真实地感受害怕的感觉,并引导学生说出否定回答。
Have students practice the drills with some CAI.
设计思路：让学生根据CAI上画面的情景，学会如何去关心别人，如何去询问别人的感受，以达到学以至用的目的。
6. Chant
Write “√”“?菖”under the pictures one by one. Write a big “?”on the left. T: “We have already learned these. Are you happy? Yes, I’m.Let’s chant like this, OK?”
设计思路: 根据已熟悉的练习对话,可以调动学生的学习欲望.使学生学习不单调。
7.Wrap-up
老师向学生出示卡片,然后把卡片面向自己,不停地移动卡片的顺序,然后让学生根据自己的记忆和感觉猜测“Are you _______?”一遍以后，由学生来进行操作。
设计思路：将新词和句型设在趣味的游戏之中，这样既吸引了学生的注意力，又加深了学生对知识的印象，强化了学生的记忆，激发了学生参与的积极性。
8.Homework
Listen to the tape and read them five times.
Ask your family numbers what their feelings are.
设计思路：坚持听磁带可以培养学生良好的听力和学习习惯，教育学生学会关心别人，同时可以巩固本节课的内容。
9.Sing “Goodbye”song
注：点击CAI，出现带有字幕和音乐的画面。
老师作看表状，并用遗憾的语气说：Boys and girls, Time is up. We have to say Goodbye. Let’s sing the song “Goodbye”. Ok?
设计思路：让学生体验分别的感受,到真实的情景中去感受。
（责任编辑：符 洁）
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力，可以提高学生的学习效率。根据学生的兴趣爱好，本课我设计了唱一唱、玩一玩、猜一猜、说一说等教学环节，用于培养学生学习英语的兴趣，从而提高教学效率。
2.情景中学 情景中练
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的情景，让学生有机会运用已学的语言材料。”基于此理念，我借用多媒体设计了练习该课语言的语言环境，并延伸到课堂之外的生活中去。让学生在情景中学，再到情景中去练。
二、教学目标
1.知识目标
使学生能听懂、会说本课句型：I’m_____. Are you _____? Yes, I am.No, I’m not.并能熟练运用。能听懂、会说有关感受的单词并学会运用新知识，询问别人的感受。
2.能力训练
培养学生灵活运用交际用语的能力以及知识的迁移能力。
3.素质培养
培养学生仔细静听、注意观察、认真模仿的良好学习习惯和主动竞争意识。
三、教学重点、难点
重点： 能听懂、会说I’m ______.认识六个有关感受的单词。
难点： 灵活运用句型询问别人的感受。
四、教学准备
单词卡片，动物手指偶（舌头能伸缩）， CAI。
五、教学多媒体课件设计
1.Organization
（1）多媒体播放英文歌曲“Hello ，Hello ，How are you?”学生跟着唱，屏幕显示歌曲和歌词。
设计思路：刚上课时，让学生唱英文歌曲，不仅可以吸引学生的注意力，还能减轻他们的紧张心理。使学生们可以轻松愉快地开始学习，同时也为本课询问别人感受的句型教学做好铺垫。
（2）Greeting
T：“How are you?”
S：“I’m fine. Thank you! And you?”
T：“I’m fine, too. Thanks.”“How’s the weather today?”
S：“It’s sunny.”
T：“I’m happy. Are you happy?”
设计思路：与学生打招呼，一方面可以提高教师与学生之间的亲和力，另一方面还可以轻松引导学生进入学习状态。同时还不失时机地输入了本节课将要学习的新内容。
2.Introduction
T: Today, I’m happy. （师手指着自己带着开心的笑容的脸）We’re happy. （手指大家）But what are their feelings? （手指电脑屏幕）Let’s look at the screen.
注：点击课件，出现三个小孩高声欢呼的场面，然后出现一个小孩的声音。再点击 声音“I’m happy!”，让学生仔细静听。
Teacher show the word cards with “happy” to the students. Have students read three times after the computer. Then ask students to pass the word cards and read it one by one in group.
Have a student imitate the sound and put it on the blackboard.
Have all students read it.
Teach sad/surprised/tired/sick/scared in the same way.
设计思路：设置真实的情景，使学生知道在生活中该怎样用英语来表达自己的感受。所谓句不离境，学习语言并非为了机械地学会，而是为了在实际生活中的运用。
3.Chant
Write “√” under every picture.
T: We have learned “Hungry! Hungry! I’m hungry!”Let’s chant about these pictures like this, OK?
设计思路：利用已熟悉的操练新词，可以调动学生学习的积极性，大大提高他们学习欲望，同时还可以激发他们的表现欲，从而使他们在愉快的情绪中巩固新词汇和新句型。
4.Guess a game
Ask a student to act out these feelings. Have someone guess it. If he/she is right, give him/her a prize.
设计思路：使学生learning by doing, learning by playing, 并适时地给予鼓励，以提高学生主动参与的积极性。
5.Drills
T: I’m tired. Let’s have a rest and listen to the computer.
注：点击CAI，出现轻音乐。
老师先做疲惫状,听到音乐后,愉快地跟着轻音乐的节奏走动,面部表现出愉快的情绪,音乐结束后说:“I’m happy. Are you happy?”学生也愉快地回答: “Yes.” “Yes.”这时老师不留痕迹地补充说: “Yes, I’m.”
设计思路:让学生体验感受,善于表达感受,并学会询问别人的感受。
老师手持手指偶,把它藏到背后,走到一个学生面前突然拿出手指偶并使手指偶伸出舌头。然后问学生: “Are you scared?”有的学生回答: “Yes, I’m.”也有学生回答: “No.”当有学生否定回答时,老师连忙引导学生说出: “No, I’m not.”
设计思路: 让学生真实地感受害怕的感觉,并引导学生说出否定回答。
Have students practice the drills with some CAI.
设计思路：让学生根据CAI上画面的情景，学会如何去关心别人，如何去询问别人的感受，以达到学以至用的目的。
6. Chant
Write “√”“?菖”under the pictures one by one. Write a big “?”on the left. T: “We have already learned these. Are you happy? Yes, I’m.Let’s chant like this, OK?”
设计思路: 根据已熟悉的练习对话,可以调动学生的学习欲望.使学生学习不单调。
7.Wrap-up
老师向学生出示卡片,然后把卡片面向自己,不停地移动卡片的顺序,然后让学生根据自己的记忆和感觉猜测“Are you _______?”一遍以后，由学生来进行操作。
设计思路：将新词和句型设在趣味的游戏之中，这样既吸引了学生的注意力，又加深了学生对知识的印象，强化了学生的记忆，激发了学生参与的积极性。
8.Homework
Listen to the tape and read them five times.
Ask your family numbers what their feelings are.
设计思路：坚持听磁带可以培养学生良好的听力和学习习惯，教育学生学会关心别人，同时可以巩固本节课的内容。
9.Sing “Goodbye”song
注：点击CAI，出现带有字幕和音乐的画面。
老师作看表状，并用遗憾的语气说：Boys and girls, Time is up. We have to say Goodbye. Let’s sing the song “Goodbye”. Ok?
设计思路：让学生体验分别的感受,到真实的情景中去感受。
（责任编辑：符 洁）